美育視角下太極拳在高校傳承與發(fā)展策略探析
——以焦作師專太極拳的開展為例

楊惠曉 焦作師范高等?？茖W(xué)校

一、背景介紹

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)。國務(wù)院辦公廳在2015年和2020年先后印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》兩份文件。其中在大力改進(jìn)美育教育教學(xué)中提出了要加強(qiáng)美育與其他學(xué)科教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，要挖掘不同學(xué)科所蘊(yùn)含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學(xué)美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術(shù)美等豐富美育資源，充分發(fā)揮各學(xué)科的美育功能和美育價(jià)值、有機(jī)整合相關(guān)學(xué)科的美育內(nèi)容，推進(jìn)課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和校園文化建設(shè)深度融合，大力開展以美育為主題的跨學(xué)科教育教學(xué)和課外校外實(shí)踐活動(dòng)。

二、“內(nèi)蘊(yùn)外美”——太極拳的美育價(jià)值

著名近代教育家蔡元培先生曾提出“凡是學(xué)校所有的課程，都沒有與美育無關(guān)的?！碧珮O拳作為河南省高校體育專業(yè)和公共體育課的必修課程蘊(yùn)含著豐富的美育資源——拳風(fēng)上形、神美兼?zhèn)涮幪幱忻赖捏w現(xiàn)，拳理上又有豐富的哲學(xué)文化內(nèi)涵，呈現(xiàn)出“內(nèi)蘊(yùn)外美”的特征，是高校開展美育教育的重要實(shí)踐課程。作為美育課程開展太極拳教學(xué)，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校得以傳承和創(chuàng)新的新的著力點(diǎn)。

太極拳不管是個(gè)人演練或者集體表演，都極富觀賞和審美價(jià)值。太極拳勢(shì)剛?cè)岵?jì)、行云流水、輕靈柔和；姿態(tài)上講究“中正安舒”“處處圓弧”“運(yùn)動(dòng)如抽絲，邁步如貓行”；節(jié)奏上剛與柔、快與慢、輕與重完美結(jié)合；推手中擠、按、捋、采、靠等伺機(jī)發(fā)力動(dòng)作呈現(xiàn)出陰柔美；動(dòng)作名稱處處體現(xiàn)詩意、優(yōu)雅和想象力，如白鶴亮翅、玉女穿梭、神女散花等；太極拳背景音樂旋律優(yōu)美動(dòng)聽，在表演時(shí)與動(dòng)作協(xié)調(diào)統(tǒng)一，給人以美的感受。

太極拳除了形神美外，還具有特殊的哲學(xué)美。它使中國儒家的“中庸”之道、道家的“自然無為”、易學(xué)的“陰陽學(xué)說”“天人合一”在拳術(shù)和拳理中完美和諧在一起，在行拳中又結(jié)合古代的導(dǎo)引吐納之術(shù)和中醫(yī)經(jīng)絡(luò)學(xué)，使太極拳不僅有修身養(yǎng)性的價(jià)值，更蘊(yùn)含了人與人、人與社會(huì)、人與自然的和諧相處之道，極具東方的內(nèi)在“哲學(xué)美”。太極拳是集大成者，因此習(xí)練太極拳，更是在學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

深挖太極拳的美育價(jià)值，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)的太極拳文化走進(jìn)校園，不僅能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)太極拳拳理的理解，更能提高習(xí)練者整體的審美情緒和審美能力，并為這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中廣泛開展提供新的吸引力，對(duì)高校美育工作的開展具有重要的作用和意義。焦作是太極拳的發(fā)源地，擁有天然的地域優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，焦作師專作為地方院校，更有責(zé)任承擔(dān)起太極拳作為美育課程在高校開展的重任。

三、太極拳在高校傳承與發(fā)展策略

高校是人才的蓄水池，青年是文化傳承與創(chuàng)新的有生力量。在美育背景下高校的太極拳開展是傳承與發(fā)展“非遺”文化的有效途徑，也為深入了解太極文化打開了一扇窗。太極拳起源于焦作溫縣陳家溝，因此焦作師專在開展太極拳運(yùn)動(dòng)方面具有得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)和地理?xiàng)l件，在傳承好、弘揚(yáng)好太極文化上也有著義不容辭的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。作為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的一個(gè)特色項(xiàng)目，體育學(xué)院不斷的調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)資源、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等措施來保障太極拳在焦作師專的開展。

（一）成立太極拳大師工作室，組建教學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)

“師徒傳承制”是太極拳傳承最主要的承襲方式，從明清至今沒有改變。這是太極拳技藝原汁原味流傳的基本保障，是核心技術(shù)得以保護(hù)的唯一方式，也是目前現(xiàn)代社會(huì)保留全貌的必要手段。所以，無門無派的“學(xué)院派”太極拳師很難被民間正宗正源有代表性的大師和高手所承認(rèn)，二者形成了壁壘，很難相互融合。

作為世界級(jí)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，為使正宗正源的太極拳在學(xué)校得以傳承和發(fā)揚(yáng)，提高太極拳人才培養(yǎng)質(zhì)量，焦作師專體育學(xué)院積極優(yōu)化院校的師資結(jié)構(gòu)，利用當(dāng)?shù)氐娜瞬刨Y源優(yōu)勢(shì)成立太極拳大師工作室，構(gòu)建教學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)有校內(nèi)專任教師及太極拳流派的代表人物或者嫡傳弟子、太極文化學(xué)者組成。太極拳大師不僅親自授課、親傳技藝，拉近學(xué)生與太極拳文化及技藝的距離，擴(kuò)大太極拳技藝傳承覆蓋面。還積極參與課程教學(xué)大綱的修訂，指導(dǎo)太極拳專業(yè)課程體系的完善，同時(shí)對(duì)中青年教師技藝進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，并與專業(yè)教師一同開發(fā)校本太極拳教材和核心課程。大師工作室將傳統(tǒng)“師徒制”技藝學(xué)習(xí)與焦作師專體育學(xué)院系統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合，形成“師徒制+學(xué)院派”的特色人才模式，保障太極拳人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）以賽促練、以賽促學(xué)、以賽育人

長期以來焦作師專體育學(xué)院一直把“以賽促練、以賽促學(xué)、以賽育人、以賽促宣”作為培養(yǎng)學(xué)生的主要手段和成才路徑。不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的積極性和能動(dòng)性，還能從整體上提升職業(yè)核心素養(yǎng)，為將來從事太極拳教授奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，太極拳系列比賽形成的校園文化氛圍可以讓更多學(xué)生了解太極拳的鍛煉價(jià)值和魅力所在，從而產(chǎn)生興趣參與到其中。

因此對(duì)內(nèi)體育學(xué)院每年都會(huì)定期舉辦太極拳比賽，參賽對(duì)象為體育學(xué)院全體學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生練習(xí)太極拳的熱情。同時(shí)每年四月下旬的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)暨體育節(jié)上，教師的太極拳比賽也在2019年正式成為運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目，體育學(xué)院會(huì)選派太極拳專業(yè)班學(xué)生到各個(gè)院系進(jìn)行輔導(dǎo)，這為太極拳在本校的推廣和普及起到了積極的推動(dòng)作用。對(duì)外，體育學(xué)院組織師生踴躍報(bào)名參加每兩年一屆的“焦作國際太極拳年會(huì)”和河南省武術(shù)錦標(biāo)賽，都取得了驕人的成績。在系列比賽的激勵(lì)下，練習(xí)太極拳成為學(xué)生尋找自我、展現(xiàn)自我，突破自我的一個(gè)出口。在為自己帶來榮譽(yù)的同時(shí)，也提升了學(xué)校的知名度，彰顯了辦學(xué)特色。

（三）名家進(jìn)課堂，讓太極文化在高校弘揚(yáng)

師徒間的傳承是我國目前太極拳繼承和發(fā)展最主要的方式。學(xué)生拜師、老師收徒的莊嚴(yán)過程既確立了傳統(tǒng)太極文化傳承中重要的師徒關(guān)系又保證了正宗傳統(tǒng)太極拳的薪火相傳，其重要性不言而喻。武術(shù)上包含太極拳在內(nèi)，所謂的高手在民間，正在于此。而如何讓太極“高手”“大師”走進(jìn)校園，弘揚(yáng)傳授太極文化，讓太極拳在高校落地生根，成為學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是高校亟須解決的問題。

以大賽為契機(jī)，邀請(qǐng)名家進(jìn)課堂。焦作每兩年一屆的“中國焦作國際太極拳大賽”是目前國內(nèi)公認(rèn)太極拳最高賽事，各路太極名家和太極拳習(xí)練者都將匯聚焦作，切磋技藝，共享太極盛宴。借此契機(jī)，邀請(qǐng)?zhí)珮O拳大師走進(jìn)課堂，舉辦講座，面對(duì)面與學(xué)生進(jìn)行交流和答疑解惑。如陳氏太極拳的代表人物陳小旺、和式太極拳的代表人物和有祿、武術(shù)大家兼學(xué)者的康戈武老先生等都在年會(huì)期間受邀來到焦作師專舉辦講座。使我們的學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)中一睹大師的風(fēng)采，感受太極魅力，同時(shí)也開闊了學(xué)生的視野。

聘請(qǐng)民間拳師為學(xué)生親自授課。在太極拳的教學(xué)中，可打破高校和民間太極拳傳授的“壁壘”，弱化高校一以貫之的“學(xué)歷”，“學(xué)院派”要求，聘請(qǐng)?zhí)珮O拳大師門下嫡傳的傳承人或者在全國比賽中屢獲大獎(jiǎng)的太極名將進(jìn)校為學(xué)生授課。如在太極器械的學(xué)習(xí)中焦作師專聘請(qǐng)了陳氏太極拳第十二代傳承人、師承陳小旺的趙慶保拳師。這為在校園中推廣和普及太極拳起到了很好的引領(lǐng)作用。

（四）在傳承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中傳承——?jiǎng)?chuàng)編《太極操》《太極舞》

習(xí)近平總書記曾說“不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能善于創(chuàng)新?！睂?duì)綿延傳承下來的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何在時(shí)代的前進(jìn)中不斷煥發(fā)生機(jī)，受到時(shí)代的擁泵，發(fā)揮其價(jià)值，是我們每一個(gè)當(dāng)代人的責(zé)任和使命。只有通過創(chuàng)造的繼承和有繼承的創(chuàng)造，才能在文化的發(fā)展中使文化的發(fā)展性和創(chuàng)造性得到統(tǒng)一。因?yàn)樘珮O拳的各種要領(lǐng)與要求的層次性、復(fù)雜性、精細(xì)性，已決定了它習(xí)練的難度。初學(xué)者在練習(xí)時(shí)往往“知其難畏其艱”，容易產(chǎn)生退縮心理。如何在正式學(xué)習(xí)太極拳術(shù)前以人們樂于接受、容易接受的形式先行鋪墊，同時(shí)又不失太極精華，成了體育學(xué)院老師們開發(fā)校本課程和校本教材的初衷和動(dòng)力。在太極拳、體操、健美操老師及音樂系舞蹈老師的共同努力下，結(jié)合現(xiàn)代體育健身理念，把太極拳的經(jīng)典動(dòng)作與現(xiàn)代舞蹈、健身操有機(jī)結(jié)合編排了適合太極拳初學(xué)者習(xí)練的“太極舞”“太極操”。為了推廣該太極操、太極舞運(yùn)動(dòng)，在校內(nèi)編入公體課教學(xué)大綱，成為大一新生體育課的教學(xué)內(nèi)容之一；對(duì)外與焦作市教育局、體育局等結(jié)合在中小學(xué)進(jìn)行開設(shè)；同時(shí)，培養(yǎng)太極拳專業(yè)骨干力量深入社區(qū)對(duì)居民進(jìn)行義務(wù)教授。

（五）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下線上+線下的教學(xué)融合

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，過去僅依靠在課堂上從教師的傳授中獲取知識(shí)的單一傳統(tǒng)教學(xué)模式正在被顛覆和改變。名家課堂、慕課、微課、名校名師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程等網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資源應(yīng)有盡有，給學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更加多元化和多樣化，獲取知識(shí)的面更加廣泛。“云課堂”“學(xué)習(xí)通”軟件的課堂應(yīng)用，讓“線上+線下”教學(xué)有機(jī)的融合在一起。教師在課上不僅可以傳授知識(shí)，還可以通過在手機(jī)終端的問題發(fā)布隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課下學(xué)生可通過老師推送的學(xué)習(xí)視頻、打卡學(xué)習(xí)、作業(yè)、知識(shí)點(diǎn)測(cè)試等形式來輔助線下的課程學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

對(duì)于太極拳課程的教學(xué)，學(xué)生除了在線上能欣賞到太極拳大師和名師的演練風(fēng)采外，還能對(duì)太極拳的理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，這是在線下實(shí)踐課中容易被忽略的一環(huán)。焦作師專太極拳的學(xué)習(xí)主要是在學(xué)習(xí)通APP上建班，通過線上預(yù)習(xí)、線下教授及答疑解惑、線上作業(yè)和課后討論三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施混合式教學(xué)。突破了以往僅課堂傳授，學(xué)生被動(dòng)學(xué)的現(xiàn)象，混合式教學(xué)彌補(bǔ)了師生互動(dòng)和交流、學(xué)生知識(shí)拓展、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況的了解等課堂外的環(huán)節(jié)。

四、結(jié)論

加強(qiáng)和改進(jìn)高校美育工作的改革創(chuàng)新，充分運(yùn)用世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——太極拳的積極作用，仍有許多工作亟須開展，不能一蹴而就。不斷挖掘太極拳的美育價(jià)值，確立在大學(xué)美育課程體系中的重要地位，繼而不斷創(chuàng)新太極拳人才培養(yǎng)的途徑，使其能在高校得到傳承與發(fā)展，成為學(xué)生喜聞樂見的項(xiàng)目，還需要教育部門、專家學(xué)者、一線教師不斷地探索新途徑。