基于OBE理念的體育教育專業(yè)課程目標達成度評價方法研究與實踐——以石河子大學“體操”課程為例*

唐武松 魯 勇

基于OBE理念的體育教育專業(yè)課程目標達成度評價方法研究與實踐——以石河子大學“體操”課程為例*

唐武松 魯 勇

（石河子大學體育學院，新疆 石河子 832002）

文章結(jié)合師范類專業(yè)認證標準，以石河子大學體育教育專業(yè)核心課程“體操”為例，通過確定體操課程的課程目標、設(shè)計課程教學內(nèi)容、考核方式及細則，從而設(shè)計課程目標達成度的評價方法，并通過實踐得出評價結(jié)果，為體育教育專業(yè)其他課程目標達成度的評價提供參考。

師范類專業(yè)認證；課程目標；達成度；評價方法

OBE理念，是一種以學生為中心，以成果導向教育為手段的教學模式。優(yōu)化課程體系，開展課程教學目標達成度評價是體育教育專業(yè)認證的重要工作，是課程教學持續(xù)改進的重要環(huán)節(jié)。2017年，我國正式推出《教師教育專業(yè)認證標準》，《普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法》，提出了“學生中心.產(chǎn)出導向.持續(xù)改進”的認證理念[1]。其中“產(chǎn)出導向”培養(yǎng)體系，就是要合理設(shè)計人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，優(yōu)化構(gòu)建課程體系。而開展畢業(yè)要求達成度評價和課程教學目標達成度評價是師范類專業(yè)認證的重要工作[2]。本文以石河子大學體育教育專業(yè)核心課程“體操”為例，認真分析培養(yǎng)方案及“體操”課教學大綱，合理設(shè)計課程目標達成度評價方法，通過教學實踐完成對課程目標達成度的評價與分析，利用評價結(jié)果正向反饋教學，促進課程建設(shè)的持續(xù)改進。

1 “體操”課程教學目標及其與畢業(yè)要求的支撐關(guān)系

石河子大學體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定是完全參照《教師教育專業(yè)認證標準（2017）》，組織專家反復論證，對人才培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求及課程體系進行了設(shè)計。其中確定了“體操”課程在體育教育專業(yè)畢業(yè)要求中所支撐的4個一級指標點及其對應的7個二級指標點。根據(jù)培養(yǎng)方案的設(shè)計，確定了“體操”課的課程教學目標及其及與畢業(yè)要求的支撐關(guān)系（見表1）。

表1 體操課程目標對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系

課程目標畢業(yè)要求指標點 目標1.較全面系統(tǒng)地學習和掌握體操的基礎(chǔ)理論知識。3.學科素養(yǎng)3.1學科知識 目標2：較好地掌握基本體操和競技體操的各種基本動作與技術(shù)，并根據(jù)專項的發(fā)展和學生的特點，學習和體會一些基本競技體操動作，廣播操及隊列隊形動作。3.學科素養(yǎng)3.1學科知識 目標3：掌握體操教學的基本技能，使學生具備中學體操課的課程設(shè)計、教材分析、組織教學和保護與幫助等基本教學能力；掌握體操訓練的手段與方法，具有從事健康的科學指導和開展群眾性體操比賽的組織與裁判工作的能力。3.學科素養(yǎng)3.學習能力 4.教學能力4.1教學技能 4.2課余指導 6.綜合育人6.2育人特色 6.3育人策略 目標4：通過體操教學的實施，培養(yǎng)刻苦鍛煉的優(yōu)良品德，培養(yǎng)學生互幫互學，團結(jié)友愛的良好學風和嚴格的組織紀律性；培養(yǎng)學生勇敢頑強不斷進取的思想素質(zhì)。8.溝通合作8.3合作學習

2 “體操”課程教學內(nèi)容、課程考核方式及其與課程目標的對應關(guān)系

2.1 教學內(nèi)容

根據(jù)OBE理念制定的教學內(nèi)容應與課程目標相呼應，實現(xiàn)對各畢業(yè)要求指標點的有力支撐。按體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，“體操”課程設(shè)置為2學分，共56學時，其中理論部分8學時，實踐技術(shù)部分48學時，具體教學內(nèi)容見表3。

2.2 考核方式

“體操”課程成績包括3個部分，分別為平時成績、理論考試、技術(shù)類體操考試。滿分為100分，其中平時成績占總成績的30%，理論考試占總成績的20%，技術(shù)類體操考試占總成績的50%。

平時成績（P）滿分為100分計算，包括課堂實踐40分、保護與幫助30分，理論作業(yè)30分、平時考勤只扣分。算分方式：平時成績=課堂實踐得分+保護與幫助得分+理論作業(yè)得分-考勤扣分。主要支撐目標1、3、4；期末理論考試（K）成績?yōu)榫砻娣种?00分，主要題型包括填空題、選擇題、判斷題、簡答題、論述題等，主要支撐目標1、3；技術(shù)類體操考試（J）成績?yōu)?00分，主要內(nèi)容有雙杠、單杠、自由體操、跳躍、基本體操5項，最終成績?nèi)∑骄?，主要支撐目?。其具體課程考核方式及比例構(gòu)成（見表2）。

表2 體操課程考核方式及比例構(gòu)成

課程目標評價平時成績（30%）理論考試（20%）技術(shù)考試（50%） 課堂實踐保護幫助理論作業(yè)理論考試雙杠單杠自由體操跳躍基本體操 目標分值403030100100100100100100 加權(quán)得分P1P2P3K1J1J2J3J4J1 P= P1+ P2+ P3K= K1J= （J1+ J2+ J3+ J4+ J5）/5

2.3 教學內(nèi)容、考核方式、教學目標三者之間的對應關(guān)系

課程內(nèi)容支撐課程目標、課程教學目標的達成評價主要依據(jù)課程各考試方式來完成，“體操”課程教學內(nèi)容、考核方式與課程目標對應關(guān)系情況（見表3）。

表3 體操課程教學內(nèi)容、課程考核方式與課程目標對應關(guān)系

課程目標主要教學內(nèi)容考核方式成績評定形式考核分值（參考值）成績占比分值目標分值 目標1體操的概述、體操術(shù)語、保護與幫助、體操技術(shù)動作教學、基礎(chǔ)類體操、技術(shù)動作的教學方法；技術(shù)類體操平時成績作業(yè)30分9分21 理論考試選擇、填空、簡答、論述等試題60分12分 目標2隊列隊形、廣播體操、雙杠、單杠、跳躍、自由體操技術(shù)考試成套規(guī)定動作100分50分50 目標3隊列隊形、廣播體操、雙杠、單杠、跳躍、自由體操理論考試選擇、填空、簡答、論述等考試試題。40分8分20 平時成績課堂實踐40分12分 目標4隊列隊形、廣播體操、雙杠、單杠、跳躍、自由體操平時成績保護與幫助30分9分9

3 “體操”課程目標達成度評價的實踐

3.1 課程教學目標達成度評價方法的設(shè)計

達成度（D）=實際得分值/期望目標分值。課程目標達成度評價可分為課程分目標達成度（DF）和課程總目標達成度（DZ）兩類[3]。課程分教學目標達成度評價值，即計算各教學目標相關(guān)考核環(huán)節(jié)的學生實際平均得分和期望分值的比值（DF），根據(jù)課程教學目標達成度計算結(jié)果，判斷每項課程目標是否“達成”，得出課程教學目標達成度評價表。體育教育專業(yè)課程考核內(nèi)容可包括理論教學和技術(shù)技能教學、課后作業(yè)、教學實踐、文獻綜述、小組匯報等方式，通過多種方式考核進行課程教學目標的達成效果評價。

DF=課程對應考核環(huán)節(jié)平均分/課程對應目標環(huán)節(jié)目標總分（F=1、2、3）

DZ=課程綜合成績平均分/課程綜合成績總分

3.2 數(shù)據(jù)采集與評價

以石河子大學體育教育專業(yè)2019級1班為數(shù)據(jù)統(tǒng)計對象，設(shè)計信息采集表對每項教學內(nèi)容的考核環(huán)節(jié)得分進行分類統(tǒng)計，根據(jù)課程教學目標及考核內(nèi)容的對應關(guān)系計算得出每個課程教學目標考核環(huán)節(jié)的期望分值和學生實際平均得分（見表4）。通過匯總各課程分目標對應的考核環(huán)節(jié)，結(jié)合平時成績、技術(shù)成績和理論成績3項在綜合成績中所占的權(quán)重，計算各教學目標相關(guān)考核環(huán)節(jié)的學生實際平均得分和期望分值的比值，得到該課程分目標達成度（DF）和課程總目標達成度（DZ）（見表5）。

表4 體操課程目標達成度評價數(shù)據(jù)采集

課程目標目標1目標2目標3目標4 考核方式平時成績（30）理論考試（60）技術(shù)考試（100）理論考試（40）平時成績（40）平時成績（30） 姓名學號作業(yè)選擇填空名解簡答競技體操簡答論述課堂實踐保護幫助 ******2716656868153528 ******26188387810123020 ……………………………… ******2514767889263025 考核平均分26.532.778.622.63522

表5 體操課程目標達成度的評價過程及結(jié)果

課程目標考核方式目標分值平均得分達成度計算達成度 目標1作業(yè)3026.5D1=（26.5×0.3+32.7×0.2）/（30×0.3+60×0.2）=0.69D1=0.69 理論考試6032.7 目標2技術(shù)考試10078.6D2=（78.6×0.5）/（100×0.5）=0.786D2=0.79 目標3理論考試4022.6D3=（22.6×0.2+35×0.3）/（40×0.2+40×0.3）=0.751D3=0.75 課堂實踐4035 目標4保護幫助3022D4=（22×0.3）/（30×0.3）=0.733D4=0.73 課程總目標綜合成績100DZ =（平時成績×30%+理論成績×20%+技術(shù)成績×30%）/100=（83.5×30%+55.3×20%+78.6×50%）/100=75.4/100=0.754DZ=0.75

3.3 評價結(jié)果分析

從表5可以看出石河子大學體育教育專業(yè)2019級1班的體操課程分目標達成度D1=0.69，D2=0.79，D3=0.75，D4=0.73，課程總目標達成度為DZ=0.75，各項指標均大于預期目標0.65，故認定評價結(jié)果為“達成”。

但是如果將課程內(nèi)容與課程目標相對應來看的話，理論成績K=K1+K1=32.7+22.6=55.3，那么可以發(fā)現(xiàn)本課程理論教學的環(huán)節(jié)存在教學短板，定位需要調(diào)整改進，為課程質(zhì)量的持續(xù)改進提供準確可靠的依據(jù)。

4 結(jié)語

課程教學目標達成度評價是師范類專業(yè)認證標準下課程體系建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，其評價結(jié)果是教學質(zhì)量反饋環(huán)節(jié)的重要數(shù)據(jù)[4]。本文依據(jù)“OBE”理念及培養(yǎng)方案，確定了“體操”課程目標，構(gòu)建了畢業(yè)要求、課程內(nèi)容與課程目標三者之間的支撐對應關(guān)系，合理設(shè)計了教學內(nèi)容、考核方式，設(shè)計了課程目標達成度的評價方法，并進行評價實踐。其評價實踐結(jié)果表明，該方法不僅能幫助教師掌握學生的學習效果，還為課程質(zhì)量的持續(xù)改進提供準確可靠的依據(jù)，特別對石河子大學體育教育專業(yè)其他課程進行教學目標達成度的計算提供方法依據(jù)。

[1]中華人民共和國教育部制定.中學教育專業(yè)認證標準.教育部網(wǎng)站,2017（10）.

[2]馬文英,曾曉輝,石躍,等.基于 OBE 培養(yǎng)模式的課程目標達成度評價設(shè)計[J].教育教學論壇,2017(21):108-109.

[3]黎書文,潘克強.基于 OBE的課程目標達成度評價方法及應用[J].工業(yè)和信息化教育,2020(5):74-78.

[4]林楠,張文春,李偉東，等.基于工程教育認證的測繪工程專業(yè)課程目標達成度評價方法研究與實踐[J].測繪與空間地理信息,2020(4):7-10.

Research and Practice on the Evaluation Method of Achievement Degree of PE Program Curriculum Goal based on OBE Concept-- Taking "Gymnastics"Course ofShihezi University as an Example

TANG Wusong, etal.

(Shihezi University, Shihezi 832002, Xinjiang, China)

2019年度石河子大學教育教學改革項目“基于OBE理念的體育教育專業(yè)課程教學體系的研究”（項目編號：JGY-2019-52）。

唐武松（1978—），碩士，副教授，研究方向：體育教學。