微課在高職院校體育舞蹈教學中的應用研究

田珂寧 河南水利與環(huán)境職業(yè)學院

學習是人自身具備的一種潛能，是人們走向社會，必須具備的技能之一。學習有自主性學習與指導性學習兩種，而指導性學習是大多數(shù)學校所選用的形式。隨著時代的發(fā)展，體育作為當代教育中的重點學科，教學模式與教學思維的創(chuàng)新是微課教學的一大特色，但是從體育舞蹈教學的目標而言，體育舞蹈教學需要與語文、數(shù)學、外語等教學科目齊頭并進，這就需要體育舞蹈教師，將微課的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而提升體育舞蹈教學的層次與質(zhì)量。本篇文章立足于微課的概念，進一步探討高職院校體育舞蹈教學模式教學研究的重要性與優(yōu)勢，最后提出微課在高職院校體育舞蹈教學中的應用策略。

一、微課的概念

微課，顧名思義，就是指將互聯(lián)網(wǎng)技術與具體學科結合起來?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”并不是單純的信息技術在學科教學中的應用，而是需要將互聯(lián)網(wǎng)+的思維貫穿于翻轉課堂的全過程，因此，微課的這一概念得到了大多數(shù)學校的認可。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)+教育正在應用于越來越多的學科教學之中，體育學科也不例外，具體比如“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的衍生產(chǎn)品（如翻轉課堂、MOOC、云課堂等），這些衍生產(chǎn)品能夠極大推動體育舞蹈教學的發(fā)展，并能夠充分利用現(xiàn)有的教育資源。本篇文章從微課的概念出發(fā)，突出微課在體育舞蹈課中的作用，為微課在體育舞蹈課中的教育應用建言獻策。

二、微課在高職院校體育舞蹈教學中應用研究的重要性

（一）微課能夠為學生提供個性化的輔導

通常事物的發(fā)展都要經(jīng)歷一個漫長的過程，而新課改理念下，體育舞蹈教學也是如此。在體育舞蹈教學的過程中，微課能夠?qū)崿F(xiàn)同步練習，微課是基于大數(shù)據(jù)的深度運用計算機以及數(shù)學算法為原理的科學技術，從這一定義出發(fā)，當前微課會涉及大規(guī)模的數(shù)據(jù)，教師將這些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在學生們面前，為學生們演示這些數(shù)據(jù)是如何產(chǎn)生的，用數(shù)據(jù)說話，讓學生們從數(shù)據(jù)了解體育學習。而微課系統(tǒng)中的監(jiān)督功能，能夠?qū)W生在體育舞蹈課程中的表現(xiàn)進行管理與監(jiān)督，系統(tǒng)能夠自動收集數(shù)據(jù)，在對數(shù)據(jù)進行運算的過程中，微課系統(tǒng)能夠精準分析學生對體育舞蹈課程中重點與難點的掌握程度，從而能夠為學生們提供個性化的輔導。在體育舞蹈課程教學的過程之中，微課能夠跟蹤學生的學習狀態(tài)，并對學生在課堂練習過程之中的狀態(tài)進行精準地分析，對學生們存在問題的地方，微課能夠為學生提供個性化的輔導，提升體育舞蹈教學的層次與質(zhì)量。在體育舞蹈課程的教學過程之中，微課能夠?qū)W生的學習狀況進行動態(tài)性的評價，并根據(jù)大數(shù)據(jù)的原理，對每一位學生的學習情況進行記錄，并結合記錄的內(nèi)容，對學生的學習狀況進行反饋與評價。微課在體育舞蹈課中的應用，能夠制定出個性化的輔導方案，從而為不同層次的學生提供個性化的學習指導。

（二）微課能夠提升學生們學習體育的效率，動態(tài)調(diào)整體育舞蹈課堂的教學目標

教師需要對微課系統(tǒng)進行測試，當前這一系統(tǒng)不僅應用于體育舞蹈課堂教學的過程之中，還應用于其他課程，微課教學系統(tǒng)，能夠提升學生對體育舞蹈課的興趣度。這說明微課能夠掌握學生對本節(jié)課程的課堂滿意度，微課可以結合學生的面部表情，利用大數(shù)據(jù)，對學生在課堂教學中的表現(xiàn)以及體育技能的掌握程度進行監(jiān)測，對學生進行課后測試。在體育舞蹈教學中，教師可以結合學校制定的教學計劃，讓學生們進行體育項目的練習，這樣就能夠動態(tài)調(diào)整體育舞蹈課堂的教學目標，而微課可以通過對學生們面部表情的檢測，從而判斷出智能教學系統(tǒng)對于學生體育學習效率提升，以及體育舞蹈課堂目標的達成的作用以及影響力[1]。微課系統(tǒng)的應用，能夠提升學生學習體育的積極性，并為今后開展體育舞蹈教學提供有利的契機。

（三）布置作業(yè)，提升學生學習體育的效率

教師布置作業(yè)，這是當前微課技術中云平臺的一項教學方式。布置作業(yè)，是能夠結合學生的學習狀況，對學生所掌握的知識、體育技能以及體育理論等知識進行分析，從而把握學生對之前學過知識點的掌握狀況，為學生提供差異化的教學方案，并為學生布置作業(yè)，以提升學生學習體育的效率。具體而言在目標教學法的指引下，學生在學習體育的過程之中，布置作業(yè)是體育舞蹈教學模塊中必不可少的一部分，而作業(yè)是對學生學習情況的檢驗與測試，因此，作業(yè)完成情況就是當前微課在體育舞蹈教學應用中的具體實踐[2]。由此可見，微課系統(tǒng)的應用，能夠顯著提升學生學習體育的效率。

（四）及時反饋，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和團隊意識

在體育舞蹈教學過程中，教師需要對學生們的情況進行及時反饋，這一點在當前體育舞蹈教學中顯得尤為重要。微課教學方式對于學生的運動素養(yǎng)與體能素質(zhì)的要求相對較高，并不亞于專業(yè)的體育運動，這是體育舞蹈教學的目標與原則。微課系統(tǒng)的應用能夠?qū)W生們學習的狀態(tài)進行監(jiān)督與管理，從而提升學生的體育素養(yǎng)，以及綜合素質(zhì)，而微課的作用充分體現(xiàn)在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和團隊意識之中，體育舞蹈教師需要結合學生對微課教學模式的接受程度，以活動的形式，對學生們的體育技能素養(yǎng)進行訓練，并在體育舞蹈教學的過程之中，及時反饋，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)以及團隊意識。

（五）錯題糾正，微課系統(tǒng)還能提升學生的心理素質(zhì)

教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成錯題糾正的習慣，在體育舞蹈教學中，大多數(shù)學校與學生都不注重對體育理論的學習，能夠讓學生在體育舞蹈課堂的學習中，不斷提升自身的運動能力。在體育舞蹈課堂教學中，利用微課的教學方式，有利于讓學生在遇到困難與阻力的時候，教師能夠給予學生一定的支持與鼓勵，提升身體與心理健康素質(zhì)。與此同時，錯題糾正，能夠讓學生在學習體育的過程之中，認識自我，提升自身的抗壓能力，讓學生們敢于積極應對學習之中的錯誤。除此之外，微課系統(tǒng)還能提升學生的心理素質(zhì)，提升體育舞蹈課堂的教學效果。

三、微課在高職院校體育舞蹈教學中的應用優(yōu)勢

（一）促進資源共享

隨著信息技術的發(fā)展，微課在體育舞蹈課程教學中的應用逐漸普遍，比如游泳、爬桿、拔河、滑冰等。微課能夠?qū)Ⅲw育活動與訓練游戲緊密融合在一起，這樣能夠發(fā)揮微課系統(tǒng)的資源優(yōu)勢，體育舞蹈教師為學生營造舒適的教學環(huán)境，輕松以及舒適的教學氛圍，此種教學模式的優(yōu)勢之處在于，一方面能夠緩解學生們心理與精神的緊張，另一方面能夠為學生們帶來更為豐富的資源[3]。

（二）提高教學效率

教師需要借助微課系統(tǒng)，對學生進行一定層次的區(qū)分，就能夠顯著提升體育舞蹈教學的效率，教師對傳統(tǒng)模式進行優(yōu)化，具體比如在學生進行上肢項目的訓練中，可以利用微課系統(tǒng)，對學生在活動中的表現(xiàn)進行記錄。教師采用多場地、不同項目的形式，讓學生結合自身的情況，選擇自己感興趣的體育運動項目進行訓練。此種做法的優(yōu)勢之處，就在于能夠幫助學生掌握團隊型體育活動動作要領以及技術技巧，從而激發(fā)學生對體育運動的興趣[4]。

（三）提升教學質(zhì)量

在信息技術的發(fā)展下，體育舞蹈教學信息化的優(yōu)勢正在逐漸凸顯出來，我們能夠看出微課系統(tǒng)為體育舞蹈課堂教學提供了有利的契機。現(xiàn)如今，我們需要結合班級中學生的實際情況，對微課系統(tǒng)進行探索，尋求出提升體育舞蹈課堂教學質(zhì)量的策略。

四、微課在高職院校體育舞蹈教學中應用的優(yōu)化策略

（一）轉變教學觀念

微課在體育舞蹈教學中的應用，包括轉變教師的教學觀念。具體而言，教師在體育舞蹈課堂的教學中，比如引導學生進行“跳高”“跳遠”“舞步”等項目的訓練，這些項目訓練能夠突出微課的優(yōu)勢，并激發(fā)學生們參與體育舞蹈課的興趣。在學生們學習的過程之中，微課能夠通過系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析，判斷出學生對于此項運動的掌握水平，這樣就可以實現(xiàn)對體育舞蹈課程的教學觀念的轉變，為今后開展體育舞蹈教學提供理論性的支撐。

（二）創(chuàng)新教學內(nèi)容

筆者與學生一起探討：在傳統(tǒng)學習體育理論的過程中，一般而言教師是給學生們傳授國家與學校規(guī)定的重點與難點。而在傳統(tǒng)的體育舞蹈教學過程之中，這說明當前體育舞蹈的教學內(nèi)容亟須創(chuàng)新，這樣才能夠吸引學生的注意力，顯著提升微課教學的質(zhì)量，將富有挑戰(zhàn)性的競技類的體育項目添加進體育舞蹈課程教學之中，這樣能夠創(chuàng)新教學的內(nèi)容，能夠讓學生們以競技比賽的方式，提升自己的體育運動素養(yǎng)，也可以從總體上提升微課教學的層次與質(zhì)量。比如跳繩可鍛煉人的彈跳能力、肢體力量、速度、耐力、爆發(fā)力等[3]，這就是對教學內(nèi)容方面的創(chuàng)新。

（三）加強體育舞蹈設施建設

加強體育舞蹈設施的建設，為今后體育舞蹈教學提供設備方面的支撐，新課程改革背景下，高職院校體育舞蹈教學能夠?qū)Ⅲw育理論通俗化。具體來說，體育舞蹈教師在開展體育舞蹈教學活動的過程中，教師可以為學生們制定合理的訓練計劃，讓學生們深度參與到微課教學與體育舞蹈教學的實踐中，這樣就能夠顯著提升學生的課堂參與度[4]，加強體育舞蹈設施建設，是當前微課系統(tǒng)在體育舞蹈教學的一大應用，為今后體育舞蹈教學模式的創(chuàng)新提供思路[5]。

五、結語

體育舞蹈教學中，微課教學作為體育舞蹈教學的關鍵部分，對于體育舞蹈教學的效果而言有著重要的影響，本人作為一位體育舞蹈教師，從自身教學的經(jīng)驗出發(fā)，立足于當前微課教學在體育舞蹈教學中的發(fā)展狀況，結合本校學生體育學習的具體情況，提出微課教學在體育舞蹈教學中的應用與創(chuàng)新策略，為今后微課教學與體育舞蹈教學，提供理論性的借鑒與實踐性的參考。本篇文章立足于微課的概念，進一步探討高職院校體育舞蹈教學模式教學研究的重要性與優(yōu)勢，最后提出微課在高職院校體育舞蹈教學中的應用的優(yōu)化策略，分別從以下的三個角度展開論述，分別為轉變教學觀念、創(chuàng)新教學內(nèi)容、加強體育舞蹈設施建設。