《認(rèn)識幾分之一》教學(xué)設(shè)計與反思

?陳 娟

(作者單位：江蘇省淮安市洪澤外國語實驗學(xué)校)

一、教材分析

“認(rèn)識幾分之一”是蘇教小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第8單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一個物體、或圖形等的幾分之一，是分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生與發(fā)展形成初步認(rèn)識，能夠初步掌握為解決實際問題奠基的知識、思維和思想方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.借助把一個整體“平均分”，學(xué)會用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份，構(gòu)建分?jǐn)?shù)“幾分之一”的實際概念；

2.探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識用分?jǐn)?shù)表示一些東西的幾分之一的知識，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的觀察、操作、概括、推理等思維能力。

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知

1.播放《喜羊羊與灰太狼》視頻，提出問題：(1)羊村的村長把2塊餅干獎勵給喜羊羊和美羊羊，可以怎么分？(2)如果村長只有1塊餅干分給他們倆，可以怎么分？

【設(shè)計意圖：依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，設(shè)計學(xué)習(xí)情境；通過問題，引發(fā)思考，推動課堂學(xué)習(xí)活動的深入，活躍課堂氛圍。】

2.學(xué)生交流，得出平均分的認(rèn)識。

明確：1塊餅干，或者2塊餅干，或者若干塊餅干，我們都可以看作單位“1”，把“1”平均分成幾份，那么，其中的1份，就叫作幾分之一?！景鍟骸捌骄帧薄皫追种弧薄?/p>

(二)交流展示，訓(xùn)練思維

1.閱讀例題，解決問題。

(1)師生一起看教材上的例題，分析題中數(shù)學(xué)信息。“6個桃子”“2只小猴”“平均分”“每只小猴分得幾分之幾”。

學(xué)生思考并解決，小組內(nèi)交流并匯報，師生合作交流結(jié)果的產(chǎn)生。

(2)簡單拓展，教師提問：

①如果是6只蘋果，你怎么平均分給2只猴子？

②如果是4只桃子，如何平均分給2只猴子？

③如果是6只桃子，如何平均分給3只猴子？

學(xué)生思考，交流，獲得發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫平均分的圖形，指名回答、并解釋1/2、1/3表示的意思。

【設(shè)計意圖：充分使用教材上的插圖，通過形象思維的運(yùn)用來解決問題。創(chuàng)設(shè)生活情境，運(yùn)行生活教學(xué)策略，鞏固提升學(xué)生對一個事物整體性的認(rèn)識和平均分成幾份的運(yùn)用，獲得幾分之幾的理解。】

2.實踐操作，提高能力

(1)學(xué)生使用學(xué)具，小組合作進(jìn)行平均分，以及幾分之幾的學(xué)習(xí)。

(2)鼓勵學(xué)生自己思考，如何進(jìn)行平均分，得出幾分之一?？梢援媹D，可以用正方形紙片。

【設(shè)計意圖：推動動手操作，加強(qiáng)合作交流，形成發(fā)揮主體性的自主學(xué)習(xí)活動，使得學(xué)生在學(xué)中做、做中悟，獲取解決數(shù)學(xué)問題、獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的方法，加深對幾分之一的認(rèn)識和意義的理解?！?/p>

(三)拓展訓(xùn)練，深化提高

1.完成“試一試”相關(guān)題目，解決12個桃平均分成幾份，每份各是它的幾分之一的問題。(學(xué)生動手解決，相互交流，教學(xué)點(diǎn)評并明確。)

討論：都是12個桃，表示每一份的分?jǐn)?shù)為什么不同？

2.完成“想想做做”中的1、2題。

點(diǎn)撥：第1題中要注意思考是要把幾個看成1份，第2題中要把什么看成一個整體。

3.完成“想想做做”第3題。

點(diǎn)撥：題型學(xué)生認(rèn)真閱讀，根據(jù)分?jǐn)?shù)分并涂色表示。

4.組織游戲活動

(1)學(xué)生排隊，其中女同學(xué)人數(shù)是總?cè)藬?shù)的1/3。

(2)3名女生排隊，然后，男生參加，組成9名學(xué)生排隊，依次推出一名男生、或女生，學(xué)生思考，說出下去了整個隊伍的1/( )或是男生、女生的1/( )，然后，如果同時下去2名學(xué)生，下去了現(xiàn)有學(xué)生數(shù)的1/( )。

5.完成“想想做做”第4題。組織學(xué)生獨(dú)立拿一堆(12根)小棒，進(jìn)行幾分之一的實踐操作，在開放的情景中進(jìn)一步進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖：通過略微加深的訓(xùn)練，在老師的簡要指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立和合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和提升本節(jié)課所學(xué)。通過游戲?qū)W習(xí)活動和開放性練習(xí)的運(yùn)行，全面鞏固、深化本課知識，引導(dǎo)學(xué)生體會解決實際問題的樂趣，獲得解決數(shù)學(xué)問題的能力提升?！?/p>

(四)當(dāng)堂小結(jié)：(略)

(五)板書設(shè)計：(略)

(六)教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計由淺入深，層層推進(jìn)。先認(rèn)識1/2的意義，再通過問題引導(dǎo)，學(xué)生在動手操作、自主學(xué)習(xí)中認(rèn)識幾分之一。教學(xué)中趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)形式多樣，采用了動手操作的做中學(xué)、學(xué)中悟；采用了游戲?qū)W習(xí)的策略。在活動環(huán)節(jié)還可以多讓學(xué)生進(jìn)行思考和設(shè)計。