淺談在綜合實踐活動中學生能力發(fā)展的重要性

多吉次仁

【摘要】初中生正處于學習和發(fā)展的關鍵時期。素質(zhì)教育的背景下，新課程進行了持續(xù)且深入的教學改革，其中明確指出教師要在教學的過程中注重學生的能力發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的各項能力，讓學生的綜合素養(yǎng)能夠得到有效的提升。綜合實踐活動課是初中階段的基礎課程之一，對于初中生的能力發(fā)展有著極其重要的作用。本文將針對綜合實踐活動中學生能力發(fā)展的重要性進行論述，以供參考和借鑒。

【關鍵詞】淺談;綜合實踐活動;學生;能力發(fā)展;重要性

引言：

綜合實踐活動課程指的是，學生在教師的指導下，自主進行綜合性的實踐活動和學習活動，在學生進行實踐活動的過程中，則需要學生聯(lián)系生活實際以及根據(jù)以往的相關經(jīng)驗使實踐活動和學習活動能夠順利有序的開展下去。綜合實踐活動課程是一種獨立形態(tài)的課程，是以學生為核心的，充分尊重了學生的主體地位，也充分的踐行了新課改的教學理念。在初中階段開展綜合實踐活動課，能夠在一次次主題活動之中，促進初中生的能力發(fā)展。因此，綜合實踐活動課程的開展，對于初中生的能力發(fā)展有著極其重要的作用。

一、綜合實踐活動的開展能夠有效的培養(yǎng)初中生發(fā)現(xiàn)問題的能力

古人云：“學貴有疑?！辈饺氤踔须A段，初中生將會接觸到更為繁多的學科以及更為復雜的知識。初中生只有具備發(fā)現(xiàn)問題的能力，才能針對問題展開思考和探究，通過思考和探究，才能找到解決問題的方法和思路。而綜合實踐活動是以初中生的相關經(jīng)驗以及興趣為基礎。同時，綜合實踐活動課是以與初中生生活和社會生活緊密相連的實踐性問題為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)初中生的實踐能力和知識運用能力為目標的。因此，綜合實踐活動課程則更需要初中生具備發(fā)現(xiàn)問題的能力。為此，教師應積極引導初中生善于觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，然后引導初中生在學的過程中要以發(fā)現(xiàn)的問題為基礎，利用相關經(jīng)驗，運用相關知識去解決問題。從而，幫助初中生在解決問題的過程中積累相關的學習經(jīng)驗，以更好的促進初中生的能力發(fā)展。所以，綜合實踐活動課程的開展，能夠有效的提升初中生發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓初中生能夠具備一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并立足于問題，尋找相應的解決方案。

二、綜合實踐活動的開展能夠有效的培養(yǎng)初中生解決問題的能力

在初中的綜合實踐活動課中，具備一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的問題是遠遠不夠的，還需要初中生具備一定的解決問題的能力。而問題的解決則需要初中生運用到各個方面的知識，也需要初中生具備各種基本技能。

首先，初中生應具備團結合作的能力。新課改的背景下，合作學習已經(jīng)成為了一種學習的趨勢，通過同學之間的合作，不僅能夠拉近同學之間的距離，增進同學間的情感，也能幫助每一位初中生在合作學習的過程中取得進步，獲得發(fā)展。而綜合實踐活動課程屬于實踐性較強的學科，在實踐的過程中，則更離不開小組之間的合作。想要解決所發(fā)現(xiàn)的問題，需要運用到各個方面的知識，而合作學習則能夠發(fā)揮小組的力量，通過明確小組成員中的職責，能夠使問題得到有序的解決，也能有效的培養(yǎng)初中生的團結合作能力。其次，綜合實踐活動也需要初中生具備一定的搜集資料的能力，只有搜集到更多有關問題解決的相關資料，才能更好的解決發(fā)現(xiàn)的問題。俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，教會學生學習，不如教會學生學習的方法。步入初中階段，所接觸的知識也更為復雜，所需掌握的知識也更加繁多，僅僅依靠課堂上的講授是完全不夠的，還需要初中生課下能夠?qū)W會搜集相關的學習資料，進行知識的拓展和延伸。學會快速的搜集到相關的學習資料，不僅能滿足初中生的學習需求，也是初中生的能力體現(xiàn)。因此，通過綜合實踐活動課程，能夠有效的培養(yǎng)初中生搜集資料的能力，讓初中生能夠順利的解決相應的問題。從而，有效的提升初中生解決問題的能力。

三、綜合實踐活動的開展能夠有效的培養(yǎng)初中生的反思問題能力

綜合實踐活動的課程需要初中生進行成果的展示，但是，成果的展示不是目的，最為重要的是要讓初中生學會反思，學會在一次次的綜合實踐活動中總結經(jīng)驗，讓初中生逐漸具備反思問題的能力，避免在以后的綜合實踐活動中出現(xiàn)類似的問題或者錯誤。為此，教師應引導初中生在每一次綜合實踐活動結束之后，反思整個實踐活動中的主題選擇、計劃制定、實施環(huán)節(jié)、結果展示等諸多環(huán)節(jié)中的優(yōu)點和不足。對于優(yōu)點要繼續(xù)發(fā)揚和繼承，對于不足則要進行充分的分析，分析出可以進行改進的空間，并制定相應的改進策略，以保障下一次的綜合實踐活動能夠比上次更加成功。每次進步一點點，日積月累，則能夠進步一大步。因此，綜合實踐活動的開展，能夠有效的培養(yǎng)初中生反思問題的能力，也能夠更好的促進初中生的學習和發(fā)展，讓初中生未來能夠更好的適應社會和滿足社會的要求。

結語：

綜上所述，綜合實踐活動是一門與初中生生活和社會生活密切相關的學科。在具體的綜合實踐活動過程中，初中生的具有一定的主導權，教師則具有一定的引導作用。因此，綜合實踐活動的課程的開展，對于初中生的各項能力發(fā)展有著積極的促進作用。通過綜合實踐活動，能夠有效的培養(yǎng)初中生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及問題反思的能力，也能有效的培養(yǎng)初中生的知識運用能力，讓初中生能夠通過查閱相關資料、運用相關經(jīng)驗，通過合作的方式，促使綜合實踐活動得到順利的開展。從而，在每一次的綜合實踐活動中，促進初中生的各項能力得到有效的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉志剛.綜合實踐活動課有效加強對學生解決問題能力的培養(yǎng)[J].中國科技投資，2016，（36）：360.

[2]李景彪.淺談在綜合實踐活動中學生能力發(fā)展的重要性[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（13）：59-60.

[3]王書琴，淺析綜合實踐活動對于初中生能力發(fā)展的重要作用[J].中國校外教育，（上旬），2016，（7）：18.