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【摘要】在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中,如何保證學(xué)生掌握更多的知識(shí),形成更全面的語(yǔ)文素養(yǎng),是教師必須關(guān)注的問(wèn)題。因此,學(xué)校要積極推進(jìn)廣泛化教學(xué),保證初中生能夠形成課堂內(nèi)外知識(shí)遷移的能力,逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?;诖耍疚奶岢隽舜龠M(jìn)初中語(yǔ)文拓展教學(xué)發(fā)展的幾點(diǎn)建議和方法,希望能對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生積極的影響,本文主要就初中語(yǔ)文拓展式教學(xué)實(shí)施路徑研究展開(kāi)討論。
【關(guān)鍵詞】延伸教學(xué);初中語(yǔ)文;拓展式教學(xué);實(shí)施路徑
引言
隨著新課程改革的不斷推進(jìn),初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展有了深入的演變,以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的廣泛教學(xué)越來(lái)越受到重視。以課堂功能溢出、語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)散、思維能力發(fā)散為主要特征的教學(xué)措施和思維方法,對(duì)初中生語(yǔ)文能力的全面提升大有裨益,語(yǔ)文教師必須予以重視并采取各種有效措施,提高語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性,為學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)創(chuàng)造更多的氛圍和環(huán)境,積極幫助初中生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。因此,有必要積極探索拓展教學(xué)的有效途徑和方法,確保初中語(yǔ)文教學(xué)不斷深化,讓初中生形成扎實(shí)全面的語(yǔ)文能力。
一、推動(dòng)知識(shí)點(diǎn)有效遷移,打通課堂內(nèi)外聯(lián)系通道
延伸教學(xué)的一個(gè)重要特征是可遷移性,具體來(lái)說(shuō),就是教學(xué)理論和知識(shí)點(diǎn)的有效遷移。在初中語(yǔ)文教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的能力,特別是要形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的多層感知,這樣才能保證學(xué)生靈活“學(xué)以致用”,不讀死書(shū)。此外,知識(shí)點(diǎn)的有效遷移還體現(xiàn)在課堂內(nèi)外的有效銜接上,這也是語(yǔ)文生活化教學(xué)的生動(dòng)體現(xiàn)。所謂生活化教學(xué),是指初中語(yǔ)文的很多知識(shí)點(diǎn)與日常生活息息相關(guān),如季節(jié)、青山綠水、家庭生活等。借助活的語(yǔ)文元素,可以將語(yǔ)文課轉(zhuǎn)入課外課堂,讓學(xué)生形成有意識(shí)的知識(shí)遷移意識(shí),從而豐富認(rèn)知,增長(zhǎng)更多的語(yǔ)文知識(shí)。教師要積極拓展語(yǔ)文課堂教學(xué)的范圍和層次,為學(xué)生創(chuàng)造更多開(kāi)闊視野、提高認(rèn)知的機(jī)會(huì)。
比如在人教版初中八年級(jí)《自然之語(yǔ)》的教學(xué)中,教師可以通過(guò)添加生活化元素,進(jìn)一步增強(qiáng)課堂內(nèi)外的聯(lián)系,讓學(xué)生形成知識(shí)遷移的能力。具體來(lái)說(shuō),通過(guò)認(rèn)真解讀課文,老師可以把“觀察自己感興趣的自然語(yǔ)言”這個(gè)命題留給學(xué)生回家后仔細(xì)觀察,然后在下節(jié)課開(kāi)始前進(jìn)行課堂討論。
二、積極運(yùn)用信息化手段,提升學(xué)生語(yǔ)文探究興趣
在日常教學(xué)中,教師要積極探索思路,豐富教學(xué)方法,多利用現(xiàn)代技術(shù)手段和媒體,加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系,將教學(xué)細(xì)節(jié)灌輸?shù)饺粘P袨橹?,以潛移默化的方式培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文興趣。比如現(xiàn)在很多初中生都有了智能手機(jī),借助微信群、微信官方賬號(hào)或者在線教育平臺(tái),老師真的可以進(jìn)行延伸教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和熱情。
具體來(lái)說(shuō),教師可以通過(guò)微信群就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某篇課文或某首詩(shī)聯(lián)系學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、集體談?wù)撾y點(diǎn),進(jìn)一步活躍微信群氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生積極的參與感和探究熱情。此外,教師還可以在課堂教學(xué)中留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間作為“埋線索”或“預(yù)設(shè)鋪墊”的時(shí)間,為學(xué)生提供課后參與探究的機(jī)會(huì)。比如可以根據(jù)課文后的思考問(wèn)題,留出疑惑,然后利用線上平臺(tái)和微信群引導(dǎo)全體同學(xué)一起討論。在討論過(guò)程中,老師要調(diào)節(jié)好小組內(nèi)的氣氛,讓學(xué)生可以隨便發(fā)言,提出自己的意見(jiàn)、建議和經(jīng)驗(yàn)在同學(xué)們的討論和研討中,微信群的氣氛更加熱烈,老師、同學(xué)、同學(xué)之間的互動(dòng)也能融合更多的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn),讓同學(xué)們?cè)谔骄恐刑岣呃斫?,掌握更多拓展的知識(shí)。
在拓展語(yǔ)文的日常教學(xué)內(nèi)容上,教師應(yīng)當(dāng)盡可能發(fā)現(xiàn)某些較為有效的新奇教學(xué)方式,例如:教師可以充分借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)來(lái)輔助日常的語(yǔ)文教學(xué)和閱讀教學(xué),同時(shí),教師也不能忽視學(xué)生之間的合作交流學(xué)習(xí)和合作,學(xué)生個(gè)體之間的合作能夠很大程度上增加學(xué)生之間的相互了解并促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
三、設(shè)定周期性任務(wù)方案,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀與寫(xiě)作習(xí)慣
初中語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)周期規(guī)律設(shè)定長(zhǎng)、中、短期目標(biāo),圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù),根據(jù)任務(wù)整合知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)內(nèi)容,保證學(xué)生不斷進(jìn)步,吸收語(yǔ)文知識(shí)。特別是在廣泛教學(xué)的背景下,聚焦閱讀、寫(xiě)作等關(guān)鍵環(huán)節(jié),依托階段性任務(wù)制定計(jì)劃,對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)深度有積極影響。語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度,定期設(shè)置拓展任務(wù)和方案,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,不斷提高知識(shí)拓展能力和意識(shí)。比如老師根據(jù)每月、每周的時(shí)間節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)了“課后閱讀→論文寫(xiě)作”的任務(wù),讓學(xué)生按時(shí)完成之后,老師對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行了隨機(jī)檢查和調(diào)查,并給出了指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。在階段性任務(wù)設(shè)計(jì)中,學(xué)生可以積極拓展知識(shí)面,廣泛涉獵,多讀書(shū)多思考,同時(shí)在寫(xiě)作和練習(xí)寫(xiě)作中形成語(yǔ)文綜合素養(yǎng),不斷提高語(yǔ)文綜合能力。
比如在人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)的教學(xué)周期中,老師可以將學(xué)期劃分為“三個(gè)階段”,然后分別設(shè)置“課外閱讀-深度思考-短文練習(xí)”的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中,可以定期穿插一些隨機(jī)閱讀和短文測(cè)試,培養(yǎng)學(xué)生課后隨機(jī)閱讀和寫(xiě)作的能力。通過(guò)設(shè)置周期性的閱讀和寫(xiě)作任務(wù),初中生在形成課外閱讀和作文習(xí)慣的同時(shí),也能很好地學(xué)習(xí)課堂知識(shí),逐漸形成語(yǔ)言發(fā)展的習(xí)慣和意識(shí)。因此,依托于階段性方案的設(shè)計(jì),初中語(yǔ)文的延伸教學(xué)將重點(diǎn)放在閱讀和寫(xiě)作上,最終有助于學(xué)生不斷形成綜合的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō),要推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)向縱深發(fā)展,必須以課堂教學(xué)為重點(diǎn),增加更多有趣的教學(xué)項(xiàng)目和元素,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和內(nèi)在興趣,提高教學(xué)的整體質(zhì)量。要打通課堂內(nèi)外的聯(lián)系,構(gòu)建一體化的教學(xué)模式,按照階段性要求設(shè)置教學(xué)任務(wù),借助信息技術(shù)緊密互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生廣泛開(kāi)展課外閱讀、日常寫(xiě)作練習(xí)和主動(dòng)反思,真正形成全面而深刻的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有這樣,初中語(yǔ)文拓展教學(xué)才能收到實(shí)效,學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力才能逐步形成。
參考文獻(xiàn):
[1]孔令凱.初中語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].教育實(shí)踐與研究(B).2019(Z1).