新課改背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新思考

辛婷

【摘要】新課改下，越來(lái)越豐富的教學(xué)方法和教學(xué)理念開(kāi)始出現(xiàn)在了教師的教育中。應(yīng)對(duì)教育發(fā)生的這種變化，小學(xué)英語(yǔ)教師需要進(jìn)行教學(xué)的不斷革新，依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和自身的教育內(nèi)容，將自身的教學(xué)思想和策略進(jìn)行優(yōu)化，使得自身的教學(xué)質(zhì)量更高，讓學(xué)生在這樣高質(zhì)量的教學(xué)影響下，好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，促使學(xué)生鞏固好英語(yǔ)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)英語(yǔ);創(chuàng)新教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的追求就是讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生探究興趣，就是讓學(xué)生在活躍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂中積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，獲得自我英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的有效提升。在新課改形勢(shì)下，素質(zhì)教育背景下英語(yǔ)教學(xué)要求教師要能夠關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，在明確當(dāng)前英語(yǔ)課堂存在問(wèn)題的前提下針對(duì)性提出改革策略，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

一、創(chuàng)新多樣教學(xué)方法

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠充分將素質(zhì)教育理念倡導(dǎo)的生本理念融入個(gè)性化教學(xué)，在英語(yǔ)課堂中教師改變過(guò)去填鴨式的教學(xué)方式，通過(guò)更加靈活的教學(xué)方式，創(chuàng)新多樣教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生積極參與到英語(yǔ)知識(shí)的探究中，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則和句型使用等，讓學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得以有效提升。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用趣味游戲設(shè)計(jì)的方式，通過(guò)在導(dǎo)入活動(dòng)中設(shè)計(jì)精彩的游戲讓學(xué)生積極參與到其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如在學(xué)習(xí)動(dòng)物的相關(guān)單詞時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)“你說(shuō)我猜”的活動(dòng)，兩個(gè)人為一組，一個(gè)同學(xué)通過(guò)表演或說(shuō)特點(diǎn)的形式讓另一個(gè)同學(xué)猜，這很簡(jiǎn)單，但難在需要另一個(gè)學(xué)生在猜到動(dòng)物后能夠說(shuō)出這個(gè)動(dòng)物的英文名稱(chēng)，并迅速在紙上拼寫(xiě)出來(lái)，拼寫(xiě)成功才算完成。在整個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生積極參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，很快就讓學(xué)生復(fù)習(xí)了相應(yīng)的單詞。又如，教師還可以在課堂中針對(duì)具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，可以創(chuàng)設(shè)多媒體情境等讓學(xué)生置身于當(dāng)下的情境中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以有效提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

英語(yǔ)閱讀不單是為了學(xué)生之后的閱讀水平的提高，應(yīng)對(duì)考試也是至關(guān)重要的?？荚嚨念}型少不了閱讀理解題。教師的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生通過(guò)考試。所以教師在增加學(xué)生閱讀量的同時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)需要規(guī)定學(xué)生的閱讀時(shí)間。學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀并能夠回答老師的相關(guān)問(wèn)題。這就要求學(xué)生掌握正確的閱讀方法。在文章中找到中心思想，在文章的字里行間發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，能夠準(zhǔn)確地了解文章給出的相關(guān)題目或是答案的意思。學(xué)生在長(zhǎng)期的限時(shí)練習(xí)后可以養(yǎng)成時(shí)間觀念，對(duì)于文章的閱讀和完成相關(guān)題目的時(shí)間掌握會(huì)形成潛意識(shí)的控制。英語(yǔ)教師可以建議在小組中進(jìn)行閱讀回答問(wèn)題的比賽。對(duì)于閱讀時(shí)間短理解透徹的小組給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與度和提高學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)生要學(xué)會(huì)快速默讀，發(fā)聲閱讀會(huì)受到讀音的影響速度慢且容易干擾別人或是受到干擾。出聲閱讀可以鍛煉口語(yǔ)表達(dá)但是容易疲勞。教師如果是在進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練可以要求學(xué)生在教室默讀，其次考試的形式也要求學(xué)生掌握這項(xiàng)技能。學(xué)生不需要逐詞精細(xì)分析，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)了解文章的含義對(duì)于做題是很有效率的。

三、重視合作互動(dòng)，營(yíng)造生動(dòng)性學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該特別關(guān)注當(dāng)下學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍，指引學(xué)生進(jìn)行合作互動(dòng)，讓課堂呈現(xiàn)出互動(dòng)性的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠比較輕松，讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，以更積極且主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生因此能夠取得良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。如，“Hello！”這單元的知識(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)之一就是使得學(xué)生能夠掌握用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的習(xí)慣。筆者在講授這部分的知識(shí)時(shí)，為了使得學(xué)生能夠具備學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好地應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識(shí)，有效達(dá)到教育的目標(biāo)，便會(huì)指引學(xué)生進(jìn)行合作式的知識(shí)學(xué)習(xí)。在向?qū)W生講授完基礎(chǔ)性的知識(shí)后，筆者便會(huì)指引學(xué)生自由組成小組，促使學(xué)生在組內(nèi)與同伴進(jìn)行溝通和交流，以讓學(xué)生能夠在交流的過(guò)程中有效應(yīng)用自己學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。這種知識(shí)學(xué)習(xí)的形式，比起一味性地進(jìn)行課堂聽(tīng)講，更生動(dòng)、有趣，學(xué)生對(duì)此比較感興趣，能夠?qū)⒆约和度氲骄唧w性的情境中，積極地進(jìn)行合作互動(dòng)。這樣，課堂呈現(xiàn)出了比較生動(dòng)性的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，更積極主動(dòng)性地用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，使得學(xué)生逐漸地掌握了本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)，發(fā)展了自身的英語(yǔ)語(yǔ)言交際習(xí)慣。

四、關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

處在小學(xué)階段的學(xué)生，應(yīng)具備的核心素養(yǎng)多種多樣。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要多多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠獲得綜合性的發(fā)展。筆者在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，便會(huì)對(duì)當(dāng)下的英語(yǔ)核心素養(yǎng)進(jìn)行深入研究，針對(duì)當(dāng)下學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)。如，學(xué)生需要具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，以更好地用英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通，更好地用英語(yǔ)表達(dá)自身的所思所想，以使得學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的真正目的。筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了使得學(xué)生能夠掌握良好的英語(yǔ)發(fā)音，會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)英語(yǔ)音頻，促使學(xué)生借助音頻進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，筆者也會(huì)營(yíng)造出良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)在充分地了解學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的情況下，用英語(yǔ)向?qū)W生講授知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言上的表達(dá)。這樣，在不知不覺(jué)中，學(xué)生便能夠獲得更好的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，自身的英語(yǔ)語(yǔ)言能力能夠獲得有效的發(fā)展和提升。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新多樣教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，探析有效的英語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐娜.新課改背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].課程教育研究，2018（51）：108-109.