農(nóng)村學校語文學習與書法訓練策略研究

曾思苑

摘要：書法訓練可以其視為是語文學科下的一門教學項目，但同時也能夠將其視為一種日常愛好，所以語文教師在設計日常書法寫字訓練時就要能夠突破傳統(tǒng)的語文學科教學模式，進而利用新穎的教學形式和內(nèi)容來充分刺激學生們的訓練熱情。對此，本文從“轉變教學觀念，注重書法寫字教學”“巧用網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生審美情趣”“開展實踐活動，提高學生訓練熱情”三個方面對如何加強農(nóng)村學校語文學習和書法訓練進行了較為詳細的闡述。

關鍵詞：農(nóng)村學校;語文學習;書法訓練;網(wǎng)絡資源;實踐活動

在很多人們的觀念中，農(nóng)村書法教育的開展大大不僅增加了教師們的教學負擔，更是增加了學生們的學習壓力，也因此不如將書法訓練的時間更多的運用到日常學習的過程中。其實不然，書法教育的推廣不但沒有增強當下的語文教育負擔，反而能夠促使學生們逐漸養(yǎng)成規(guī)范寫字的良好習慣以及強大的心理素質，這樣一來也就可以在側面去提升學生日常學習語文知識的積極態(tài)度。總之，農(nóng)村學校的各項教學資源都是較為稀缺的，也因此語文教師更要能夠利用好當下的書法寫字教學資源，有效豐富教學的形式和內(nèi)容，進而充分培養(yǎng)學生們對書法的長久訓練興趣，最終促使學生們通過學習書法而更好地實現(xiàn)自身的綜合發(fā)展。

一、轉變教學觀念，注重書法寫字教學

盡管隨著教育資源適當?shù)叵蜣r(nóng)村學校所傾斜，但是農(nóng)村學校的教學器材短缺仍是較為嚴重，也因此在小學語文教學的課程中很少有教師真正重視日常的書法訓練，進而在接下來的教學過程中教師們就要及時轉變自身的教學觀念，注重對學生日常書法寫字教學的訓練，以便幫助學生們從小養(yǎng)成規(guī)范寫字的意識和習慣，同時也促使學生們在日后更好地享受規(guī)范寫字的價值。對此，小學語文教師也要能夠針對自己班級的學生制定、合理地書法訓練體系，有效刺激學生們長期參與書法訓練的興趣，最終也引導學生去在書法訓練的過程中收獲更多對自身長期發(fā)展有益的知識心得。

例如，任課教師可以首先去通過網(wǎng)絡、書籍等多個方法提升自身對于書法的學習，并且教師可以去學習怎樣來提高書法課堂的教學效率，多看一些規(guī)范的、創(chuàng)新的書法課堂教學視頻，進而根據(jù)本班級學生的實際情況總結出適合學生的教學方案。另外，書法的教材也要進行統(tǒng)一，并且教師對于教材的選擇要合理，加強文化內(nèi)涵的輸入，從而使得學生在學習的過程中可以領略書法中的文化內(nèi)涵，使得學生在學習書法的過程中還能夠不斷的提升自身的文化素養(yǎng)，從而真正的達到書法教學的目的。

二、巧用網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生審美情趣

課本上的書法寫字訓練內(nèi)容始終是有限的，再加上小學生普遍對新鮮的事物有著更強烈的學習興趣，對此教師就更要能夠巧妙運用網(wǎng)絡資源來拓充課堂上的書法教學內(nèi)容，從而充分激發(fā)學生們的好奇心和求知欲，并促使學生們?nèi)ド钊胄蕾p書法的美，以便在此過程中有效培養(yǎng)學生們的審美情趣?，F(xiàn)如今的社會節(jié)奏是較快的，而書法訓練則是一種較為良好的修身養(yǎng)性的方式，所以教師一方面要利用網(wǎng)絡資源來為學生們營造更加適宜的學習環(huán)境，有效加強學生們對書法寫字等基本技能的掌握;另一方面也要借此機會有效打磨學生們的心性，使其能夠具備更加良好的心理素質，遇事處變不驚，從而更好地展現(xiàn)書法寫字訓練的價值意義。

例如，首先任課教師可以通過豐富的網(wǎng)絡資源來搜集一些書法名家的作品讓學生欣賞，如王羲之、顏真卿、柳公權的書法作品，從而使得學生可以更加直觀的、形象的欣賞書法大家的作品，給予學生視覺上的沖擊和體驗，同時可以有效的激發(fā)學生對于書法的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。其次，教師可以帶領學生分析書法中的線條美、結構美、個性美、整體美等等，并引導學生對此發(fā)表自己的見解，長此以往便可以使學生產(chǎn)生學習書法的興趣，并提升學生的個人氣質

三、開展實踐活動，提高學生訓練熱情

俗話說：“光說不練假把式”，小學語文教師除了要加強對學生們書法理論的指導之外，更要能夠時常組織開展書法實踐活動，促使學生在“實戰(zhàn)”中更快地提升自身的書法寫字水平，最終有效提高學生們的日常訓練熱情。與此同時，在實踐活動的過程中，教師也可以組織一系列的趣味性且競賽性較強的比賽，使得學生之間產(chǎn)生良性的競爭關系，這樣一來在你追我趕的狀態(tài)下，學生們對書法訓練的熱情也自然會大大高漲，并且學生之間也可以就書法寫字訓練經(jīng)驗和技巧進行溝通交流，以便互相取長補短，最終有效實現(xiàn)共同進步的學習目標。

例如，任課教師可以定期的組織學生在本班級內(nèi)舉行小型的書法比賽活動，從而使得學生可以更加積極的學習書法，教師對于前三名的學生要進行適當?shù)莫剟睿⑶铱梢栽诎嗉墐?nèi)設置一個專門展示優(yōu)秀書法作品的地方，從而給其他的學生做出一個表率。由此學生在這些實踐活動的影響下便可以提高練習書法的熱情，最終使學生實現(xiàn)共同進步。

總而言之，在現(xiàn)如今信息化日益普及的今天，很多人們習慣了手機打字的便捷性，也因此包括學生在內(nèi)的很多人經(jīng)常會遇到“提筆忘字”的現(xiàn)象，更別提去養(yǎng)成規(guī)范寫字的習慣，進而在小學語文教育的過程中，教師們要真正意識到書法寫字訓練的重要性，要逐漸引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，并可以將書法當成一種生活愛好來進行練習。與此同時，書法作為中華民族五千年來流傳下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，其中所蘊含的人生哲理和智慧也是一筆極其寶貴的精神財富，教師要能夠帶領學生們?nèi)コ浞职l(fā)掘這筆財富，從而無限豐富學生們的文化底蘊，以便為學生們的未來發(fā)展奠定良好的基礎，而這對于早日實現(xiàn)中華民族的偉大復興夢亦是有著極強的促進作用。

參考文獻：

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