基于小學(xué)生視角的黨史教育實施狀況調(diào)查研究

黃碧然 劉世苓

【摘要】史為鏡，學(xué)史可明志。小學(xué)生黨史教育事關(guān)立德樹人根本任務(wù)的落實。對珠三角洲發(fā)達地區(qū)5614名小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黨史教育存在課程開展不均衡、教育方式單一、內(nèi)容零散、重知識輕情感等問題。對此，筆者提出整體推進、看—游—講—玩—賽逐層遞進、內(nèi)容適切、情感促進的實施策略。

【關(guān)鍵詞】黨史教育;調(diào)查;策略;小學(xué)生

小學(xué)階段是學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀形成的奠基時期。黨史教育事關(guān)立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)，在小學(xué)教育階段十分重要，意義深遠?！皻v史是最好的教科書。學(xué)習(xí)黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家的各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。這門課不僅必修，而且必須修好?！比绾卧趯W(xué)校開展政治性強、理論性強、背景與小學(xué)生的生活差距比較大的黨史教育，修好黨史課，提升小學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，是許多小學(xué)面臨的共同問題。通過對小學(xué)生進行黨史教育現(xiàn)狀調(diào)查，找出存在問題，遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，基于小學(xué)生視角開展黨史教育，真正做到“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”，提高黨史教育的實效。

一、小學(xué)黨史教育實施現(xiàn)狀分析

目前，在小學(xué)生中開展黨史教育學(xué)習(xí)的狀況如何呢？我們從黨史教育的內(nèi)容、形式、實施主體、效果等對廣州市部分教師和學(xué)生進行訪談，采用自編的小學(xué)生黨史學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷選取珠三角洲發(fā)達地區(qū)的學(xué)校對小學(xué)生進行黨史教育問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容包括調(diào)查對象基本信息、小學(xué)生黨史教育的現(xiàn)狀及發(fā)展建議，通過“問卷星”發(fā)放問卷5702份，其中有效問卷5614份，有效率98%，調(diào)查結(jié)果如下：

（一）黨史教育進課程情況

由圖1可知，受調(diào)查學(xué)校黨史教育開課率普遍較高，其中，小學(xué)四至六年級、城市學(xué)校及公辦學(xué)校黨史教育開課率均達到90%以上，表明黨史教育在學(xué)校尤其是在城市學(xué)校及公辦學(xué)校中受到廣泛重視。但是，由圖1.1、1.2、1.3可見，黨史教育的開課率在年段、城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校、公辦學(xué)校和民辦學(xué)校之間存在不均衡。1-6年級的黨史教育開課率均沒有達到100%，黨史教育還沒有在1-6年級形成全覆蓋。年段越低，開課率越低。低年段的黨史教育尤其是一年級的黨史教育有待加強。農(nóng)村學(xué)校開課率比城市學(xué)校低7%，民辦學(xué)校的開課率比公辦學(xué)校低4%，這說明農(nóng)村學(xué)校和民辦學(xué)校需要進一步提高黨史教育開課率，以滿足更多學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)需求。

（二）黨史教育的實施方式

由圖2可知，目前學(xué)校開展的黨史教育以校內(nèi)教育和常態(tài)教育為主，具體表現(xiàn)為學(xué)科教學(xué)、專題活動、班會、少先隊活動和升旗儀式開展黨史教育均在60%以上。學(xué)科教學(xué)是主陣地，高達72.53%。參觀教育基地與比賽進行得相對較少，分別為39.58%和41.54%。參觀教育基地與比賽是學(xué)校非常態(tài)工作方式。教育基地一般離學(xué)校有一定距離，學(xué)校組織小學(xué)生集體參觀活動本屬不易，現(xiàn)在受新型冠狀病毒肺炎影響，避免人群聚集，更不會組織集體參觀教育基地。比賽牽涉到制訂內(nèi)容和比賽規(guī)則、組織管理、邀請評委、參賽人員資格、經(jīng)費等一系列情況，牽涉面廣，時間長。因此，目前學(xué)校對于黨史教育的比賽開展不多。

（三）黨史教育的情感認(rèn)同

1.黨史教育實施主體的情感認(rèn)同

由圖3可知，學(xué)生喜歡的實施主體與實際開展教育的實施主體具有相關(guān)性，平時開展黨史教育活動多的教育者更容易受到小學(xué)生的喜歡，如班主任、父母和科任教師。尤其是班主任，受歡迎程度（79.71%）是位居第二父母（26%）的3倍，遠遠領(lǐng)先于其他人員，說明班主任是對小學(xué)生進行黨史教育的“最重要他人”。究其原因，一是班主任是小學(xué)生接觸最多的人，“親其師，信其道”。二是不少黨史教育是通過語文、《道德與法治》學(xué)科、班會、少先隊活動開展，而在小學(xué)，班主任一般都身兼數(shù)職：語文教師、道法教師、少先隊輔導(dǎo)員。父母和祖輩（合計67.97%）經(jīng)常向?qū)W生進行黨史教育，說明家校合力學(xué)生的教育，家長培育學(xué)生樹立正確的政治意識不斷增強。在這次調(diào)查中有一個數(shù)據(jù)值得思考：在實際開展黨史教育的實施主體中，校長、書記占47.36%，但是在學(xué)生喜歡的實施主體中占17.97%，且實際和喜歡差距是在11類主體中最大的，達到29.39%，高于第二差距大的主任（23.34%）6%。說明校長、書記面向小學(xué)生講黨課，不受小學(xué)生歡迎。因為校長、書記不是小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)最熟悉的人，而且他們深入課堂、和小學(xué)生情感交流的時間遠比班主任、學(xué)科教師少，加上忙于行政管理，對教育教學(xué)鉆研不深，導(dǎo)致講黨課的質(zhì)量不如一線教師。

2.黨史教育內(nèi)容的情感認(rèn)同

由圖4可知，學(xué)生更喜歡接受發(fā)展歷程與英雄事跡的教育，希望了解黨的發(fā)展歷史，感受英雄人物所帶來的精神力量。這與訪談小學(xué)生和教師的結(jié)果相同。學(xué)生喜歡黨的發(fā)展歷程，說明小學(xué)生是線性思維，適合以時間軸按照黨的創(chuàng)建和發(fā)展歷程講述黨史。杰出人物的英雄事跡受學(xué)生歡迎，是因為英雄事跡包含具體的人物形象和事跡，形象生動，符合小學(xué)生的形象思維特點;加上課文有不少描寫杰出人物事跡的故事，如，《吃水不忘挖井人》《十六年前的回憶》，教育素材比較豐富，學(xué)生接觸比較多，因而對杰出人物的事跡感興趣。

3.黨史教育的價值認(rèn)同

（備注：1—擴大知識面;2—激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;3—體會到生活來之不易;4—更加深刻理解為人民服務(wù)的含義;5—加深理解艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng);6—感受到祖國的偉大成就，更加熱愛祖國;7—感受到黨的艱辛歷程、巨大變化，更加熱愛黨;8—更加堅定報效祖國的決心;9—增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)）

由圖5可知，小學(xué)生對黨史學(xué)習(xí)的認(rèn)同度較高，達到了黨史教育的目的。78.08%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)黨史可以擴大知識面，58.71%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)黨史可以激發(fā)興趣。這說明黨史教育不分年齡大小，只要采取學(xué)生喜聞樂見的方式，在小學(xué)生中開展黨史教育同樣富有成效。知識和情感具有相關(guān)性，越了解黨史知識，越能激發(fā)愛黨愛國情懷;同樣，對黨越熱愛，越想學(xué)習(xí)黨史知識。有的學(xué)校和教師認(rèn)為，學(xué)習(xí)黨史會增加學(xué)生負(fù)擔(dān);黨史內(nèi)容枯燥，學(xué)生不喜歡;小學(xué)生年齡小，不理解黨史的意義，學(xué)習(xí)黨史沒有什么效果，白白浪費時間，因此，他們不開展黨史教育或者被動開展黨史教育。從調(diào)查數(shù)據(jù)看，這些看法不符合小學(xué)生實際。

2.游一游。小學(xué)生在教師或家長的帶領(lǐng)下實地參觀愛國主義教育基地和紅色地標(biāo)，開展情境式學(xué)習(xí)。愛國主義教育基地和紅色地標(biāo)集中體現(xiàn)了黨的發(fā)展歷程和光輝歷史，小學(xué)生在真實的場景中通過觀看真實豐富的實物、聆聽專業(yè)細致的講解，情感受到感染，教育效果會更深刻長久。目前受新型冠狀病毒肺炎疫情影響，有的教育基地不對外開放，可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，云游教育基地。

3.講一講。以講故事的形式學(xué)習(xí)黨史，將晦澀難懂的黨史轉(zhuǎn)化成小學(xué)生“能夠理解并且產(chǎn)生興趣的簡短小故事”，通過“講（聽）故事——明道理——談感悟——重體驗”的過程加深對黨史的認(rèn)識。黨史故事的講述者是多元的，可以是老師、家長、社區(qū)人士、校外輔導(dǎo)員等成人;也可以是小學(xué)生。倡導(dǎo)小學(xué)生講故事，小學(xué)生既是黨史教育的學(xué)習(xí)者，也是黨史教育的參與者、實踐者、傳播者、推動者。

4.玩一玩。游戲具有趣味性強、令人興奮和具有挑戰(zhàn)性等特點，玩游戲符合小學(xué)生的天性。通過設(shè)計一些適合小學(xué)生玩的黨史教育小游戲，培養(yǎng)學(xué)生對黨史濃厚的興趣和探索未知問題的強烈好奇心，讓黨史知識變得好學(xué)有趣。

5.賽一賽。采用比賽法激發(fā)小學(xué)生的好勝心學(xué)習(xí)黨史。如果小學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，對多次重復(fù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容覺得枯燥， 注意力和學(xué)習(xí)積極性下降，會直接影響學(xué)習(xí)效果。通過比賽競爭，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比賽可以分個人比賽和小組比賽，形式不拘一格，任何黨史教育內(nèi)容、黨史教育活動都可以用競賽的方式進行學(xué)習(xí)。

（三）強化黨史內(nèi)容的適切性

小學(xué)生學(xué)習(xí)黨史教育在內(nèi)容安排上要整體規(guī)劃，有序?qū)嵤?，分步推進。根據(jù)小學(xué)生不同學(xué)段的年齡特點、認(rèn)知水平、生活實際、知識基礎(chǔ)、興趣愛好等選擇和設(shè)計黨史教育內(nèi)容、要求和學(xué)習(xí)方式，做到系列化、進階性，強化內(nèi)容適切性意識。低年級學(xué)生適合學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖和英雄人物故事;中年級學(xué)生適合學(xué)習(xí)重大紀(jì)念日如建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等的由來;高年級學(xué)生適合學(xué)習(xí)重大歷史事件和重大成就，認(rèn)識關(guān)鍵事件的重要意義，為在初中階段學(xué)習(xí)黨史提高思想認(rèn)同打下基礎(chǔ)。

（四）激發(fā)黨史教育實施主體的情感性

教育是施教者和受教者之間的情感交流的過程。黨史教育是不僅是對黨的認(rèn)知教育，更是對黨的情感教育。因此，要激發(fā)黨史教育的實施主體的情感，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強學(xué)生積極的情感體驗，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對黨的熱愛之情。

作為黨史教育的主要實施主體——班主任和家長，是小學(xué)生接觸最多的人，是影響小學(xué)生“三觀”的“最重要他人”。正人必先正己，正己才能正人。在全員培訓(xùn)黨史的基礎(chǔ)上要增強對班主任和家長的培訓(xùn)，不僅要增加黨史內(nèi)容的培訓(xùn)，還要增加情感性的培訓(xùn)：加強對黨的認(rèn)同感，激發(fā)對黨對祖國的熱愛之情。在黨史教育中讓班主任和家長用自身愛黨愛國的情懷感染學(xué)生，成為小學(xué)生接受黨史教育的正確引路人。班主任要用好教育部編寫的《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》，和學(xué)生一起深入開展黨史學(xué)習(xí)教育，共融共成長。提倡家長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)強國”里“黨史”專欄內(nèi)容、打卡愛國主義教育基地和紅色地標(biāo)、看黨史視頻、讀黨史書籍等。從層級管理角度和小學(xué)生喜歡的實施主體角度來看，校長、書記更適合對教師、家長講黨課;如果校長、書記一定要直接對小學(xué)生開展黨史教育，要蹲下身子聆聽學(xué)生的建議，采取學(xué)生喜歡的方式，通俗易懂講課。

黨史教育連接著過去、現(xiàn)在與未來。學(xué)校要勇于面對新機遇新挑戰(zhàn)，主動順應(yīng)時代要求，基于小學(xué)生視角大力推進黨史教育方式變革，做有溫度、有故事、有情懷的黨史教育，引導(dǎo)小學(xué)生傳承紅色基因，勇?lián)鷷r代使命。

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責(zé)任編輯? 吳華娣