幼兒園生活常規(guī)教育的實(shí)施策略

秦福玲

摘要：生活常規(guī)指的就是幼兒們?cè)趫@中學(xué)習(xí)、生活以及游戲所必須遵循的基本流程與規(guī)范。生活常規(guī)教育是幼兒園教育工作的重要組成部分，就目前而言，由于受到多種因素的影響，幼兒園生活常規(guī)教育所取得的效果不太理想，這對(duì)于幼兒健康的成長(zhǎng)與發(fā)展是極為不利的。本文主要對(duì)幼兒園生活常規(guī)教育的具體實(shí)施策略展開探究，以期能夠全面提升幼兒園常規(guī)教育質(zhì)量，幫助幼兒養(yǎng)成健康的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒園;生活常規(guī)教育;開展策略

幼兒園所開展的生活常規(guī)教育工作，其目的在于教授幼兒基本的生活技能，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而推動(dòng)幼兒實(shí)現(xiàn)健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。從這一視角出發(fā)，幼兒園生活常規(guī)教育的主題就是幼兒，教育內(nèi)容就是幼兒的生活實(shí)踐活動(dòng)。幼兒教師需要加強(qiáng)對(duì)生活常規(guī)教育重要性的認(rèn)知，不斷探索新型高效的生活常規(guī)教育方法，進(jìn)而有計(jì)劃地開展各項(xiàng)生活實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒逐步養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，能夠自覺遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，從而為他們今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、開展通過(guò)趣味游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒熟悉流程

游戲本身是一種具備內(nèi)在動(dòng)機(jī)的，幼兒自由選擇的、以過(guò)程為導(dǎo)向的快樂而又輕松的行為，與幼兒身心發(fā)展規(guī)律相契合。游戲活動(dòng)可以為幼兒創(chuàng)設(shè)心理安全且低風(fēng)險(xiǎn)的氛圍，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒參與游戲活動(dòng)，可以促使他們的注意力高度集中在游戲本身，而非游戲的結(jié)果或者是目標(biāo)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲活動(dòng)，幼兒也會(huì)積極主動(dòng)地嘗試一些具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，從而更好地鍛煉與提升自身素質(zhì)。從這一視角出發(fā)，幼兒教師在開展生活常規(guī)教育史，就可以引入趣味性的游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒能夠盡快熟悉與掌握幼兒園生活常規(guī)流程。比如說(shuō)，對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒，可以開展角色扮演游戲，對(duì)他們的入園活動(dòng)進(jìn)行情景再現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒扮演家長(zhǎng)送孩子上幼兒園、扮演老師去安慰哭鬧的幼兒、扮演晨檢老師為幼兒進(jìn)行晨檢等等，以此來(lái)幫助幼兒快速熟悉入園流程。另外教師還可以組織幼兒開展“過(guò)家家”的游戲活動(dòng)，在游戲中給娃娃洗臉、穿衣服、喂飯、哄娃娃睡覺等等，讓幼兒們對(duì)進(jìn)餐環(huán)節(jié)與午睡環(huán)節(jié)做到盡快的熟知，并且掌握相關(guān)的技能。

二、家長(zhǎng)樹立生活常規(guī)榜樣，發(fā)揮言傳身教作用

家長(zhǎng)在幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中擔(dān)負(fù)著重要的榜樣指引作用。絕大多數(shù)情況下，家長(zhǎng)在孩子心目中都是一個(gè)比較權(quán)威的形象，他們也是家庭教育中幼兒的主要接觸與模仿對(duì)象?？梢哉f(shuō)，家長(zhǎng)的行為舉止、思想觀念、穿著特征都在無(wú)時(shí)無(wú)刻影響著幼兒，因此這也就要求家長(zhǎng)必須樹立起正確的生活常規(guī)榜樣，以此來(lái)發(fā)揮言傳身教的作用。比如說(shuō)，在家庭進(jìn)餐環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)要教導(dǎo)幼兒如何正確的使用碗筷，正確的用餐，在吃完飯后還可以鼓勵(lì)幼兒一起收拾碗筷，以此來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成科學(xué)的用餐習(xí)慣。另外，家長(zhǎng)還應(yīng)該教授幼兒一些餐桌禮儀，吃飯的時(shí)候不大聲說(shuō)話、不挑食、在嘴巴里有飯的時(shí)候不說(shuō)話等等，以此幫助幼兒樹立起正確的用餐理念。在家庭生活中，家長(zhǎng)還應(yīng)該樹立起少喝飲料、不吃垃圾食品的榜樣，在家長(zhǎng)的示范與帶動(dòng)下，幼兒也會(huì)養(yǎng)成良好的飲食規(guī)范。最后，家長(zhǎng)還需要從日常生活的方方面面出發(fā)給孩子樹立起正確的榜樣，例如自己的事情自己做、飯前便后勤洗手、節(jié)約用水、不浪費(fèi)食物、出門隨手關(guān)門、隨手關(guān)燈等等，在家長(zhǎng)正確行為榜樣的帶動(dòng)下，幼兒也會(huì)逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)健康的成長(zhǎng)。

三、教師強(qiáng)化生活常規(guī)教育，提升保教綜合素養(yǎng)

幼兒教師需要充分認(rèn)識(shí)到生活常規(guī)教育的重要價(jià)值，并且充分發(fā)揮其在推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，積極探索新型高效的生活常規(guī)教育方法，以此來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)與游戲習(xí)慣。首先，教師需要從幼兒的身心發(fā)展特征與規(guī)律出發(fā)，對(duì)幼兒在園中的每日生活安排流程做到熟練掌握，對(duì)幼兒一日生活的各項(xiàng)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與安排，從而讓幼兒在園中的學(xué)習(xí)與生活得到精心的照顧與呵護(hù)。其次教師還應(yīng)該有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒自身樹立起正確的入園常規(guī)意識(shí)，能夠自覺遵守幼兒園所制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，并且用這些制度去約束自己的幼兒園中的學(xué)習(xí)與生活活動(dòng)，以此來(lái)推動(dòng)幼兒獨(dú)立能力得以提升;最后幼兒教師在組織開展戶外活動(dòng)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)幼兒戶外常規(guī)教育教育的培養(yǎng)，促使幼兒做到不打鬧、不亂跑、不亂叫的好習(xí)慣。在園內(nèi)的生活中，養(yǎng)成正確的如廁習(xí)慣、午睡習(xí)慣、用餐習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒時(shí)期段作為孩子成長(zhǎng)與發(fā)展的初始階段，要求教師必須有效開展生活常規(guī)教育工作，并且注重對(duì)幼兒發(fā)展的引領(lǐng)與幫助，切實(shí)把握住生活中的各種教育契機(jī)，將生活與教育融為一體。幼兒教師要注重在生活中培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣和能力，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，樹立起正確的榜樣作用，對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育。幼兒教育生活化，也需要教師提高教養(yǎng)技能，提高組織教育活動(dòng)和一日生活的能力。幼兒園可結(jié)合進(jìn)餐等活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)教師正確的態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，使教師具備適應(yīng)今后生活的基本素質(zhì)和能力。

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