以人為本視角下的小學(xué)教學(xué)管理途徑研究

黃興光

【摘要】在新課程改革下，“以人為本”這一核心價(jià)值觀教育思想越來越受到社會的廣泛關(guān)注，以人為本作為萬事萬物的開端，強(qiáng)調(diào)人的重要性。學(xué)校要發(fā)展，核心是人的發(fā)展。在“以人為本”視角下構(gòu)建小學(xué)教育教學(xué)管理模式，堅(jiān)持踐行“以人為本”的管理理念，加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理模式的人性化，樹立以人為本的管理理念，提升學(xué)生的自主性，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理效果。

【關(guān)鍵詞】以人為本;小學(xué)教育;教學(xué)管理;管理模式

基于素質(zhì)教育的背景下，如何有效突破傳統(tǒng)模式的束縛，全面貫徹和落實(shí)以人為本理念，成為了當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理的關(guān)鍵。而小學(xué)屬于人生的求知期，是小學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀樹立發(fā)展的一個重要階段。要構(gòu)建和諧的文明校園，形成科學(xué)的教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，必須遵循民主性和有效性的原則，尋求更為人性化的管理模式，并且及時構(gòu)建服務(wù)型的管理隊(duì)伍，為教師和學(xué)生提供更高質(zhì)量的管理服務(wù)，滿足他們的實(shí)際需求，從而達(dá)到小學(xué)學(xué)校教學(xué)管理的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)小學(xué)學(xué)校管理的發(fā)展，提高師生的素質(zhì)，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

一、在小學(xué)學(xué)校管理中貫徹“以人為本”理念的意義

在小學(xué)學(xué)校管理中，教學(xué)工作管理是核心。隨著現(xiàn)代教育不斷創(chuàng)新的發(fā)展趨勢和新課程改革的深入，具有科層式管理特征與偏差性的小學(xué)教學(xué)管理模式弊端日益暴露?！耙匀藶楸尽本褪且獙W(xué)生作為教學(xué)管理的核心，在實(shí)際教育中，需要充分運(yùn)用高效的方法和手段，革新傳統(tǒng)教育模式，推陳出新，留其精華，并全面貫徹以人為本的現(xiàn)代化教育思想和理念。在小學(xué)教學(xué)管理中，貫徹落實(shí)“以人為本”的管理理念，不僅是把教師和學(xué)生作為管理對象，更是最大限度促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的有效教學(xué)管理，最大程度上調(diào)動教師與學(xué)生開展管理工作的積極性，激發(fā)他們在工作、學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力和正能量，更好地為達(dá)成學(xué)校管理目的服務(wù)。

二、基于“以人為本”理念加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理的途徑

以多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，基于“以人為本”理念加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理的途徑主要有以下幾點(diǎn)。

1.創(chuàng)新思想理念，樹立“以人為本”教育觀

學(xué)校要發(fā)展，理念要先行。首先，創(chuàng)建并完善教師聽課制度以及教學(xué)研討機(jī)制，有針對性地對教師的能力進(jìn)行強(qiáng)化。其次，設(shè)置較為完整的獎罰機(jī)制。對于在小學(xué)教學(xué)管理中的人員進(jìn)行適當(dāng)獎勵，進(jìn)而不斷提高教師工作的積極性;接著是創(chuàng)建完整的競爭規(guī)則，使小學(xué)教師可以在日常教學(xué)中可以保持創(chuàng)新教學(xué)能力的熱情，創(chuàng)建一個公平、公正的考核制度，為教師教育質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)管理中也要注意提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，要加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)力度，通過定期培訓(xùn)，教師充分認(rèn)識到教學(xué)管理中以人為本的重要性，從而為小學(xué)教育學(xué)管理工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。在此期間，應(yīng)該始終貫徹“以人為本”這一管理理念，并與實(shí)際教學(xué)活動開展情況、工作積極程度等因素進(jìn)行聯(lián)系，有針對性地進(jìn)行相關(guān)政策的落實(shí)。

2.明確教育教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變“以生為本”的教學(xué)思想

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。轉(zhuǎn)變以人為本的教學(xué)思想，首先是教育教學(xué)管理人員需不斷反省自己，轉(zhuǎn)變思想理念，樹立以人為本的教育觀，全面把握和解決教育教學(xué)管理過程中的缺陷，并進(jìn)行換位思考。比如，在教學(xué)管理過程中，管理人員需不定期地組織一系列的主題活動，向教師與學(xué)生傳播一些思想理念。安排教師學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)一同進(jìn)步。此外，管理人員還需不斷聽取政府和社會各界建議，及時優(yōu)化管理中的缺陷。 此外，還需給予教師主體地位高度重視，在構(gòu)建決策時，決策者需落實(shí)多方參與機(jī)制，決策大會要有教師群體與學(xué)生代表，耐心聽取其建議，讓教師工作能夠順利開展。其次，是教師的教育觀的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)工作中，把權(quán)利分配給學(xué)生，讓學(xué)生可以全面發(fā)展主觀能動性，展開自我管理，要敢于尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)需求合理的設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，并公平、公正地對待學(xué)生。

3.創(chuàng)建和諧校園氛圍，豐富“以人為本”內(nèi)涵

第一，創(chuàng)建充滿人文情懷的校園文化。學(xué)校管理者貫徹學(xué)校的辦學(xué)理念，明確學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求以及年級特點(diǎn)有計(jì)劃地設(shè)計(jì)極富藝術(shù)內(nèi)涵的校園文化長廊、文化墻，有意識、有層次地將學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀藝術(shù)作品、獲獎作品、名人故事以及教師風(fēng)采等充分展現(xiàn)其中，充分強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容的科學(xué)性、藝術(shù)性以及人文性。在充滿人文情懷的校園環(huán)境的熏陶下，教師內(nèi)心感受得到尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到激發(fā)，這在校園文化的潛移默化下逐漸形成了良性的激勵效果。

第二，加強(qiáng)對教師的人文關(guān)懷。教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的原動力，故此對教師的工作和生活，學(xué)校管理者也應(yīng)給予充分的關(guān)懷，不僅要創(chuàng)造條件提供充分的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，提升教師的專業(yè)能力水平，還要時刻關(guān)注教師的身心健康，了解教師的生活需求并盡可能地幫助教師解決問題，使得教師從內(nèi)心深處自主升起高度的責(zé)任感與歸屬感，激發(fā)教師的工作積極性并自覺鞭策自己不斷進(jìn)步。如成立教職工幫扶救助制度，解決困難教師的生活問題;建立教師三年計(jì)劃五年發(fā)展培訓(xùn)制度，有效提升教師的專業(yè)能力水平，讓教師愛校如家，安教樂教。

第三，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。學(xué)校管理者還要善于觀察和了解學(xué)生的發(fā)展情況，放下身段與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，從而了解學(xué)生的真實(shí)需求和思想動態(tài)，確切為學(xué)生的身心發(fā)展制定有效的管理措施和實(shí)施方案。比如，教師可以組織一些課堂活動來創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，通過與學(xué)生進(jìn)行有效溝通來拉近師生距離。對于存在有問題的學(xué)生，需要及時采用合理的方式進(jìn)行批評，注意保護(hù)每個學(xué)生自尊心;對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，需給予適當(dāng)鼓勵，讓其充滿自信。最后，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校的目的不但僅純粹的知識傳輸，而應(yīng)該是全面促動學(xué)生發(fā)展。比如，加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的使用率，通過校長在線平臺，及時了解學(xué)生的情況;利用學(xué)校公眾號，增設(shè)學(xué)生留言版塊，讓學(xué)生有話可說、有地可說;加強(qiáng)家校溝通，及時了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，同時通過與家長的有效溝通，達(dá)成共同教育孩子的有效辦法。小學(xué)教育管理以學(xué)生為本，就需要根據(jù)其個性，完善不足，協(xié)助學(xué)生發(fā)展，健康成長。

第四，加強(qiáng)校園特色精神文化建設(shè)。首先，學(xué)校要加強(qiáng)人文知識和人文精神的教育。如充分利用講座、主題會、座談會、廣播、電視臺等形式開展，在學(xué)校的走廊、班級中懸掛一些名人名言、教育故事等，營造一個文化環(huán)繞的校園氛圍。其次，根據(jù)學(xué)生和教師的不同興趣愛好，開設(shè)各種類型的社團(tuán)活動，利用眾多的社團(tuán)和各種載體，開展豐富多彩、格調(diào)高雅、健康向上的文化藝術(shù)活動，如教師音樂會、經(jīng)典美文誦讀、教師才藝匯演、教師三字一話展演;學(xué)生藝術(shù)節(jié)、跳繩比賽、隊(duì)列比賽、繪畫、書法比賽等，營造文明、現(xiàn)代、高品位、高層次的校園文化氛圍，鞏固和發(fā)展思想陣地。讓師生形成良好的群體意識和正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的生活方式和行為規(guī)范。

4.發(fā)揮家長主觀能動性，落實(shí)“以人為本”理念

家庭教育是社會主義教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)“教育社會化，社會教育化”的必然趨勢?！敖虖募沂肌?，家庭教育已成為直接影響孩子整體素質(zhì)優(yōu)劣的重要因素。加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，充分發(fā)揮家長的主觀能動性，把“以人為本”落到實(shí)處。如，定期把教育的新動向介紹給家長，同時家長把社會對教育的要求說出來，做到互幫互助;根據(jù)家長在家庭教育中遇到的困惑，請來教育界有關(guān)家庭教育方面的專家作專題講座，給家長指明方向;請各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生家長現(xiàn)身說法，介紹經(jīng)驗(yàn)，讓家長們能互取良方，齊頭并進(jìn)。

在小學(xué)教學(xué)管理中應(yīng)用以人為本的管理思想是教育的進(jìn)步體現(xiàn)，其順應(yīng)了時代的發(fā)展，有利于學(xué)校教學(xué)管理的創(chuàng)新和發(fā)展。學(xué)校管理者只有實(shí)實(shí)在在地實(shí)施以人為本的教學(xué)管理，激勵師生的積極性和自主性，激發(fā)他們內(nèi)心的原動力，促使教學(xué)質(zhì)量的提升，才能真真切切地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

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