如何推動小學生思想道德教育與課本劇表演有機融合

羅婷婷

摘要：思想道德教育對于小學生來說是基礎(chǔ)性教育，有利于健全人格的形成，也有利于促使他們形成正確的價值觀念和綜合素質(zhì)，因此這種思想教育備受關(guān)注。但是小學生認知能力和行為能力發(fā)育還不夠完全，那么，如何結(jié)合他們的特點來開展思想道德教育，既可以提高他們的興趣，同時又能夠起到良好的教育效果呢？本文對此展開探究，思考課本劇表演融入思想道德教育的新方式，希望對于小學生思想道德水平提升有一定助力。

關(guān)鍵詞：思想道德教育;小學生;課本劇表演

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-282

課本劇表演是將某一個場景編制成戲劇進行表演的一種教學形式，讓同學們通過表演來還原故事情節(jié)、人物特點與人物環(huán)境，隨著教學改革不斷深入，人們已經(jīng)注意到填鴨式教學模式的弊端，因此改革與創(chuàng)新性教育思考是當前必然要做的重要課題，下文將對此展開探究，探索這種模式如何融入小學思想道德教育當中。

一、課本劇表演應(yīng)用小學思想道德教育的意義

思想道德教育內(nèi)容較為抽象，但是對于小學生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)以及法律意識的提升十分重要，那么針對小學生不理解、不感興趣，我們應(yīng)當如何解決呢？這就是教學改革的價值所在。課本劇表演可以將抽象的內(nèi)容形象化，可以提升孩子們對于思想道德教育的關(guān)注度，可以在戲劇表演中感受更為真實的人生，明白何為道德、何為法律、何為人格、何為責任，從而達到知行合一的教學效果。

二、課本劇表演在小學思想道德教育中運用的優(yōu)化策略

課本劇表演可以將很多場景還原，可以讓人們切實走入較為真實的場景，從而感受主人公的思想與情感，這對于小學生來說是接近知識的最有利途徑之一，本文結(jié)合教學經(jīng)驗提出如下幾種教學優(yōu)化策略，希望對這種模式在小學思想道德教育中的價值發(fā)揮提供一定思路。

（一）利用課本劇表演導(dǎo)入思想道德教育

課本劇表演具有眾多優(yōu)勢，運用于教學可以提升學生興趣，將教學內(nèi)容簡單化、形象化，因此本人認為可以利用課本劇表演來進行教育導(dǎo)入，這樣可以讓學生的學習興趣和參與度大幅度提升。具體而言就是根據(jù)教學內(nèi)容來進行課本劇劇本的撰寫，然后讓小學生通過表演融入來感受相關(guān)知識點。這樣的導(dǎo)入方式比較新穎，對于小學生來說吸引力也比較強。例如，在部編版《我們在公共場所》教學過程中，教育工作者可以根據(jù)教學內(nèi)容編制一個公共場所大吵大嚷相關(guān)的課本劇，然后讓同學們來進行演繹，讓他們在融入課本劇表演過程中去感受如何他們在公共場所大吵大嚷會是什么樣的后果，然后去感受遵守公共秩序的重要性，融入其中才可以身臨其境，這種課堂導(dǎo)入方式可以讓孩子們一下子理解秩序的重要性以及本節(jié)課學習的重點。

（二）利用課本劇弱化教育難度

小學思想道德教育對于小學生來說是抽象的，是一種品德教育，為了讓小學生有一個更好的理解，教育部在編制教材的時候已經(jīng)盡可能地融入一些圖片來展示相關(guān)場景，而教育工作者可以借助這種優(yōu)勢，再結(jié)合小學生的特點進行課本劇表演教學模式地融入，緩解小學生對于政治知識的不理解，增強形象性的表達方式，讓小學生更好地學習相關(guān)知識，遇到事情也知道如何去應(yīng)對和解決。

例如，在《我們是公民》章節(jié)時，為了讓小學生有更強的主人翁意識，同時可以對法律知識了解的更為深入，教育工作者可以設(shè)置課本劇表演環(huán)節(jié)，將很多抽象的知識可以更容易被理解。例如表演的主題是一個“0”歲的娃娃做原告的情景，在表演過程中教育工作者可以拋出如下幾個問題，你們認為0歲的孩子有沒有資格做原告呢？如果他們做原告是否可以將自己的權(quán)利進行充分的展示呢？經(jīng)過了表演孩子們對這樣的問題理解的將會更加深入，無形之中也就讓學生受到了良好的思想道德教育，降低了對于抽象知識的學習難度。

（三）利用課本劇表演提升思想道德水準

小學思想道德教育與我們現(xiàn)實生活是息息相關(guān)的，希望通過這種教育行為可以讓孩子們對自我成長、成材有一個更為深入的了解。如果小學生可以將自己轉(zhuǎn)化為某個故事的主人公，通過表演來全身心的投入于此，那么他們的思想情感和法律意識將會有一個更高的提升，推動思想道德水準再上新臺階。因而教育工作者應(yīng)當在教育中進行該種方式的運用，致力于提升小學生思想道德水準，實現(xiàn)教學目標。由于思想道德水準的體現(xiàn)在生活中最為常見，因此教育工作者可以根據(jù)教育內(nèi)容進行相關(guān)課本劇表演方式的融入。例如，在教學《伸出愛的手》時，教育工作者可以搜集相關(guān)的生活素材，然后創(chuàng)作課本劇，讓孩子在進行表演的同時，感受在生活中哪些人需要我們的幫助，我們應(yīng)當如何幫助他們;感受如何在生活中伸出愛的手，給別人溫暖的同時也是自我思想道德水準的良好體現(xiàn)。

總結(jié)

綜上可以看出，小學思想道德教育的目的是為了提升小學生身心健康，引導(dǎo)他們形成正確的價值觀念，為日后的學習、工作奠定基礎(chǔ)。而課本劇表演則可以提升學生學習興趣，讓他們更容易理解教學內(nèi)容，因而二者融合可以有效助力教育效果提升，作為小學思想道德教育工作者應(yīng)當注重這種教學方式的研發(fā)，找到更多機會讓其融入教育環(huán)節(jié)，助力小學生思想道德水準提升。

參考文獻

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