培養(yǎng)幼兒傳統(tǒng)文化意識(shí)的相關(guān)探討

溫月霞

摘要：中華民族擁有著豐富而又悠久的歷史文化，在今天，中華人民都將繼承與發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為使命?？梢哉f傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族寶貴的精神財(cái)富與載體。在幼兒園教育體系中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而可以直接起到繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)科包括音樂和美術(shù)等等。對(duì)于幼兒教師而言，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒傳統(tǒng)文化意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的民族意識(shí)和文化自信心，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視。

關(guān)鍵詞：幼兒;傳統(tǒng)文化意識(shí);培養(yǎng)策略

我國擁有歷史悠久的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，是先人祖輩留下的智慧結(jié)晶，也是中華民族最寶貴的精神財(cái)富。對(duì)于幼兒教師而言，加強(qiáng)對(duì)幼兒傳統(tǒng)文化意識(shí)的培養(yǎng)，是他們的歷史責(zé)任與重大使命。幼兒由于身心發(fā)展還不夠成熟，比較喜歡探究新奇的事物?；诖耍變航處煈?yīng)不斷提升自己的文化水平和專業(yè)素養(yǎng)，敢于改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式，將傳統(tǒng)文化科學(xué)地滲透進(jìn)幼兒園日常教學(xué)與活動(dòng)開展的各個(gè)方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，全面了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，然后主動(dòng)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的愛國情感。

一、幼兒園傳統(tǒng)文化啟蒙教育的內(nèi)容及現(xiàn)狀

關(guān)于對(duì)文化的研究分為狹義和廣義兩個(gè)部分，這是相對(duì)應(yīng)的，廣義層面的文化指的是精神文明與物質(zhì)財(cái)富的總和。客家傳統(tǒng)文化主要分為儒、釋、道三個(gè)方面的內(nèi)容，這是按照傳統(tǒng)文化的流派區(qū)分的。按照門類區(qū)分，可以分為文字文化、書法文化、音樂文化。可以說文學(xué)意識(shí)層面的集合體，對(duì)于人們的日常生活、工作與學(xué)習(xí)等發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。在幼兒園啟蒙教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，同時(shí)還可以推動(dòng)幼兒實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

就目前而言，幼兒園通常是借助傳統(tǒng)節(jié)日的契機(jī)去開展傳統(tǒng)文化啟蒙教育，并且幼兒教師對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解程度以及具體的價(jià)值不夠深入，進(jìn)而導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的重要性得不到很好地彰顯。最后我國大部分幼兒們尚未制定出完善的傳統(tǒng)文化啟蒙教育方案，在教學(xué)方法、教學(xué)理念上存在諸多不足之處，這也給幼兒傳統(tǒng)文化意識(shí)的培養(yǎng)造成諸多不利影響。

二、幼兒園客家傳統(tǒng)文化啟蒙教育的實(shí)施策略

（一）重視幼兒園師資培訓(xùn)，提高文化教育素養(yǎng)

當(dāng)前有不少幼兒教師反映在開展傳統(tǒng)文化啟蒙教育工作時(shí)存在著無從下手的情況，究其根源就在于缺乏對(duì)課程體系的學(xué)習(xí)與探究，進(jìn)而出現(xiàn)傳統(tǒng)文化與課程存在盲目跟從或者是直接偏離的問題。因此對(duì)于幼兒園管理者而言，在日常工作中必須加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，切實(shí)提升幼兒教師的文化素養(yǎng)，促使他們能夠?qū)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容做到深入到了解，并以此為指導(dǎo)精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，以更好地提升幼兒園傳統(tǒng)文化啟蒙教育的效果。

（二）園內(nèi)開展客家傳統(tǒng)文化的宣傳活動(dòng)

幼兒教師可以借助信息技術(shù)手段來開展傳統(tǒng)文化的宣傳工作，將傳統(tǒng)文化要素滲透到幼兒日常的生活與學(xué)習(xí)中，進(jìn)而營(yíng)造出濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍。比如說可以在幼兒園內(nèi)的宣傳欄、黑板報(bào)、微信公眾號(hào)或者是朋友圈中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的宣傳，引導(dǎo)幼兒觀看與傳統(tǒng)文化相關(guān)的動(dòng)畫、視頻等。另外，幼兒園方面還可以在園中開展各種類型的傳統(tǒng)文化民俗節(jié)日慶典活動(dòng)，讓幼兒可以在良好的傳統(tǒng)文化氛圍中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，受到很好的熏陶，最終在潛移默化中提升自身的傳統(tǒng)文化意識(shí)。

（三）組織形式豐富的中國傳統(tǒng)文化啟蒙教育活動(dòng)

首先可以多去開展一些具備傳統(tǒng)文化教育意義的園內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。幼兒教師可以從幼兒的興趣與經(jīng)歷出發(fā)，不斷豐富與完善傳統(tǒng)文化活動(dòng)的形式、內(nèi)容，比如說端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等等，鼓勵(lì)幼兒在親身參與與體驗(yàn)這些節(jié)日活動(dòng)的過程中去挖掘傳統(tǒng)文化的價(jià)值與內(nèi)涵，增進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與感悟;其次可以量傳統(tǒng)文化滲透到幼兒園區(qū)域活動(dòng)中。相較于其他的活動(dòng)，幼兒園區(qū)域活動(dòng)在形式上比較開放，在內(nèi)容上也比較多樣化，幼兒完全可以按照自身的興趣愛好去選擇自己喜歡的活動(dòng)，這還可以最大限度激發(fā)學(xué)生的參與熱情。從這一視角出發(fā)，幼兒教師需要將傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透到區(qū)域活動(dòng)中，，將不同的文化主題元素引入到其中，幫助學(xué)生可以在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的良好教育;最后，教師還可以結(jié)合傳統(tǒng)文化自身的特點(diǎn)，拓展與優(yōu)化以傳統(tǒng)文化為主題的專項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)。例如教師可以選擇開展古詩教學(xué)，引領(lǐng)幼兒對(duì)古詩中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進(jìn)行感知與體驗(yàn)，這不僅可以提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化理解能力，同時(shí)也可以有效增強(qiáng)幼兒的傳統(tǒng)文化意識(shí)。

三、結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)文化作為中華民族悠久歷史的重要組成部分，其本身包含著極為寶貴的財(cái)富，能夠?qū)τ變毫己闷焚|(zhì)的養(yǎng)成起到積極地促進(jìn)作用，需要我們教育者引起足夠的關(guān)注與重視。幼兒教師需要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化啟蒙教育開展策略的探究，借助多種形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)與感悟傳統(tǒng)文化，不斷提升自身的文化素養(yǎng)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的傳統(tǒng)文化意識(shí)，為幼兒實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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