淺談小學(xué)語文識字教學(xué)與方法探析

摘要：在九年義務(wù)教育階段，學(xué)生的語文識字能力應(yīng)該受到重視。在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，教師應(yīng)該幫助學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識，達到了新課程標準要求的語文識字標準，小學(xué)生才能輕松地學(xué)習(xí)其他科目，理解文字，才能掌握知識，進而有能力學(xué)習(xí)其他科目。因此，在教學(xué)時，小學(xué)語文教師應(yīng)該意識到識字教學(xué)的重要性，并積極探索能讓小學(xué)生接受的教學(xué)方法，讓學(xué)生對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣，全身心地學(xué)習(xí)漢字，感受漢字的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 識字教學(xué) 方法探析

前言

《語文課程標準》明確規(guī)定：識字是1—2年級的教學(xué)重點。第一學(xué)段，要“認識常用漢字一千六百至一千八百個，其中八百至一千個會寫?！边@一安排體現(xiàn)了認寫分開，多識字少寫的原則。而現(xiàn)在的小學(xué)生年齡小，大多數(shù)孩子從小嬌生慣養(yǎng)，一進入小學(xué)就要認記這么多生字，確實有一種“趕鴨子上架”的感覺。對語文教師來說識字教學(xué)也成為了一個難點，識字教學(xué)本身就很枯燥乏味，再加課時安排又比較緊張，該怎樣解決學(xué)生記得快，忘得也快的難點，該如何培養(yǎng)孩子主動識字的愿望，如何調(diào)動學(xué)生的識字興趣，該怎樣省時高效地完成教學(xué)任務(wù)等問題 就成了老師們必須面對的問題。

一、趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣。

因為我國的發(fā)展速度很快，所以人們在物質(zhì)生活上已經(jīng)得到了滿足，并開始將注意力轉(zhuǎn)移到精神文化生活上，而漢字作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最直接明了的部分，往往被人們忽略。漢字在人們生活中的應(yīng)用最為廣泛，但是現(xiàn)在由于信息技術(shù)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的普及，許多人出現(xiàn)了“提筆忘字”的情況，這在一定程度上證明了漢字教學(xué)應(yīng)該受到重視。尋找一種合理有效的方法提升學(xué)生的識字水平是當(dāng)前階段的教育研究重點。眾所周知，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么他們就會以一種更加積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，主動地進行知識拓展，從而掌握更多的知識和學(xué)習(xí)技能，教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生感受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，從而主動參與到相應(yīng)的教學(xué)活動中，在活動中了解漢字，學(xué)習(xí)漢字，掌握漢字。

二、生活實踐中落實趣味識字教學(xué)。

基于生活實踐角度開展趣味識字教學(xué)活動，探索生活中有價值的語文教育元素，在趣味精彩的生活情境中積累語文知識。例如，學(xué)習(xí)《姓氏歌》時，我讓大家提前制作了精美的“姓名卡片”并放在桌子上;上課時，大家介紹自己的姓氏與名字，老師逐一在黑板上寫出對應(yīng)的姓氏漢字;隨后，每個人結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說還知道哪些特別的姓氏，分享自己喜歡的姓氏，講一講有關(guān)姓氏的趣味小故事等等。教學(xué)過程中，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都更貼近小學(xué)生的生活體驗，大家一邊學(xué)習(xí)漢字，一邊了解中國的“百家姓”，在熟悉的環(huán)境中拓寬知識視野，順利完成識字任務(wù)。

三、利用猜字謎的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)形式之一，猜字謎能夠讓人們對漢字有更加深刻的印象，因此，教師可以在小學(xué)語文識字教學(xué)中添加一些此類活動，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生強烈的好奇心驅(qū)使他們想要快速得到字謎的答案，所以在這種活動中他們的表現(xiàn)往往都很積極，這也在很好的程度上達到了教學(xué)的目的。所以教師可以利用這種手段營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、游戲活動中落實趣味識字教學(xué)。

小學(xué)生正處于活潑好動的年齡段，作為小學(xué)語文教師，要把握學(xué)生的個性特征，通過有趣的課堂小游戲，深入識字教學(xué)目標，優(yōu)化識字教學(xué)過程，讓學(xué)生在寓教于樂的體驗中高效識字，加深印象。例如，學(xué)習(xí)《樹之歌》時，本節(jié)課設(shè)計有趣的“找朋友”識字游戲，一下子活躍了大家的參與動機，每個孩子都希望參與活動，這與以往枯燥無趣的課堂氛圍截然不同。課前，我準備了漢字小卡片，將生字拆分成“木字旁”及“聲旁”，隨機分配給學(xué)生并打亂順序。游戲開始后，黑板上粘貼了一張“樹”形圖，大家配對漢字成功后，就粘貼在大樹上，即可成功加1分，如楊樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、桂花樹、樺樹等等。通過層層遞進地加大游戲難度，學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，產(chǎn)生極強的求知欲，大家識字興趣高漲。

五、課后練習(xí)中落實趣味識字教學(xué)。

課后練習(xí)是高效課堂非常關(guān)鍵的一環(huán)，同樣識字活動在生活中無處不在，需要學(xué)生經(jīng)歷自主消化與吸收的過程，就必須在課后練習(xí)環(huán)節(jié)落實趣味識字教學(xué)策略，促進快樂識字、主動識字，掌握更多的漢字知識。例如，學(xué)完《春夏秋冬》之后，為了鞏固課上識字的效果，我在課后預(yù)留了非常有趣的作業(yè)活動，讓大家根據(jù)自己的理解，選擇本節(jié)課的1-2個漢字畫一幅簡筆畫。上課時，大家互相交流自己的繪畫作品，說一說自己的創(chuàng)作靈感，這樣不僅學(xué)會了漢字，鞏固了知識，而且體驗了漢字的審美價值，提高識字興趣。

綜上所述，小學(xué)語文識字教學(xué)必須受到小學(xué)語文教師的重視，語文教師應(yīng)該將語文教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的識字能力上，積極引導(dǎo)并幫助學(xué)生高效地識字?？鞓纷R字趣味教學(xué)法是語文教師在教學(xué)中提升教學(xué)效率的一種捷徑，教師要掌握該方法的真諦，并熟練將其運用于小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師應(yīng)努力改進課堂教學(xué)，整體考慮過程與方法，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，從而促進小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展進步。

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作者簡介：

申小紅，1986年10月，女，漢，甘肅，本科，西安市蓮湖區(qū)南小巷小學(xué)語文教師，執(zhí)教二年級語文教學(xué)。