知識(shí)生產(chǎn)與學(xué)科建設(shè)淺談

陳慧 劉啟春

摘要：高校要發(fā)展，要提升自身實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，就要把學(xué)科建設(shè)發(fā)展好，學(xué)科發(fā)展就是高校學(xué)科加以規(guī)劃、發(fā)展的過程。當(dāng)今這個(gè)時(shí)代高校既是知識(shí)生產(chǎn)者，又是參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展并把知識(shí)生產(chǎn)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)體中的組織者。學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)來源于知識(shí)生產(chǎn)，也是知識(shí)生產(chǎn)的內(nèi)容的實(shí)踐。高校應(yīng)承擔(dān)起知識(shí)生產(chǎn)與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的責(zé)任，努力把學(xué)科建設(shè)發(fā)展起來，使知識(shí)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值二者融合一起。高校應(yīng)搭建學(xué)科研究平臺(tái)，以“學(xué)科一知識(shí)一產(chǎn)業(yè)”的模式建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，形成學(xué)科建設(shè)持續(xù)發(fā)展的核心動(dòng)力，促進(jìn)高校知識(shí)生產(chǎn)，提高學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：知識(shí)生產(chǎn);學(xué)科建設(shè);學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè);學(xué)科一知識(shí)一產(chǎn)業(yè)。

學(xué)科是高校內(nèi)部結(jié)構(gòu)的心臟和樞紐。學(xué)科建設(shè)是高校提升自身實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要方式，具體來說就是高校管理者與學(xué)科帶頭人對(duì)學(xué)科發(fā)展加以規(guī)劃、發(fā)展的過程。學(xué)科是由知識(shí)搭建起來的，知識(shí)生產(chǎn)方式及學(xué)術(shù)觀念的改變必然推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)不再只是紙上談兵的固化物，更多地被看作是企業(yè)發(fā)展的重要資源，以知識(shí)為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)更是時(shí)代賦予給高校的歷史使命。為實(shí)現(xiàn)知識(shí)價(jià)值運(yùn)行于實(shí)踐并回饋于社會(huì)，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)如今已成為高校學(xué)科建設(shè)的重要發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)知識(shí)生產(chǎn)與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的整合將是搞好學(xué)科建設(shè)的必然之路。

一、知識(shí)生產(chǎn)體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)中

高校是知識(shí)創(chuàng)造與傳播的集中地，是全國(guó)人才匯集之地，學(xué)科建設(shè)在高校一般是以知識(shí)生產(chǎn)為導(dǎo)向和核心的，知識(shí)生產(chǎn)能力正是高校所具備的核心能力。高校知識(shí)對(duì)學(xué)科、學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)，知識(shí)的價(jià)值體現(xiàn)在被行業(yè)認(rèn)可上。學(xué)科的發(fā)展一般遵循學(xué)校發(fā)展、學(xué)術(shù)科研指標(biāo)上，以同行業(yè)最高學(xué)術(shù)水平作為學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)，高校依靠學(xué)科進(jìn)行知識(shí)生產(chǎn)并保持著學(xué)術(shù)性以及公有性等特征。在高校衡量學(xué)科建設(shè)水平的重要標(biāo)尺是學(xué)科知識(shí)內(nèi)涵上的增長(zhǎng)和在學(xué)術(shù)中的影響力。學(xué)科建設(shè)的最終目的是促進(jìn)知識(shí)的持續(xù)創(chuàng)新，并提升高校學(xué)科的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。從當(dāng)前學(xué)科建設(shè)實(shí)踐來看，高校一般都是強(qiáng)調(diào)重視科研成果來提升學(xué)科、學(xué)術(shù)聲譽(yù)，評(píng)價(jià)科研能力一般是以課題、論文的含金量來作為衡量科研能力的重要尺度。知識(shí)生產(chǎn)的學(xué)科建設(shè)依賴于各種資源的投入，學(xué)科建設(shè)陷入依賴資源、特別是科研量化指標(biāo)的困境之中。鑒于此，學(xué)科建設(shè)應(yīng)改變重理論輕實(shí)踐等發(fā)展方式，通過重實(shí)踐的方式推動(dòng)知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)術(shù)知識(shí)創(chuàng)新與知識(shí)價(jià)值創(chuàng)造的高效整合，激發(fā)高校內(nèi)源性動(dòng)力的發(fā)展，以主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)變化。這就要求學(xué)科建設(shè)不能只重視學(xué)科內(nèi)部學(xué)術(shù)性知識(shí)的生產(chǎn)，更應(yīng)該有社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐的能力。

知識(shí)生產(chǎn)是高校發(fā)展及其質(zhì)量提升的支柱，學(xué)術(shù)影響力是高校學(xué)科建設(shè)的核心目標(biāo)，而以學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)科建設(shè)是增強(qiáng)學(xué)科及高校經(jīng)濟(jì)與社會(huì)影響力的重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代，高校必然要承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的任務(wù)和使命，在國(guó)家推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的過程中發(fā)揮出更大的作用。

二、知識(shí)生產(chǎn)與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)共同發(fā)展的策略

在學(xué)科建設(shè)中，知識(shí)生產(chǎn)與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)兩者相輔相成。一方面，知識(shí)的創(chuàng)造與積累是學(xué)科學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提。學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)是在學(xué)科組織學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)，提升學(xué)科學(xué)術(shù)研究水平是學(xué)科建設(shè)的核心使命，也是開展學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)而言之，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)需要學(xué)科研究產(chǎn)生出的新知識(shí)，沒有新知識(shí)的持續(xù)涌現(xiàn)，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)不能持久。另一方面，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)是學(xué)科學(xué)術(shù)研究的目標(biāo)。學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)是為了更好地展現(xiàn)學(xué)術(shù)的價(jià)值，也是高校實(shí)現(xiàn)知識(shí)價(jià)值增值和擺脫過度依賴資源的重要途徑，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)也是知識(shí)生產(chǎn)活動(dòng)在社會(huì)中的運(yùn)用，讓知識(shí)很好地為社會(huì)為人民服務(wù)。

1、搭建高水平學(xué)科研究平臺(tái)，激活高校學(xué)術(shù)的創(chuàng)新活力

在學(xué)科建設(shè)中搭建高水平學(xué)科研究平臺(tái)是提升高校及學(xué)術(shù)人員科研水平和創(chuàng)新能力的重要途徑。值得注意的是，我們不能將高校搭建的高水平學(xué)科研究平臺(tái)僅僅看作解決學(xué)術(shù)問題、完成科研項(xiàng)目的一個(gè)平臺(tái)，而更應(yīng)該在其平臺(tái)上達(dá)成促進(jìn)高校與高校之間、學(xué)術(shù)研究者之間研究水平得以整合的目的，以此達(dá)到共贏共生。

搭建高水平學(xué)科研究平臺(tái)，高校要加大對(duì)人力物力財(cái)力的投入，第一，要建立專門的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)班子，把該項(xiàng)工作納入日常的行政、教學(xué)與科研管理工作中。第二，在信息化背景下，高校應(yīng)從學(xué)術(shù)交流中心的角度出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)和教學(xué)科研管理系統(tǒng)打造一個(gè)線上的先進(jìn)的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。這就要加強(qiáng)先進(jìn)設(shè)備的投入和人才的投入。加強(qiáng)先進(jìn)設(shè)備的投入，就是要投入足夠的資金購(gòu)買科研、信息化方面的先進(jìn)設(shè)備。目前高校教學(xué)、科研及信息化建設(shè)資金普遍匱乏，現(xiàn)在高校大部分都在建設(shè)智慧校園，要想建設(shè)高水平教學(xué)、科研平臺(tái)，就必然要為教學(xué)科研工作配備相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、儲(chǔ)存設(shè)備、軟件服務(wù)系統(tǒng)以及其他與科研、教學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)備等等，而這一系列基礎(chǔ)設(shè)備都需要花費(fèi)較多的資金投入;再加上高科技產(chǎn)品本身發(fā)展速度就十分的迅速，產(chǎn)品更新?lián)Q代速度必然十分迅速，所以教學(xué)、科研及信息化投入資金費(fèi)用較大，使用周期卻相對(duì)較短，在實(shí)際應(yīng)用過程中還需要花費(fèi)較多的資金進(jìn)行維護(hù)、管理與升級(jí)，在這種情況下資金投入也就會(huì)不斷增加，可是學(xué)校本身資金來源渠道就較為單一，在這種情況下，教學(xué)、科研高水平科研平臺(tái)建設(shè)工作也就會(huì)明顯受到束縛。加強(qiáng)人才的投入就是要引進(jìn)人才或提高現(xiàn)有學(xué)科研究平臺(tái)人員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，人員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)科研究的水平有著直接的影響，因此，高校在實(shí)際工作中應(yīng)高度重視高水平學(xué)科研究平臺(tái)隊(duì)伍的打造，為教學(xué)科研工作的開展提供可靠的人才保障，以此提高學(xué)科研究平臺(tái)工作的水平。信息化背景下，高校應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有人員的培訓(xùn)，幫助現(xiàn)有教學(xué)科研人員認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下教學(xué)科研面臨的問題，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)現(xiàn)有人員學(xué)習(xí)和應(yīng)用先進(jìn)的工作理念，以此確?，F(xiàn)有人員能夠滿足信息化背景下高校教學(xué)科研工作的需求，以保證工作的高效有序開展。而且高校應(yīng)對(duì)教學(xué)科研人員引進(jìn)工作進(jìn)行調(diào)整，提高人員聘用標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)考察人員對(duì)信息化背景下高校教學(xué)科研工作的認(rèn)識(shí)及人員的教學(xué)科研水平，以此為隊(duì)伍注入新鮮血液，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)科研人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整。另外，高校應(yīng)組織教學(xué)科研人員進(jìn)行人才交流，積極借鑒其他高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)科研人員的思想觀念，幫助教學(xué)科研人員樹立較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，以此促進(jìn)高校教學(xué)科研水平的提升。第三，將學(xué)術(shù)信息加以整合，將合法、可公開的學(xué)術(shù)成果通過信息數(shù)字化轉(zhuǎn)換成電子文檔掛接在學(xué)科研究平臺(tái)上，并及時(shí)在學(xué)科研究平臺(tái)上發(fā)布更新的學(xué)術(shù)資源，由高校安排專人負(fù)責(zé)，進(jìn)行線上和線下交流，指導(dǎo)科研人員如何在學(xué)科研究平臺(tái)獲取自身所需要的信息，方便科研人員在學(xué)科研究平臺(tái)上互相學(xué)習(xí)交流。

2、以“學(xué)科一知識(shí)一產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展方式，拓寬學(xué)科發(fā)展水平

高校與企業(yè)之間通過“學(xué)科一知識(shí)一產(chǎn)業(yè)”這種形式聯(lián)系起來，對(duì)于高校而言，企業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境與高校有很大的不一樣，企業(yè)重實(shí)踐高校重理論，高校以知識(shí)生產(chǎn)和學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的方式在企業(yè)得以拓展，這有利于縮小高校學(xué)科前沿理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐的知識(shí)間的轉(zhuǎn)化問題，科學(xué)把握學(xué)科知識(shí)形態(tài)與學(xué)科創(chuàng)業(yè)形態(tài)的差異，促進(jìn)學(xué)科水平發(fā)展。這種鏈?zhǔn)酵黄屏烁咝?nèi)部組織的直接管理及學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與專業(yè)等之間的邊界問題。高校在“學(xué)科一知識(shí)一產(chǎn)業(yè)”的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中應(yīng)以高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科為依托，與企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略需求相對(duì)接，促進(jìn)知識(shí)生產(chǎn)的理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，推動(dòng)學(xué)科從學(xué)術(shù)知識(shí)型轉(zhuǎn)向知識(shí)創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)型，拓寬高校學(xué)科發(fā)展水平。

3、構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)整合創(chuàng)業(yè)文化

高校在學(xué)科建設(shè)提升知識(shí)生產(chǎn)能力的過程中可通過增強(qiáng)自身吸引力將企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、投資機(jī)構(gòu)等聚集到自身周圍，形成由高校驅(qū)動(dòng)的、以高校為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，培育高校以知識(shí)生產(chǎn)進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，提升高校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組織管理能力。有人統(tǒng)計(jì)在地理位置上高校與區(qū)域創(chuàng)業(yè)和研發(fā)的企業(yè)越接近，周邊的高科技公司越集中，那么高校中學(xué)術(shù)人員越容易受到當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)氛圍的影響而進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)。高校、政府、企業(yè)及其他服務(wù)型機(jī)構(gòu)在地理空間上的聚集和網(wǎng)絡(luò)空間上的拓展形成了以高校為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，并營(yíng)造出基于高校協(xié)同互動(dòng)的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。企業(yè)為了自身發(fā)展，就必須有其核心競(jìng)爭(zhēng)力，就必須具有先進(jìn)的技術(shù)，才能有先進(jìn)的產(chǎn)品生產(chǎn)出來，先進(jìn)的產(chǎn)品是企業(yè)的活力與靈魂，所以企業(yè)要發(fā)展就必須創(chuàng)新與研發(fā)，高校正好是學(xué)術(shù)前沿基地，二者互利互為，學(xué)術(shù)人員為企業(yè)提供理論上的知識(shí)即專利，企業(yè)通過專利來生產(chǎn)運(yùn)用于實(shí)踐，學(xué)術(shù)人員與企業(yè)的合作聯(lián)系顯著影響高校學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)行為。在以高校為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，高校學(xué)科建設(shè)得以整合多方面的知識(shí)創(chuàng)新力量，并將創(chuàng)業(yè)文化、企業(yè)文化融入學(xué)科學(xué)術(shù)文化之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)知識(shí)生產(chǎn)與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。這有利于增強(qiáng)組織及個(gè)人對(duì)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)角色的認(rèn)同感，提升教師、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別能力，這是連接個(gè)體創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)行為的重要因素。此外，高校與外部組織在頻繁的互動(dòng)協(xié)商中形成滿足各自發(fā)展訴求的戰(zhàn)略愿景，促進(jìn)高校與外部組織間創(chuàng)新活動(dòng)合作愿景的形成并達(dá)成創(chuàng)業(yè)共識(shí)，這有助于提升組織間的知識(shí)協(xié)同效應(yīng)。這種學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)模式是新經(jīng)濟(jì)背景下高校作為一種社會(huì)組織在知識(shí)生產(chǎn)過程中的革新，并與多個(gè)經(jīng)濟(jì)主體合作中得到創(chuàng)新，自身整體實(shí)力得以整合了。

4、變革學(xué)科治理模式，打造學(xué)科建設(shè)核心力量

一流的學(xué)科治理是國(guó)家推進(jìn)高校治理體系與治理能力現(xiàn)代化的內(nèi)在旨意，也是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要內(nèi)容和工具。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中創(chuàng)業(yè)型治理模式逐漸成為其內(nèi)部治理模式的“新形態(tài)”，高校作為基層學(xué)術(shù)組織，其治理模式應(yīng)從學(xué)術(shù)式治理走向創(chuàng)業(yè)型治理。當(dāng)前的學(xué)科學(xué)術(shù)式治理模式突顯出學(xué)科建設(shè)在社會(huì)發(fā)展中的相對(duì)獨(dú)立性和封閉性，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)部學(xué)者的學(xué)術(shù)性。學(xué)科創(chuàng)業(yè)型治理模式重視學(xué)科建設(shè)內(nèi)在邏輯和外在邏輯的平衡，以創(chuàng)業(yè)精神重構(gòu)自身的組織結(jié)構(gòu)與文化，擴(kuò)大高校與社會(huì)發(fā)展的接觸面，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展以資源投入為主的建設(shè)模式向資源創(chuàng)新的建設(shè)模式轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)科建設(shè)對(duì)外部關(guān)系的預(yù)測(cè)性和響應(yīng)性，提升學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)調(diào)整能力和對(duì)適應(yīng)性需求的辯識(shí)能力。學(xué)科創(chuàng)業(yè)型治理模式塑造的學(xué)科發(fā)展環(huán)境不同于依靠行政規(guī)章、資源要素投入驅(qū)動(dòng)的環(huán)境，而是一種由機(jī)遇、創(chuàng)業(yè)精神和自主性主導(dǎo)的環(huán)境。高校通過學(xué)科創(chuàng)業(yè)型機(jī)制激發(fā)和調(diào)動(dòng)社會(huì)力量在學(xué)科建設(shè)中的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)內(nèi)外部資源的整合和凝聚。學(xué)科發(fā)展并積極回應(yīng)社會(huì)發(fā)展訴求，在學(xué)科發(fā)展規(guī)劃上致力于統(tǒng)籌學(xué)科知識(shí)體系的建構(gòu)和服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐需要兩個(gè)方面。此外，學(xué)科創(chuàng)業(yè)型治理強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科建設(shè)質(zhì)量的評(píng)估應(yīng)兼顧學(xué)術(shù)知識(shí)的傳承、創(chuàng)造和學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化利用、專利申請(qǐng)兩方面的價(jià)值和貢獻(xiàn)，同時(shí)重視商業(yè)性學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與非商業(yè)性學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)兩種形式。學(xué)科建設(shè)及其成效評(píng)估從關(guān)注學(xué)術(shù)影響向重視社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判轉(zhuǎn)變，以突出學(xué)科的社會(huì)影響力，從而全面提升學(xué)科生產(chǎn)力。

總之，高校作為全國(guó)人才聚集地，必須更好地發(fā)揮對(duì)國(guó)家對(duì)人民的使命感和責(zé)任感，高校既要始終肩負(fù)知識(shí)生產(chǎn)與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的歷史使命，又要積極回應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求承擔(dān)現(xiàn)實(shí)的責(zé)任。學(xué)科建設(shè)由僅僅只是注重知識(shí)生產(chǎn)走向由此而產(chǎn)生的知識(shí)生產(chǎn)的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)，并通過學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的組織化推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的確立，促使高校形成完整開放的“學(xué)術(shù)一產(chǎn)業(yè)”鏈，以更好地踐行知識(shí)應(yīng)用的時(shí)代使命，通過教、學(xué)與實(shí)踐完成教書育人，為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)人才，不斷提升自己為國(guó)家為社會(huì)貢獻(xiàn)綿薄之力。

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作者簡(jiǎn)介：

陳慧（1973-），女，漢族，湖北公安，本科，湖北中醫(yī)藥大學(xué)檔案館副研究館員，研究方向?yàn)闄n案學(xué)、高校檔案研究、檔案資源開發(fā)利用等。

通訊作者：劉啟春（1971-），男，漢族，湖北公安，博士，湖北中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向?yàn)轳R克思主義基本原理等。

基金項(xiàng)目： 2020年湖北省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大項(xiàng)目“知識(shí)生產(chǎn)方式理論的當(dāng)代建構(gòu)與實(shí)踐探索”，項(xiàng)目編號(hào)20ZD123。