基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

李慶 谷少偉

摘 要：中國進(jìn)入新發(fā)展階段，對我國高等教育提出了新的要求和期待。如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的問題顯得日益突出，學(xué)校學(xué)科競賽體系建設(shè)也面臨歸口復(fù)雜、缺乏宣傳引導(dǎo)、教師缺乏熱情等諸多問題。針對以上問題，從學(xué)科競賽體系、宣傳通道、制度保障三個方面的建設(shè)實踐介紹了學(xué)校開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，最后對基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽;創(chuàng)新型人才;培養(yǎng)模式

“深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育”，是習(xí)近平總書記對教育工作提出的明確要求，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本途徑。加強創(chuàng)新教育，是深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義，也是我國高等教育的重要使命[1]。為了推進(jìn)素質(zhì)教育，高等教育就更加要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神[2]。由于學(xué)科競賽對推進(jìn)高校教學(xué)內(nèi)容及課程體系改革、改善辦學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)有著非常重要的促進(jìn)作用，研究基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)就顯得非常重要。

學(xué)校學(xué)科競賽體系建設(shè)面臨的問題

1.管理體系有待明晰。學(xué)校學(xué)科競賽由多個歸口部門管理，教務(wù)處、學(xué)生工作辦公室、研究生院、團(tuán)委、各二級學(xué)院等都有各自負(fù)責(zé)牽頭的競賽。在實際運行中，出現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的分散及重復(fù)建設(shè)，各部門在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的分工不夠明確，一定程度存在步調(diào)不統(tǒng)一的問題。

2.宣傳體系有待健全。由于缺乏有效的宣傳引導(dǎo)，學(xué)校長期存在學(xué)科競賽氛圍不濃厚的問題，不少學(xué)生會因為考研、出國等各類活動時間沖突而放棄學(xué)科競賽，半路退出的情況頻頻發(fā)生。

3.教師熱情有待提高。由于長期缺乏對指導(dǎo)學(xué)科競賽教師工作量的肯定，導(dǎo)致部分教師不熱心競賽，部分指導(dǎo)教師認(rèn)為“學(xué)科競賽就是做公益”，致使有熱情的學(xué)生找不到競賽指導(dǎo)教師的情況時有發(fā)生。

基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式實踐

1.建立規(guī)范的學(xué)科競賽管理體系。由于建立學(xué)科競賽組織管理平臺可以有效提升學(xué)校學(xué)科競賽的管理和服務(wù)水平[3]，自2020年起，學(xué)校致力開展學(xué)科競賽的信息化建設(shè)工作。組織各學(xué)院、各相關(guān)部門完成學(xué)科競賽管理系統(tǒng)的培訓(xùn)工作并正式啟用，完善了2017年至今198項競賽、逾萬條競賽獎項、指導(dǎo)教師信息的錄入，建立了良好的學(xué)科競賽信息化管理體系，對各類學(xué)科競賽進(jìn)行入庫管理，既規(guī)避了競賽的無序發(fā)展，又可以指導(dǎo)現(xiàn)有學(xué)科競賽規(guī)范發(fā)展。在學(xué)科競賽管理平臺，既實現(xiàn)了不同學(xué)科、不同學(xué)院的學(xué)生組隊參賽、跨學(xué)科交流，又整合了學(xué)校各單位相關(guān)資源，重點向已有入庫賽事傾斜。通過啟用本科生報告管理系統(tǒng)，開設(shè)各類高水平競賽的介紹和培訓(xùn)講座，學(xué)校還邀請獲獎團(tuán)隊或個人進(jìn)行經(jīng)驗分享報告，多角度推動學(xué)校學(xué)科競賽有序發(fā)展。開設(shè)不到1年，目前通過報告系統(tǒng)預(yù)約、簽到的學(xué)生已逾10萬人。

2.開拓廣泛的學(xué)科競賽宣傳通道。高?！半p創(chuàng)”教育要有效推進(jìn)，必須創(chuàng)新思維與方法，推動學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而思維與方法的創(chuàng)新則需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展環(huán)境，運用新媒體這一新媒介推動雙創(chuàng)教育工作[4]。學(xué)校開設(shè)了“北京化工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”公眾號，專門面向本科生宣傳、介紹各類競賽情況，發(fā)布競賽報名通知和反饋獲獎情況，短短數(shù)月訂閱人數(shù)近七千人。學(xué)校還研制了“北化競賽云平臺”小程序，通過線上線下混合展示、項目簡介、團(tuán)隊介紹、原理展示、演示視頻等方式宣傳優(yōu)秀學(xué)生作品。學(xué)校搭建了校級的“學(xué)科交叉工程創(chuàng)新實踐中心”，建成包括數(shù)字化工廠設(shè)計、先進(jìn)材料、產(chǎn)品柔性制造、人工智能、綠色化工、生物功能材料六個學(xué)科交叉創(chuàng)新實驗室，建有生物與制藥類實物生產(chǎn)線、創(chuàng)客空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展覽展示大廳等場所。通過各類宣傳展示活動，全面支持學(xué)生開展科研訓(xùn)練、工程訓(xùn)練、學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。此外，學(xué)校利用現(xiàn)有“學(xué)科交叉工程創(chuàng)新實踐中心”展廳，通過主題展覽、主題報告、主題競賽等活動，邀請本科生體驗創(chuàng)新教育的新思路，共享創(chuàng)新實踐的新成果。在2020年結(jié)束的科創(chuàng)周中，近3，000名學(xué)生參觀了展覽。

3.形成有效的學(xué)科競賽保障機制。推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的關(guān)鍵之一，是要著力培養(yǎng)建設(shè)一支既有理論知識又有實踐經(jīng)驗、專兼職結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教師隊伍[5]。為了鼓勵一線教師指導(dǎo)學(xué)科競賽，學(xué)校發(fā)布了《北京化工大學(xué)本科教學(xué)育人工作量認(rèn)定方案》，對教師指導(dǎo)學(xué)科競賽、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程做了相應(yīng)工作量的認(rèn)定，充分鼓勵教師帶競賽、出成績，并積極推動與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)度高、開設(shè)內(nèi)容相對完善的競賽培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。同時，為積極表彰先進(jìn)，樹立典型，學(xué)校評選了校級“優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師”，并把相關(guān)事跡進(jìn)行廣泛報道。學(xué)校出臺了《北京化工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分認(rèn)定管理辦法》，要求本科各專業(yè)學(xué)生應(yīng)獲得不少于4學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分方可畢業(yè)。根據(jù)2020年首屆參加實踐學(xué)分認(rèn)定的學(xué)生情況，有五千余項項目為學(xué)生通過學(xué)科競賽認(rèn)定了實踐學(xué)分，超過總認(rèn)定人數(shù)的60%。

基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)展望

1.充實師資力量。學(xué)?？芍贫ǜ鼮橥晟频募钫?，激發(fā)教師指導(dǎo)學(xué)科競賽的熱情。同時，要注重競賽指導(dǎo)教師的成長和進(jìn)步，開展定期指導(dǎo)培訓(xùn)，提升教師指導(dǎo)水平?？裳埻庑Ｏ嚓P(guān)領(lǐng)域競賽負(fù)責(zé)人或指導(dǎo)教師開展講座培訓(xùn)等;為教師提供學(xué)習(xí)平臺，組織教師參加學(xué)術(shù)研討等活動;為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專任教師提供到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉的機會，通過切身體驗與實踐，教師可以獲得第一手經(jīng)驗，提高教師的理論水平與指導(dǎo)能力。

2.完善課程體系。學(xué)?？稍僭鲈O(shè)一批內(nèi)容齊全、滿足不同年級需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。目前，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程主要通過大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程、組織參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、短期模擬實訓(xùn)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等形式開展，下一步可利用現(xiàn)有資源，將企業(yè)管理、市場營銷、人力資源管理、國際貿(mào)易、會計、統(tǒng)計等涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程進(jìn)行內(nèi)容整合，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程群。

3.提高品牌建設(shè)。學(xué)校正積極建設(shè)各學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育品牌，促進(jìn)各學(xué)院形成“一院一賽”的新格局，推動學(xué)校由就業(yè)教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變。但部分學(xué)院仍存在目標(biāo)不清晰，任務(wù)不明確，在服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中角色缺失的問題。學(xué)校下一步將明確各類學(xué)科賽事的任務(wù)指標(biāo)，將成果產(chǎn)出與績效考核進(jìn)行掛鉤。學(xué)校將協(xié)助各學(xué)院建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育品牌，開展各類品牌建設(shè)活動，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)榜樣評選、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展、高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告等，推動各學(xué)院形成特色鮮明、品牌過硬的競賽。

參考文獻(xiàn)：

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[4]溫大勇.新媒體視閾下高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育—評《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：思維、方法與能力》[J].新聞愛好者，2021（8）：107-108.

[5]陳希.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高校人才培養(yǎng)全過程[J].中國高等教育， 2010（12） ：4-6.

（作者單位：北京化工大學(xué)教務(wù)處）