以美感人，讓小學美術課堂更精彩

黃強

摘要：美術課堂，不僅是知識傳遞的據點，也是美的傳達的重要據點，通過教育的形式，可以培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)人的審美能力。大幅度改進美育課程將在美術課堂中綻放出美麗的花朵，在美術課堂上更精彩。

關鍵詞：小學美術;審美培養(yǎng);精彩課堂

美術是一個具有人生志向的實踐領域，它要求人們在學習美術知識的基礎上，同時學會發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生的審美情趣和道德修養(yǎng)，從而全面提高學生的素質。小學美術課堂教學應采取多種教學方法，以喚起學生對形象之美、美術觀念和諧、情感美高貴美等方面的好奇與創(chuàng)造，使小學美術課堂更具啟發(fā)性。

一、感受圖片的美，激發(fā)興趣

人世間一切美好的事物都能激發(fā)人的渴望和追求。人們總是擁有欣賞和創(chuàng)造美的能力，但是這種能力并不存在。教師要有意識的引導和培養(yǎng)。美術教學中，教師可以結合教學內容，激發(fā)學生對美術的興趣，在此基礎上，向學生展示美麗的外觀、協(xié)調色彩的圖像。通過學生對圖片的欣賞，引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。一張張美麗的圖片同時也能瞬間引起學生的注意力，激發(fā)學生對課堂學習的興趣。

小學生美術課“四季之色”，為了對學生學習興趣的激發(fā)，作者先用多媒體開放教學，通過多媒體播放一年四季大自然各種美麗的景象，以及四季的變化來展現(xiàn)自然之美。當學生欣賞這些作品的時候，請學生自己來感受四季的特點，這時候可以先讓學生自己感受總結一年四季各個季節(jié)的變化以及景象或者是最能夠概括這個季節(jié)的顏色，接著讓學生進行相互交流說出自己的看法與想法。受這美麗的畫作的啟發(fā)，學生們不時發(fā)出贊嘆：“老師，這些作品是畫出來的嗎？真漂亮！我也要用自己的畫筆來表現(xiàn)自然?！薄高@是一部能讓人感受春夏秋冬四季四季的作品，讓人有一種置身其中的感覺，」另一位同學說：“春天的色彩很鮮艷，給人一種清新柔和的感覺。夏季是深綠的。對啊，秋天是黃紅，冬天是灰?！蓖ㄟ^看圖畫，對四季的變化產生興趣，激發(fā)了繪畫的欲望。在這個時候，我要求學生用手拿起筆，給自己的眼睛看到的、和想到的情景涂上顏色。同學們的創(chuàng)造力逐漸被激發(fā)，美術課程的實施也更加順利。

美術教學中，教師向學生展示各種圖片，幫助學生發(fā)現(xiàn)生活的美。此外，一個學生如果有一雙善于發(fā)現(xiàn)美、觀察美、體驗美的眼睛，也能創(chuàng)作出美的作品。美術是創(chuàng)造生活的源泉。這不僅解決了學生美術課上不能畫畫的問題，更激發(fā)了學生對美術的興趣，讓美術課更精彩。

二、體驗美術概念之美，引導革新

在美術教材中，有許多國內外著名的美術作品。通過不同的形式和表達方式，這些作品從不同的側面生動地展現(xiàn)了生活的美，表現(xiàn)了美術創(chuàng)作者的內在欲望和對美好生活的追求與向往。美術教學中，教師引導學生深入地分析美術作品，感受作品的美術觀念之美，引導學生大膽想象，勇于創(chuàng)作出更多的美術作品。

本文在小學美術“彩墨游戲”這一課的教學中，為使學生了解水墨畫的特點，感受水墨畫的樂趣，理解中國繪畫美術觀念之美，首先用多媒體為學生播放水墨畫。當引導學生欣賞畫時，要問：“畫的圖片是什么？這會帶給你什么感覺？“誰會用語言來描述它？”學生們開始思考。圖中，你可以看到長江南岸有小橋、流水、樹蔭、竹林等小景。還能感受到高山飛越千尺的壯麗氣氛。整部作品是通過墨色變化來詮釋的。同時，加深了學生對中國水墨畫意象美的理解，也能深刻理解水墨繪畫的美術觀念。后來居上，學生們大膽創(chuàng)新，敢于運用各種工具和方法，反映出繪畫色彩的變化。許多學生在創(chuàng)作過程中，也感受到了中國繪畫與西方繪畫的不同。油畫和其廣義的美術概念。其美麗悄悄的自熱而然地進入學生的心田。學生缺乏社會經驗，知識有限，對美術作品的理解能力有限。美術教育中，教師要引導學生鑒賞美術作品，讓學生在欣賞作品時放飛想象的翅膀，體驗繪畫美術觀念，培養(yǎng)學生冷靜觀察、深思的習慣。

三、喚起情感之美，發(fā)展個性

美術教材中的美術作品色彩絢麗，用各種形式和手法反映了現(xiàn)實生活的真實、美麗和美好。為使學生和作者都能做到，教師引導學生深入挖掘作品在美術教育中的意義。激發(fā)學生對美的認識與體驗，樹立正確的審美意識和健康的審美情趣，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本文以小學美術《紅色的畫》為導引，以激發(fā)學生對色彩的情感表達，運用課件展示了大量描繪自然、生命的紅色圖畫，使學生感受到紅色。

欣賞繪畫給他們一些親身體驗，說明如何使用紅色的方法和效果。學生在欣賞這些作品的同時，也可以這樣畫。"紅色更加明亮、溫暖、溫暖、繁榮和幸運。在中國，在春節(jié)和婚禮上，紅色經常被使用。紅色是人們實際生活中很喜歡的顏色。紅色有強大的視覺效果，紅色也有很多種，用來表現(xiàn)角色的紅色是用豐富的場景來表達的。同學們在理解了紅色的色彩情感后，根據自己對顏色的理解，創(chuàng)造出自己的作品。指導學生觀察、感知各種色彩，加深學生對色彩情感的理解，為今后美術課的開展打下基礎。每部作品都體現(xiàn)出作者豐富的審美情趣，藝術源于生活，又高于生活。在美術教學中，教師是學生作品意義的心靈體驗，使作品中的情感因素深入，學生學習過程統(tǒng)一在自己的情感上，積極的情感體驗，讓它能形成學生從內心的情感表達美麗生活的方法，知道自己的個性和創(chuàng)造性的形成成為可能。

四、理解文化之美，探尋內涵

一切美術作品都融入了創(chuàng)作者的人文思想，是在大的文化背景下創(chuàng)造出來的。它蘊涵的文化內涵，值得深思。教學過程中，教師需要引導學生對作品的文化內涵進行思考，通過每一件美術作品，讓學生感受自己創(chuàng)造的文化背景，更深入地挖掘美術作品的重要內涵。

中小學美術《精彩的戲曲》這一課的教學中，同學們深刻地體會到中國文化的輝煌和結晶，首先是作者為了讓學生通過漢語戲曲的美術表現(xiàn)，然后再讓學生們以“五色臉譜”的角色來演繹戲曲。解釋各種角色。最后，讓學生用繪畫的方式來展示整個過程。有些學生通過戲曲學習了春秋時代的趙氏孤兒，有些學生喜歡關羽在《三國演義》中的“單刀赴會”，以及感人的《西廂記》。在潛移默化中，學生感受到了中國文化的精髓，在一定程度上樹立了文化自信。通過對戲曲的學習，使學生對美術創(chuàng)作有更深刻的認識。大量的故事成為學生美術創(chuàng)作的藍圖，對拓展學生的知識面也具有重要作用。美術課堂既要向學生傳授專業(yè)的美術知識，又要通過美術課堂中的知識傳遞活動，讓學生體驗民族文化，讓學生真正感受到文化。本文主要分析了美術課堂研究的內涵，以及承擔文化傳承的歷史使命。透過外在的美術形式，讓學生感受到文化的內在力量與推動作用。蘇霍姆林斯基說：“如果沒有教育、沒有美、沒有美術，那真是難以置信。初級美術教育旨在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)美的情感，樹立正確的審美理念、健康的審美情趣和良好的道德品質。教師需要用微妙的方式對學生施加影響。對于人生觀和價值觀有了不同的看法，同時也讓讓美術課程更具活力。

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