高職高專高專服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的探討

唐琳麗

摘要：目前，我國(guó)高等職業(yè)院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在課程教學(xué)中存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響著課程質(zhì)量。以傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)高職高專學(xué)生服裝設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)為切入點(diǎn)，從課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法改革等方面提出了改革思路。針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)專業(yè)人才需求，優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)課程。這對(duì)高職高專高專服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和教育教學(xué)改革的深化具有一定的借鑒和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高職高專;服裝設(shè)計(jì)專業(yè);教育改革

前言

目前消費(fèi)者對(duì)服裝的選擇投入越來(lái)越多的時(shí)間和金錢，正是由于當(dāng)今消費(fèi)者的這種消費(fèi)心理，使得國(guó)內(nèi)外服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)了難得的發(fā)展機(jī)遇。但從目前的情況來(lái)看，符合大眾消費(fèi)的服裝往往千篇一律，缺乏創(chuàng)新，難以滿足消費(fèi)者的眼球。因此，作為教育教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要領(lǐng)域的高職高專院校，必須擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，積極推動(dòng)更多的有創(chuàng)新應(yīng)用的服裝設(shè)計(jì)師，以滿足服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展需求。

1服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教育現(xiàn)狀

1.1缺乏優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)院校的薪酬待遇等社會(huì)條件與企業(yè)相比處于劣勢(shì)，無(wú)法為專業(yè)院校的師資吸引這些優(yōu)秀人才。另外，一些高職服裝設(shè)計(jì)教師對(duì)服裝設(shè)計(jì)仍然持“觀望”的態(tài)度，積極準(zhǔn)備“跳槽”，這無(wú)疑會(huì)使高職服裝設(shè)計(jì)教師這個(gè)職業(yè)雪上加霜。服裝設(shè)計(jì)的核心是“設(shè)計(jì)”，優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)作品的出現(xiàn)往往需要大量的創(chuàng)新元素，同時(shí)作品也是設(shè)計(jì)師思維的重要載體。但是，由于缺乏優(yōu)秀的專業(yè)服裝設(shè)計(jì)講師，很大程度上制約了服裝設(shè)計(jì)課程質(zhì)量的提高，也無(wú)形中降低了高職高專高專學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

1.2不注重實(shí)踐課

我國(guó)不少高職高專學(xué)校還沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的影響，習(xí)慣于在理論教學(xué)上投入較多的時(shí)間和精力，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的功能與價(jià)值無(wú)法得到充分發(fā)揮。一是缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視體現(xiàn)在學(xué)校沒(méi)有設(shè)立服裝設(shè)計(jì)課程的專門訓(xùn)練設(shè)施。實(shí)習(xí)基地內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施陳舊、關(guān)聯(lián)度低，另一方面體現(xiàn)在專業(yè)教師隊(duì)伍缺乏上。承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師中，有些是訓(xùn)練有素的教師，有些甚至不提供實(shí)習(xí)教師。實(shí)習(xí)教學(xué)隊(duì)伍的質(zhì)量不能提高，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的監(jiān)督，這就使實(shí)踐教學(xué)過(guò)程流于形式，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不能學(xué)到真正有用的知識(shí)和技能。

1.3忽視鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

創(chuàng)新性是現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)專業(yè)院校必須具備的一項(xiàng)基本技能。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的“雙創(chuàng)”培養(yǎng)背景下，教師無(wú)論從課程學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求的角度，還是學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需求，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力都具有重要意義。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅需要教師的有效指導(dǎo)，更需要學(xué)生自覺(jué)、有目的地把握每一次自我提升的機(jī)會(huì)，不斷推動(dòng)自己的創(chuàng)新。然而，許多服裝設(shè)計(jì)教師并沒(méi)有利用每天上課的機(jī)會(huì)，將創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理念灌輸給學(xué)生。

2高職高專高專服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的措施

2.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職高專院校與技工院校相比，在生源質(zhì)量、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、發(fā)展前景等方面存在明顯的不足。高等?？茖W(xué)校和企業(yè)相比，高職院校提供的社會(huì)救助各方面都較差，因此薪酬要求較高的青年人才更有可能進(jìn)入企業(yè)。因此，高職高專院校要建設(shè)一支高素質(zhì)的服裝設(shè)計(jì)師資隊(duì)伍，必須學(xué)會(huì)從這些優(yōu)秀人才的角度去思考。因此，高等職業(yè)院校不僅要提高教師的入門門檻，明確申請(qǐng)人的學(xué)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且要提高教師的薪酬。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)活動(dòng)則要求高職高專院校加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的監(jiān)督和指導(dǎo)，保證教學(xué)隊(duì)伍的純潔性。

2.2提高動(dòng)手教學(xué)的效果

高等職業(yè)院校服裝設(shè)計(jì)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐課對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響。身為職業(yè)院校校長(zhǎng)，要為服裝設(shè)計(jì)師專業(yè)形象的健康發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)，增加實(shí)踐教學(xué)投入，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的普及，使每一位服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生都能運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)，明確認(rèn)識(shí)素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)。應(yīng)用型大學(xué)開設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，聘請(qǐng)專業(yè)服裝設(shè)計(jì)師為實(shí)習(xí)教師，為后期的實(shí)踐教學(xué)打下基礎(chǔ);第二，要把理論課和實(shí)踐課緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)際操作中掌握理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自信心。

2.3提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)造力已成為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)基本功。高職高專教師應(yīng)加強(qiáng)弘揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生在工作設(shè)計(jì)中融入創(chuàng)新元素。當(dāng)前，消費(fèi)者的審美已大大提高，傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)已難以接受。與大學(xué)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生相比，學(xué)歷方面，大學(xué)生并不具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因此，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新能力，提高未來(lái)發(fā)展的議價(jià)能力，使用人單位在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。要充分利用課堂聯(lián)系，幫助學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新潛能，克服傳統(tǒng)教學(xué)的局限。

2.4加強(qiáng)基礎(chǔ)課與服裝專業(yè)相結(jié)合

如何將這些基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到服裝設(shè)計(jì)課程中，是目前最需要的。課程總體設(shè)計(jì)思路舉例如下：將服裝設(shè)計(jì)知識(shí)融入傳統(tǒng)的作文課程模式，將作文語(yǔ)言融入服裝語(yǔ)言。打破以往基本的服裝教學(xué)流程，讓課程更加直觀易懂，使得高職高專生更易掌握。本課程由項(xiàng)目教學(xué)引入，按照“服裝設(shè)計(jì)中的表面構(gòu)圖”、“服裝設(shè)計(jì)中的色彩構(gòu)圖”和“服裝設(shè)計(jì)中的立體構(gòu)圖”三個(gè)主要組成部分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分。從二維平面到三維立體空間，從服裝色彩、圖案設(shè)計(jì)、面料重構(gòu)到服裝造型表達(dá)，從面部到身體，一步一個(gè)腳印，讓學(xué)生得到的不僅是基礎(chǔ)教育，更是知識(shí)服裝的設(shè)計(jì)和構(gòu)圖有著直觀的理解關(guān)系。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，每一次活動(dòng)都是根據(jù)三大項(xiàng)目必須掌握的技能和知識(shí)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性、實(shí)踐性和可行性的活動(dòng)，挑戰(zhàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)與學(xué)相結(jié)合。課程結(jié)束。學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.5添加適當(dāng)?shù)膶W(xué)生引導(dǎo)式教學(xué)方法

傳播的概念和知識(shí)不僅僅是內(nèi)容的解答，還強(qiáng)調(diào)概念的擴(kuò)展和應(yīng)用，以及它們與時(shí)裝設(shè)計(jì)的關(guān)系，讓教師和學(xué)生清楚地了解技能發(fā)展的目標(biāo)，進(jìn)一步發(fā)展基本設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。以創(chuàng)新思維的形成為例，在介紹色輪生產(chǎn)負(fù)責(zé)人時(shí)，學(xué)生掌握了色輪方法的基本知識(shí)，筆者在課堂上體驗(yàn)了“色感”游戲。教師會(huì)對(duì)單詞有不同的感受，讓學(xué)生選擇顏色或顏色組合，并快速回答問(wèn)題。學(xué)生們對(duì)這個(gè)“游戲”表現(xiàn)出極大的興趣，課堂氣氛非常活躍。通過(guò)這些反復(fù)的互動(dòng)練習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到色彩與情感表達(dá)的深層關(guān)系，另一方面，通過(guò)各種任務(wù)，讓學(xué)生理性思考，而不是盲目選擇色彩。

2.6教學(xué)評(píng)價(jià)方式改革

改革評(píng)價(jià)方式方法，突出過(guò)程考核和階段考核，結(jié)合課堂調(diào)查、培訓(xùn)活動(dòng)、階段測(cè)試等進(jìn)行綜合考核。應(yīng)特別鼓勵(lì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面具有創(chuàng)新精神的學(xué)生全面評(píng)估學(xué)生的技能。在展示課堂成果時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以班級(jí)聯(lián)展的形式公開展示他們的作品，老師將在現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備課程總結(jié)和評(píng)論。在公開展覽中，學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)交流再次學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，高職高專高專院校要抓住發(fā)展機(jī)遇，加強(qiáng)自身結(jié)構(gòu)，根據(jù)服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域人才需求，基礎(chǔ)課程與服裝基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，構(gòu)建現(xiàn)代化、多層次的服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，多方向多視角的提供優(yōu)質(zhì)的時(shí)裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程。并注重參考資料的豐富性和及時(shí)性，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，教師進(jìn)一步增加學(xué)生互動(dòng)和更深入的師生交流。對(duì)教學(xué)效果的反饋和成果的展示得到了積極的反饋和良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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