產(chǎn)教融合背景下中職德育工作的實(shí)施路徑研究

摘要：中職教育主要圍繞職業(yè)道德教育開展教學(xué)活動(dòng)，從職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)理想及職業(yè)行為等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育。雖然每個(gè)中職院校深入研究了職業(yè)道德教育模式，但是并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)理想的效果。基于產(chǎn)教融合的背景下，優(yōu)化原來(lái)的德育教學(xué)方式，將德育教育和職業(yè)道德教育進(jìn)行有機(jī)整合是目前教育創(chuàng)新需要解決的主要問(wèn)題。本文主要探討了產(chǎn)教融合背景下中職德育工作的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：德育教育;闡教融合;中職院校

1、中職教育道德教育的現(xiàn)狀

1.1德育方法創(chuàng)新性較低，教學(xué)方式與內(nèi)容落后

教育行業(yè)為新一代學(xué)生的培養(yǎng)提供主要條件，這就需要跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)新。新時(shí)代背景下，中職德育工作需要樹立創(chuàng)新精神，改變?cè)瓉?lái)單一的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，這樣可以避免德育工作開展過(guò)程中出現(xiàn)教學(xué)單一的情況。根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)狀況可以看出，中職院校在開展教學(xué)過(guò)程中始終遵照上級(jí)教育的要求，傾向于依賴思政教育，與中職院校職業(yè)教育的特殊性與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫離實(shí)際關(guān)系。從中職教育內(nèi)容方面來(lái)看，始終為學(xué)生灌輸更多的高尚道德教育，忽略了中職學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)，未根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征設(shè)計(jì)具有層次的德育內(nèi)容。如果德育工作開展過(guò)程中可以從企業(yè)的角度考慮，在企業(yè)中提煉德育資源，可以使德育工作的開展更具有創(chuàng)新性。

1.2產(chǎn)教之間相互脫離

中職教育制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有非常明顯的特點(diǎn)，需要為國(guó)家培育應(yīng)用型人才。這就導(dǎo)致中職學(xué)校尋找和企業(yè)合作展開產(chǎn)教融合的想法更加強(qiáng)烈。經(jīng)過(guò)校企合作可以讓學(xué)生將學(xué)生安排在實(shí)際工作環(huán)境當(dāng)中，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的技能，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力;另外，還可以為企業(yè)培養(yǎng)更多合適的人才，如此一來(lái)可以促進(jìn)中職院校和企業(yè)的同步發(fā)展。然而這種校企合作的目標(biāo)僅受限于知識(shí)與技能的教授方面，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。出現(xiàn)這種情況的主要原因是企業(yè)的趨利性造成的，由于一些企業(yè)非常重視學(xué)生的實(shí)踐工作能力，注重學(xué)生可以為企業(yè)創(chuàng)造多少價(jià)值，忽視了學(xué)生思想道德教育的提高。此外，通過(guò)校企合作，極易存在放松管理的現(xiàn)象，學(xué)生離開校園進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校就會(huì)放松對(duì)這些學(xué)生的管理。

1.3德育師資力量虛弱，重形式輕建設(shè)

通過(guò)對(duì)德育現(xiàn)狀進(jìn)行分析能夠看出，當(dāng)前國(guó)家高度重視德育教育工作，中職院校全面梳理中央精神，明確完善德育工作。另外，有些中職院校的德育師資力量依然非常虛弱。針對(duì)德育師資力量，本文在研究過(guò)程中不僅為專職教師進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)，而且還需要讓輔導(dǎo)員、工作于學(xué)生工作處的教師積極加入德育學(xué)習(xí)中。因?yàn)榈掠龓熧Y分配不均，教師需要承擔(dān)很多教學(xué)任務(wù)，這樣在教育人才課程設(shè)置、課程創(chuàng)新及培育方案設(shè)計(jì)等方面不能投入更多精力，大部分狀況下采用原來(lái)的教學(xué)模式為學(xué)生講解知識(shí)，不能和學(xué)生進(jìn)行有效交流與溝通，更不能結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)情開展教學(xué)活動(dòng)。中職學(xué)校工作人員通常需要承擔(dān)很多繁雜的事務(wù)性工作，兩者之間不能根據(jù)學(xué)生的不同狀況為其培養(yǎng)道德素養(yǎng)。

2、產(chǎn)教融合背景下中職德育工作的實(shí)施路徑

2.1優(yōu)化德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育工作方式

首先，教師開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)具體崗位要求與企業(yè)需求等，整合中職學(xué)生的個(gè)性特征，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的方法與觀點(diǎn)分析問(wèn)題并解決問(wèn)題;其次，在中職院校德育工作開展過(guò)程中充分發(fā)揮其他人文素養(yǎng)和專業(yè)課程具有的重要作用，組織全部專業(yè)任課教師開展德育工作，并不能僅依靠思政課開展德育工作。從學(xué)生的實(shí)際情況入手，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育教育的積極性與主動(dòng)性，例如，根據(jù)企業(yè)需求，按照不同的職業(yè)道德要求，在開展專業(yè)課與實(shí)訓(xùn)課過(guò)程中未學(xué)生講解關(guān)于專業(yè)職業(yè)道德與德育理論知識(shí)，讓學(xué)生具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以熟練掌握操作技能，在今后工作中能夠得到靈活應(yīng)用。

2.2加大校企合作的力度，加快產(chǎn)教融合

中職院校通過(guò)加大和企業(yè)合作的力度，可以在校企合作過(guò)程中將職業(yè)道德教育放在培育人才戰(zhàn)略的主要地位。其可以按照以下兩個(gè)路徑加大校企合作的力度，從而加快產(chǎn)教融合：首先，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)企業(yè)當(dāng)中業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、思想品德高的管理者、技術(shù)專家前往學(xué)校，詳細(xì)為學(xué)生講解企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展期間，工作人員需要具有的職業(yè)道德，為學(xué)生分享典型的職業(yè)道德案例;其次，采用“走出去”的策略，讓學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生前往企業(yè)參觀、感受及實(shí)踐，身臨其境的體驗(yàn)愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的具體內(nèi)涵。同時(shí)，產(chǎn)教融合還需要構(gòu)建完善的制度體系，從而可以保證產(chǎn)教融合工作的高效開展。

2.3優(yōu)化中職院校教師隊(duì)伍

在原來(lái)的工作當(dāng)中，種植園開主要采取輔導(dǎo)員思政課的方式開展德育教育工作。為了加快中職德育工作的創(chuàng)新，其在產(chǎn)教融合視域下，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展校園網(wǎng)絡(luò)德育教育，同時(shí)充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有的重要價(jià)值。學(xué)生在比較輕松和熟悉的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，主動(dòng)加入學(xué)校組織的德育教育工組中，在一定程度上拉近了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生愿意和教師進(jìn)行交流與溝通。教師和學(xué)生之間構(gòu)建了良好的師生關(guān)系，為德育工作的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，教師在開展德育工作過(guò)程中可以采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式對(duì)學(xué)生的思想變化與情況進(jìn)行充分了解，依據(jù)調(diào)查結(jié)果動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)階段性目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀。

另一方面，從企業(yè)與學(xué)校兩個(gè)方面同時(shí)考慮學(xué)校辦學(xué)具體情況與企業(yè)人才聘用要求，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)有助于完善中職院校德育工作的新路徑。首先，從學(xué)校方面全面提高專職教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，根據(jù)學(xué)校的具體狀況，按照相關(guān)文件的要求聘用與安排輔導(dǎo)員和兼職班主任，同時(shí)有規(guī)劃的開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)得到穩(wěn)定提高;其次，從企業(yè)方面加快組建企業(yè)教師隊(duì)伍，全面發(fā)掘企業(yè)德育資源，同時(shí)實(shí)現(xiàn)企業(yè)德育資源的最大化使用。

結(jié)論

綜上所述，基于產(chǎn)教融合視域下，需要結(jié)合中職學(xué)校的具體狀況與職業(yè)道德教育的特征，采取優(yōu)化德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育工作方式、加大校企合作的力度，加快產(chǎn)教融合及優(yōu)化中職院校教師隊(duì)伍等方式，最終快速實(shí)現(xiàn)理想的職業(yè)道德教育效果。

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作者簡(jiǎn)介：

王瑩（1986.5-），女，漢，江蘇省丹陽(yáng)市人，上海海事大學(xué)碩士研究生，上海海事大學(xué)講師，主要研究方向?yàn)椋焊酆狡笫聵I(yè)思政教育。