淺談小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的有效方法

劉強(qiáng)華

摘要：隨著現(xiàn)代教育體系的不斷完善，學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前教師的首要教學(xué)目標(biāo)，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師從教學(xué)理念及方法上面入手。就當(dāng)前實(shí)際情況而言，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維素養(yǎng)的培養(yǎng)還不夠充分，必須要采取有效措施對(duì)教學(xué)方法予以改進(jìn)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。基于此，本文主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中的問(wèn)題展開(kāi)分析，并在此基礎(chǔ)上探討小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的有效方法，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拓展閱讀;教學(xué)方法

前言

小學(xué)是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，良好的課堂教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)至關(guān)重要。而小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)作為構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)體系的基礎(chǔ)課程，更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，只有這樣才能增強(qiáng)教學(xué)的有效性，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好的學(xué)習(xí)前景。由此可見(jiàn)，在新時(shí)期教育改革背景下，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)有效方法的研究，具有重要意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中的問(wèn)題分析

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量有了較大程度的提升，使得學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力也得到了充分的發(fā)展。然而基于傳統(tǒng)教學(xué)思想的考慮，仍能夠看出教學(xué)中存在的不足之處，尤其是在拓展閱讀教學(xué)方面，其中的問(wèn)題更為突出，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：其一，拓展閱讀內(nèi)容的質(zhì)量低下，部分教師在選擇閱讀材料時(shí)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際訴求，也沒(méi)有和語(yǔ)文教材產(chǎn)生聯(lián)系，使得整體教學(xué)效果并不如人意;其二，缺乏良好的閱讀氛圍，部分教師在開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)時(shí)不注重課堂氛圍的營(yíng)造，使得閱讀過(guò)程過(guò)于枯燥，難以激發(fā)學(xué)生興趣，影響閱讀效果;其三，注重形式，忽視實(shí)質(zhì)內(nèi)容，拓展性閱讀的目的就是為了將更多教材之外的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生可以跨越課堂空間，看到更廣闊的學(xué)習(xí)前景，但目前很多拓展閱讀教學(xué)都流于形式，只是為了應(yīng)付教育要求，難以起到實(shí)際作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的有效方法

（一）立足教材，豐富閱讀內(nèi)容

拓展性閱讀與課外閱讀不同，其必須要以教材規(guī)定的內(nèi)容為基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的閱讀教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)教材的延伸教學(xué)。因此，想要提高小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的有效性，首先需要確保拓展閱讀教學(xué)中的閱讀材料都是立足于教材基礎(chǔ)之上的，這樣才能促進(jìn)該教學(xué)模式的順利開(kāi)展。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行：（1）從學(xué)生的障礙點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)特征情況，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)而不是直接傳授，這樣更能夠讓學(xué)生理解文章的深層含義;（2）從發(fā)展角度進(jìn)行拓展，教師應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的相關(guān)原則展開(kāi)教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、知識(shí)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在拓展閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)能力與素養(yǎng)的全面提升;（3）從興趣角度進(jìn)行拓展，在選取拓展閱讀教材時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)選擇，這既是為了提高學(xué)生閱讀興趣，也是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)。

（二）注重環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍

眾所周知，植物需要一個(gè)良好的環(huán)境才能茁壯生長(zhǎng)，比如充分的光照、肥沃的土壤以及干凈的空氣等等，而學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中也是如此，想要促進(jìn)他們的全面發(fā)展，良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。在小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)及閱讀能力，教師還必須要注重對(duì)課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，具體包括：其一，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富情境教學(xué)環(huán)境，比如使用多媒體設(shè)備、電子白板等教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)情境模擬游戲、情境實(shí)踐活動(dòng)等等，一改傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的枯燥性，使得閱讀教學(xué)更加生動(dòng)活潑，從而提升學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的理解與認(rèn)知程度，促進(jìn)教學(xué)效果的增強(qiáng);其二，建立開(kāi)放性的圖書(shū)室，并布置相關(guān)的閱讀小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，將原本沉悶的知識(shí)講解過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程，這樣不僅可以強(qiáng)化閱讀效率，同時(shí)也能獲得更多知識(shí)以外的技能。

（三）檢查成果，發(fā)揮指導(dǎo)作用

通常情況來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師的身份不僅僅是引導(dǎo)者，更是監(jiān)督者，雖然教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，并給予學(xué)生足夠的自由閱讀空間，但這并不代表教師就可以完全放任學(xué)生的閱讀過(guò)程。相反地，教師除了充當(dāng)學(xué)生的引路人之外，還需要扮演好監(jiān)督者的身份，也就是對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)度、閱讀任務(wù)完成情況以及閱讀中遇到的問(wèn)題等信息，進(jìn)行全方位地監(jiān)督與檢查，在學(xué)生出現(xiàn)閱讀進(jìn)度落后時(shí)，需要不經(jīng)意地提醒學(xué)生注意時(shí)間，以免干擾學(xué)生閱讀情緒;在學(xué)生閱讀任務(wù)還未完成時(shí)，需要詢(xún)問(wèn)學(xué)生緣由，了解是否存在閱讀上的問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整好閱讀狀態(tài)。除此之外，在學(xué)生完成閱讀之后，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的整個(gè)閱讀過(guò)程予以評(píng)價(jià)，并提出針對(duì)性的表?yè)P(yáng)與改進(jìn)，通過(guò)這樣的方式可以大幅提升拓展閱讀教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前教育改革的新時(shí)期，深入探究小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的有效方法十分有必要，不僅是為了改善當(dāng)前教學(xué)中存在的各類(lèi)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效果，更是為了實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，廣大語(yǔ)文教師必須要提高重視，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過(guò)立足教材、注重環(huán)境以及檢查成果等方式，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的整體水平，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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