淺議提高小學語文成績的策略

朱芹

摘要：小學生的話，處于學習的初期階段，需要吸收更多的知識內容。在這個階段，如果學生不能養(yǎng)成更好的行動習慣，會影響學生之后的知識學習。另外，漢語也是這個階段需要學習和學習的基礎科目，為了真正掌握和學習，需要提高學習能力，持續(xù)提高學習過程中的知識點的學習。那么，對學生來說，提高學習成績的方法是什么，這也是教師在教育過程中需要慎重考慮的問題，本文以此為切入點展開分析。

關鍵詞：小學語文;語文成績;提高策略

就小學生的學習來說，成績提高究其主要原因，是教室里的學生會仔細聽課，認真完成老師教給他們的知識內容。另外，考試的書寫問題、學生的卷面問題、考試時的心態(tài)問題等，考試的一部分表現(xiàn)也更重要，會影響學生的最終成績。因此，對于小學生來說，考試狀態(tài)好更重要。小學生的話，可能沒有解決這些問題的好方法。因此，教師不僅要向學生說明概念和知識點，而且更重要的是要幫助學生發(fā)展一些好的考試習慣，從根本上找原因提高小學生的成績。

一、為了提高在語文課堂上課的效果而采取相應的措施

首先，為了確保四十五分鐘教室上課的效果，學生必須遵守課堂的紀律，所有學生都集中注意力聽講，分散注意力的時候，可以站起來聽講課。班級討論需要規(guī)則和順序，學生是課堂的主人。課堂里的學生在思考和經驗的時候，伴隨著豐富的感情、情緒的變化、豐富的語言的動作。另外，讓孩子們在肉體上和精神上體驗并實行。第二，要做好課堂指導工作，是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。上課前總是認真準備。事先學習教材，閱讀課程標準，閱讀著名教學教材《教師教學用書》，收集相關教材，閱覽優(yōu)秀教材設計。只有充分理解教學計劃，準備好教學軟件，明確指導要點和難點，了解學習情況，滿懷信心地努力，才能自信地進入課堂。只有通過這個方法，才能得到令人滿意的指導效果。最后，在課堂里，學生必須保持最好的學習狀態(tài)，積極參加新知識的探索，發(fā)現(xiàn)學習探索帶來的幸福感。

二、通曉基本知識

不僅語文課，每一門課概念性的知識學習都很重要，每一門課都要在學習過程中學習一些基本知識。因此，對于學生來說，在課堂里的學習時間更重要。學生必須誠實地學習概念性的知識點。為了提高課堂知識的教科書。教師在向學生說明知識點的過程中，必須提高課堂上學生的知識點的學習效果。把課堂上的課程內容組合起來，讓學生可以根據(jù)老師的指導想法來思考。不僅僅是課堂，知識的要點。為了反映學生的學習效果，只是去上課。比如《找春天》這篇文章，這篇文章有很多更重要的基礎知識，需要好好把握。在講解之前，教師讓學生先理解教材的內容，理解后，老師講解起來很方便。主要是因為，課堂里的學生在聽班級的時候，必須明確班級的重要知識內容，讓學生能夠更加集中精力聽班級，讓學生能夠牢牢掌握概念、知識點，還可以提高課堂教學質量。

三、創(chuàng)造輕松、舒適、和諧的課堂學習環(huán)境

另外，讓學生放松、舒適、和諧的課堂學習環(huán)境也是非常重要的。教師、學生、教學法等限制課堂氛圍的因素有很多，其中最重要的是教師。只有通過教師的創(chuàng)造性勞動，才能實現(xiàn)良好的課堂氛圍。教師的語言、行為和行為都可能影響學生的學習情緒。如果給學生們溫暖的笑容，學生們就會感到幸福。他們會忘記與課堂無關的事情，專注于課堂，在和諧的環(huán)境中學習那些無聊的知識，學習的效果肯定是事半功倍。這不僅需要教師在課堂上展露笑容，還需要課堂上更充滿活力，讓學生愉快地學習，有鮮明的語言、生動的手勢、豐富的表達方式，以及配合預定的笑容做出優(yōu)雅的手勢。自我學習。

教師必須對全班學生采取積極、熱心的態(tài)度，學生會感受到教師的關懷和愛讓學生感到有被信賴，激發(fā)學生的情感體驗。從“厭學”變成“想學”，從“要我學”變成“我要學”"。在班里，學生的反應要更加注意，盡量多回答問題，有些學生很害羞，不敢回答問題，這時教師的笑容和鼓勵非常重要，太逼迫學生的話，學生不僅害怕回答問題，甚至會失去學習的自信。笑著面對學生的時候，鼓勵學生大聲回答，說“即使說了什么錯誤的話，老師也會幫助你的”，學生自然會克服膽小。有些學生回答得不完全，教師可以用微笑鼓勵學生，巧妙地運用語言完成回答，培養(yǎng)孩子的自信也許正是你溫柔的笑容。學習成績不好的學生，也可以促使他們集中精力聽聽力。

四、把學生卷面答題進行標準化

學生學習成績的提高較為重要的部分就是學生的卷面問題。這在小學水平上可能并不特別重要，但是隨著學生年級的增加，卷面問題對學生來說是非常重要的。第一是學生手寫自己的問題，第二是學生回答問題的標準只有在學生在學習過程或提問的過程中掌握了這些比較基本的知識內容的情況下，學生才會慢慢養(yǎng)成良好的答題的習慣，也很難在細節(jié)上出現(xiàn)問題。因為語文是語言性的問題，所以在學生回答問題的過程中更要注意語言的使用和自己的流暢性，作為一名語文教師，必須繼續(xù)幫助學生限制這些行為。

五、做好學困生轉化工作

學困生都有一個共同點，那就是對學習沒有興趣，學習意識低，方法不當，監(jiān)護不夠，學習成績差，對學習沒有信心。為了提高有的語文成績，找出自己的優(yōu)缺點，克服缺點，幫助他們看到自己的閃光點。教師遵守“絕不放棄”的原則，班主孩子提高成績，班級中留守兒童居多，因為他們無法依靠父母不，所以他們依靠他們自己的力量和班級分配的學習“小老師”來幫助他們。而且，通過各種渠道，讓孩子們感受到老師的關愛，不好好學習的話，就會借助老師和同學的幫助，在無意識中努力學習。對于他們所做的一切改善，我會及時給予贊賞和鼓勵。讓他們感到成功的喜悅，他們會提高他們的學習自發(fā)性，并且他們會繼續(xù)努力學習。

結論

總的來說，對于小學生來說，在學校學習和學習一些教科書的知識點不僅是必要的，更重要的是讓他們學習和掌握了一些做題的技巧，掌握了基本的做題方法，避免一些考試中的除知識之外的得分丟失。對于小學生來說，是基本的學習和習慣的訓練時期。對于他們來說，在這個階段學到的內容有助于學生以后學習，很好的為學生之后的學習打下基礎，教師要在這個過程很好的發(fā)揮出自己的作用。

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