中職學(xué)生班級管理的策略研究

賴成學(xué)　豆渝

摘要：中等職業(yè)教育學(xué)校是培養(yǎng)國家技術(shù)型人才的教育機(jī)構(gòu)，是屬于提升學(xué)生思想認(rèn)知、增加職業(yè)技能的教育類型。在一個(gè)班級中，學(xué)生來源比較復(fù)雜，學(xué)生來自不同地區(qū)，生活習(xí)慣也有所不同，就給班級管理帶來了一定的挑戰(zhàn)性。為響應(yīng)素質(zhì)教育，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，應(yīng)了解學(xué)生的差異性，堅(jiān)持以人為本，增強(qiáng)學(xué)生歸屬感，運(yùn)用有針對性的策略。班主任是班級的直接管理者，時(shí)時(shí)刻刻和學(xué)生有著接觸，是學(xué)生在在最親近的人，應(yīng)該在潛移默化中合理引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生成長。本文就中職學(xué)生班級管理的策略進(jìn)行討論和研究。

關(guān)鍵詞：中職教育;班級管理;管理方式;策略

一、分析改進(jìn)中職管理策略的重要性

班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生人生前進(jìn)的方向，班主任的管理策略對中職學(xué)生的終身教育具有重要意義。中職學(xué)校是相對來說比較特殊的群體，學(xué)生一般都是在中考失利后選擇中職學(xué)校，在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，道德素質(zhì)較差，在學(xué)習(xí)和生活中存在或多或少的問題。這在將來的就業(yè)過程中增加了一定難度，很多學(xué)生不能吃苦，溝通能力欠缺，不懂得合理安排時(shí)間，不能在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作。如何做好班級管理的工作，指引學(xué)生成才，進(jìn)而培養(yǎng)出技術(shù)型人才，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和大局意識，著力提高班級管理水平，確保教育教學(xué)高效開展也成了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，班主任的管理工作也受到社會(huì)的關(guān)注，中職學(xué)生的特殊性也給教師帶來了極大的挑戰(zhàn)，因?yàn)樯鐣?huì)競爭越來越激烈，各個(gè)工作崗位對應(yīng)試者的要求也越來越高，另一方面，在新課改的要求下，民辦教育機(jī)構(gòu)不斷更新發(fā)展，中職教育理念也在不斷加強(qiáng)，給中職教師的管理工作也帶來了極大的挑戰(zhàn)。中職教育人數(shù)的增加也使得班級管理方式的建立迫在眉睫。

二、中職班主任管理策略要點(diǎn)

2.1打造和諧共處的班級環(huán)境

正如大眾所知，環(huán)境因素影響著人的身心健康發(fā)展。當(dāng)學(xué)生離開家入住學(xué)校時(shí)就決定了在學(xué)校度過大部分的時(shí)間，這是一個(gè)適應(yīng)期和磨合期，也是重塑學(xué)生人格品行的黃金期，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境影響著學(xué)生的心態(tài)，塑造優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能夠提升班級的凝聚力，提升班級的團(tuán)隊(duì)力量，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助相互關(guān)照，教師要做到和學(xué)生既是師生關(guān)系又是朋友關(guān)系，這樣能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生的溝通和交流，能夠?qū)崿F(xiàn)和學(xué)生更好的打成一片，才能夠更好解決學(xué)生的問題。學(xué)生的班級意識在班級精神塑造過程中有很大的重要性，只有學(xué)生俱備歸屬感才能把班級當(dāng)成自己的家，處處維護(hù)班級，處處關(guān)愛集體，只有他們深刻的認(rèn)識到班集體的歸屬感才能在學(xué)習(xí)和生活中有效的化解同學(xué)之間的矛盾，進(jìn)一步增強(qiáng)凝聚力。在課堂上為學(xué)生營造輕松、愉悅的氛圍有助于學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，力創(chuàng)寬松的育人環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)積極向上的環(huán)境中成長是每個(gè)家長都希望的事情，在此種環(huán)境中能更快的讓學(xué)生樹立正確的三觀。

2.2注重文化課程學(xué)習(xí)

中職學(xué)生若在校期間，積極參與學(xué)習(xí)，跟隨教師的步伐勤奮努力，也能爭取順利考上大學(xué)接受更高等的教育。隨著當(dāng)今社會(huì)技術(shù)性人才需求量的增大，不只是技術(shù)能力，文化成績也是考驗(yàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，文化學(xué)習(xí)對于中職學(xué)生來說是重中之重。如果升入大學(xué)，不僅可以獲得更很好的文化知識，還可以掌握更多的專業(yè)技能。掌握更多就業(yè)知識，同時(shí)增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)便于向人才市場的要求靠攏，成為企業(yè)所需的人才。班主任如何有效的逐步運(yùn)用和鞏固學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣提高文化成績是首要任務(wù)，作為班級的管理者和主導(dǎo)者，教師應(yīng)該作為學(xué)習(xí)的榜樣，以身作則，規(guī)范自己的行為，積極備課，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)落后學(xué)生的鼓勵(lì)，確保班集體管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)上可以開展一系列活動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)偏差的學(xué)生奮進(jìn)，運(yùn)用多元化的方式勉勵(lì)學(xué)生，多為成績在不同程度的學(xué)生考慮，公平對待每一個(gè)學(xué)生，勤于觀察學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮長處，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要讓學(xué)生明白：人生道路是自己的，只有通過自己努力，生活才會(huì)給自己回報(bào)，未來的人生才有希望。

2.3加強(qiáng)家校聯(lián)手的力度

每個(gè)學(xué)生都有自己的家庭，初級教育都來自家庭，第一任老師就是自己的父母。所以家校聯(lián)手是幫助班主任管理學(xué)生最有效的方法。教師在和家長探討時(shí)應(yīng)多為學(xué)生的身心健康著想，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)責(zé)任感，力爭和家長攜手，共同解決學(xué)生產(chǎn)生的問題，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效溝通和交流給學(xué)生在校學(xué)習(xí)給予了保障，讓每個(gè)學(xué)生和家長都能感受到班主任帶來的關(guān)愛。班主任可以舉辦一些親子活動(dòng)，旨在增強(qiáng)感情，有利于教師深入了解學(xué)生的不同之處，針對差異性點(diǎn)播學(xué)生，不落下任何一個(gè)學(xué)生。

結(jié)束語

教育機(jī)制就是面對突發(fā)的狀況，瞬間做出決策并付出實(shí)施，總而言之，班級管理不是簡簡單單一個(gè)死板的規(guī)章制度，而是一個(gè)漫長的探索過程，而班主任在其中起著重要的作用，這就要求班主任在開展班級管理時(shí)從學(xué)生出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生就業(yè)著想，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位自身，最終找到合適的工作。

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