如何在高中語文課堂中開展高效群文閱讀

張中文

摘要：群文閱讀已經成為了一種老生常彈的教學手段，在語文課堂中，尤其是高中語文課堂中有著非常多的應用機會。然而如何開展高效的群文閱讀活動？怎樣才能讓學生在群文閱讀中真正提升自己的閱讀能力？激發(fā)學生興趣是首要條件，如今很多學生不知為何閱讀，這就導致學生對閱讀的興趣持續(xù)低下，即使用再好的教學方法，對那些學生來說也是枉然。其次，教師還要根據(jù)不同學生制定不同的群文閱讀策略，因材施教。在課堂氛圍方面，高中語文課堂不宜過于緊張嚴肅，那樣會抑制學生思維的發(fā)散，不利于開展高效的群文閱讀。

關鍵詞：高中語文;群文;興趣;因材施教;張弛有度

群文閱讀的開展是一項綜合性很強的教學工作，表面上看群文閱讀只涉及到了閱讀，但是這其中對學生的理解能力、寫作能力以及語文基礎知識的考核都有著一定程度的需要。教師要兼顧學生各方面的因素，為學生制定合適的群文閱讀方法，以此實現(xiàn)全體學生閱讀能力的整體提升。高效群文閱讀需要教師與學生全身心投入進來，這是對教師和學生的雙重考驗，更是對素質教育的完美落實。

一、培養(yǎng)學生閱讀興趣

閱讀興趣的培養(yǎng)是開展高效群文閱讀活動的基礎，如果學生沒有足夠的閱讀興趣，群文閱讀的開展對于學生將會是一種負擔。培養(yǎng)學生的閱讀興趣有很多種方法，比如游戲教學、師生互動等方式，最好的方法便是讓學生參與和投入到閱讀的過程中來，給學生極大的代入感，讓學生身臨其境，以此培養(yǎng)學生的閱讀興趣。對于已經有了閱讀興趣的學生，教師要做的就是如何保證這些學生的閱讀興趣可以得到延長，要讓閱讀成為學生一生的追求與習慣。只有在學生擁有閱讀興趣的前提下，才有可能實現(xiàn)群文閱讀的高效開展。

例如，在教授《琵琶行》這篇文章時，這篇文章讀起來朗朗上口，很多學生因為其豐富的韻腳喜歡朗讀這篇文章。為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，我會讓學生在閱讀之后用自己的語言概括文章的故事含義，并隨機抽出幾名學生，來講述自己從文章中理解到的故事。學生因為閱讀能力的不同，對故事的吸收與理解也不盡相同，這也為語文課堂帶來了更多樂趣，促使學生更加認真的研究文章，閱讀文章。由此，便能在一定程度上培養(yǎng)學生的閱讀興趣，對于以后群文閱讀的開展會有著積極的作用。

二、分層教學，因材施教

教育的宗旨之一便是以人為本。這一宗旨就是要教師認識到學習的最終目標都是為了培養(yǎng)更高素質的人才，而不只是把書本的知識灌輸?shù)綄W生的腦海中。教師要學會進行分層教學，要善于進行分層教學，針對不同的學生制定不同的教學計劃，讓每一個學生都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，揚長避短，先建立起學生的學習自信心，給學生一些在學習上的成就感，從而引導他們去主動學習。群文閱讀可以劃分為很多種類，教師要在分層教學的過程中，為不同的學生制定不同的閱讀計劃。

例如，在教授《荷塘月色》這篇文章時，很多學生不喜歡描寫景物的文章，認為這類文章閱讀起來沒有樂趣。然而，能夠從作者描寫景物的文章中形象的還原出作者描述的景物，這是對學生閱讀能力的基本要求。雖然這一過程非?？菰铮處熯€是要幫助學生提升這一方面的閱讀能力。對于不喜歡閱讀景物文章的學生，教師要將收集到的描寫景物的段落讓這些學生集中閱讀，并讓他們描述出相關景物的特點，鍛煉他們在這方面的閱讀能力。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閱讀弱項，根據(jù)學生的特點，制定適合他們的閱讀計劃，從而實現(xiàn)高效群文閱讀。

三、活躍課堂氛圍，張弛有度

我們可以發(fā)現(xiàn)，每一位優(yōu)秀教師都善于制造活躍的課堂氣氛，在活躍的課堂氣氛中，學生的思路和注意力都會有一個明顯的提升，教師教起來更加省力，學生學起來也更加高效。由此可見，教師一定要建立一個活躍寬松的課堂氛圍，張弛有度，既不能過于放松，更不能過于嚴肅，要讓學生以一種放松的狀態(tài)在課堂中進行學習。開展群文閱讀的過程亦然如此，閱讀本身就需要很強的發(fā)散性，只有在放松的狀態(tài)下，學生才能在群文閱讀中學習到更多的閱讀技巧，從根本上提升自己的閱讀能力。

例如，在教授《林黛玉進賈府》這篇文章時，這篇文章節(jié)選于《紅樓夢》，班級中很多學生已經對紅樓夢的其他段落有了更多的了解，因此單純的教授這篇文章學生的學習積極性可能不高。我會找一些《紅樓夢》中其他的段落讓學生進行閱讀，這些段落都能反應林黛玉、賈寶玉等紅樓夢主要人物的性格特點，同時能幫助學生更深刻的理解人物。學生在閱讀這些段落時，不會感覺到枯燥，既能緩解單調的課堂氣氛，還能讓學生鍛煉閱讀能力。學生在比較放松的狀態(tài)下開展閱讀，其思想發(fā)散程度也會更加開闊，對于培養(yǎng)學生的文學思維也有著一定的好處。由此可見，活躍的課堂氛圍是高效群文閱讀開展的條件之一。

很多教師都致力于開展高效的群文閱讀，然而水滴穿石，非一日之功。教師要在摸索中前進，要不斷總結與探究更優(yōu)秀的教學方法，為學生的學習保駕護航。開展高效的群文閱讀是提升學生閱讀能力的捷徑之一，而閱讀能力對學生來說是一項及其重要的技能，不只關乎語文成績，在其他科目的學習中，良好的閱讀能力也能讓學生的學習錦上添花。身為高中語文教師，要勇于創(chuàng)新實事求是，結合學生的實際與課堂教學內容，開展最適合學生的群文閱讀活動，這也是最高效的群文閱讀活動。

參考文獻：

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