如何打造好數(shù)學(xué)高效課堂

戴瑩

摘要：高效的學(xué)習(xí)方法不僅能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加的容易，同時還能使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握變得更加的牢固以及持久，以此來保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要不斷地在詞匯教學(xué)方面追求創(chuàng)新，以求能取得更好的教學(xué)成果。在此，結(jié)合一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，本文從“運(yùn)用興趣激發(fā)策略”“應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式”“在作業(yè)方面加以改進(jìn)”這幾方面出發(fā)，對于如何打造好數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行了具體的分析，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;作業(yè)

數(shù)學(xué)對相當(dāng)一部分小學(xué)生來說是一門完全陌生的學(xué)科，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，所有的知識對他們而言都是陌生的，在加上小學(xué)數(shù)學(xué)教材中涉及的數(shù)學(xué)較多，所以綜合來看，小學(xué)生覺得的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度高也是在所難免的。而且在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師習(xí)慣為學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，這無疑進(jìn)一步加大了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。對此，教師為了改變數(shù)學(xué)教學(xué)低效、學(xué)生積極不強(qiáng)的局面，需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生不斷探索有效的教學(xué)策略從而幫助學(xué)生能夠積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，得到對于數(shù)學(xué)教學(xué)的更好的認(rèn)知。這也就需要教師從多方面出發(fā)，對于學(xué)生進(jìn)行分析。在此，本文也從以下幾方面出發(fā)對于小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略進(jìn)行了分析。

一、運(yùn)用興趣激發(fā)策略

數(shù)學(xué)課理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，要充分調(diào)動學(xué)生各種感官因素。如果教師在教學(xué)課堂上不能充分促使學(xué)生積極參與，不能為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)主題情境，不能將抽象的知識與生動情境相結(jié)合，那么就會導(dǎo)致學(xué)生難以在數(shù)學(xué)課堂上形成真實體驗，從而在感悟知識、理解知識、運(yùn)用知識方面表現(xiàn)出一定的不足。同時，這樣還會導(dǎo)致學(xué)生在這門學(xué)科中失去一定興趣。這對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分不利的。因為興趣是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要動力，也是小學(xué)生保持積極性的重要支撐。為此，教師在教學(xué)中還需要從多方面出發(fā)，對于小學(xué)生的興趣激發(fā)策略進(jìn)行探究，充分分析小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)特點，借此結(jié)合多樣化的資源對于小學(xué)生的興趣進(jìn)行充分的調(diào)動。

例如，在教學(xué)“平行四邊形和梯形”這節(jié)課的時候，數(shù)學(xué)教師從網(wǎng)上搜索、下載了一些關(guān)于生活中的平行四邊形和梯形，展示給學(xué)生，全方位、多方面地平行四邊形和梯形進(jìn)行觀察。學(xué)生被畫面深深地吸引，他們主動地去觀察，去思考，去解決問題。這樣一來教學(xué)內(nèi)容學(xué)生很容易就掌握了，教學(xué)難點迎刃而解。況且，小學(xué)生本來就以形象思維為主，多媒體所展示的圖片和視頻等可以促使小學(xué)生更好地調(diào)動自己的經(jīng)驗和感官去積極學(xué)習(xí)?？梢哉f，多媒體教學(xué)打破了時間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時空。通過圖像、聲音、色彩和動畫傳遞教學(xué)信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學(xué)難點，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解和掌握。小學(xué)生生活經(jīng)驗少，知識范圍狹窄。而u多媒體可以有效拓展學(xué)生的認(rèn)知。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體是十分必要的，能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極的影響。

二、應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較看重實效性的學(xué)科，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和核心素養(yǎng)非常重視，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有序發(fā)展自身的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力和素養(yǎng)。但是由于應(yīng)試教育思想的侵蝕，現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時仍然慣用以往的說講法、灌輸式，只注重自己教的過程，卻忽略了學(xué)生學(xué)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的方式大多是靠死記硬背，數(shù)學(xué)思維較差，數(shù)學(xué)表達(dá)能力較弱，這違背了新課改中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，不利于教學(xué)的積極發(fā)展，為了凸顯學(xué)生的主體作用和主體意識，教師就要提高教學(xué)的開放性和探究性，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這樣可以促使學(xué)生得到更多的自主探究空間，促使學(xué)生在課堂上得到更好的、更多方面的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”這節(jié)課的時候，教師可以結(jié)合學(xué)生多方面的表現(xiàn)按照組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)的原則將學(xué)生分組，保證學(xué)生可以積極參與到小組中。之后，教師再為學(xué)生布置一定的任務(wù)，促使學(xué)生在小組中積極思考、表達(dá)。教師在教學(xué)須引導(dǎo)學(xué)生在自主進(jìn)行思考后，將個人觀點在小集體當(dāng)中進(jìn)行表達(dá)和分享，同時與小組內(nèi)的其他成員進(jìn)行意見交換，從而總體促進(jìn)小組學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的初衷是讓每一個學(xué)生在小組活動中獲得同等的鍛煉表達(dá)機(jī)會，提升與發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力，為了確保每一個學(xué)生都能積極主動參與到小組活動當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生實情和教學(xué)內(nèi)容提前設(shè)計好小組活動的任務(wù)和目標(biāo)。并且教師也需要給學(xué)生一定的引導(dǎo)、監(jiān)督，避免有的學(xué)生游離于小組交流之外，避免個別小組說小話。只有充分保證小組活動的有效性，才能促使學(xué)生在課堂上得到更好的發(fā)展。

三、在作業(yè)方面加以改進(jìn)

為了保證學(xué)生取得好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)就需要充分結(jié)合一定的作業(yè)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的鞏固。但是枯燥的、單一的題海式作業(yè)又難以切實促使學(xué)生樂于完成，難以發(fā)揮作業(yè)的有效作用，對此，教師還應(yīng)該在作業(yè)方面加以改進(jìn)。這樣才能幫助學(xué)生有效利用作業(yè)得到更好的提高。

例如，在教學(xué)“三角形”這節(jié)課的時候，教師不妨給學(xué)生布置一定的實踐形式的作業(yè)，也就是可以讓學(xué)生在課外去生活中搜集一些關(guān)于三角形的存在，然后讓學(xué)生去想一想為什么要設(shè)計成三角形。這樣的作業(yè)可以促使學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，也可以幫助學(xué)生感受到作業(yè)的趣味性。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，為幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境進(jìn)一步夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師應(yīng)該針對小學(xué)生特點來制定相應(yīng)的教學(xué)策略，使學(xué)生進(jìn)一步建立起系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，更為樂于進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

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