教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用研究

張偉

摘要：由于社會(huì)在不斷進(jìn)步，隨著信息技術(shù)在不斷發(fā)展，教學(xué)媒體，特別是電化教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用日益明顯和重要，信息技術(shù)也在逐漸滲透到社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)而影響社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展變革，而教育的信息化是國(guó)家信息化中的關(guān)鍵部分，是保證國(guó)家現(xiàn)代化的前提條件，更是信息化教學(xué)檢驗(yàn)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。不過隨著相關(guān)規(guī)定、政策等外界因素的影響，信息化建設(shè)在教育行業(yè)中的發(fā)展極度不平衡，信息化教學(xué)已經(jīng)成為一項(xiàng)比較難解決的問題，雖然近來信息化有了初步的改善，可是不同的教學(xué)在信息化建設(shè)上與相比還是相差甚遠(yuǎn)，尤其教師對(duì)信息化的設(shè)備過于生疏，缺乏培養(yǎng)正確的教學(xué)理念，很難把信息化設(shè)備與實(shí)際教學(xué)融合一起，進(jìn)而影響了信息化教學(xué)的普及進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);教學(xué)運(yùn)用;研究

教師只有在信息技術(shù)的社會(huì)發(fā)展中保證對(duì)信息技術(shù)的正確運(yùn)用、理解信息技術(shù)對(duì)改課堂教學(xué)的作用，具有主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的意識(shí)才可以有效開展信息化教學(xué)，了解多媒體教學(xué)環(huán)境與功能，熟練操作常用設(shè)備，了解與教學(xué)相關(guān)的通用軟件及學(xué)科軟件的功能及特點(diǎn)，并能熟練應(yīng)用，通過多種途徑獲取數(shù)字教育資源，掌握加工、制作和管理教學(xué)數(shù)字教育資源的工具與方法，具備信息道德與信息安全意識(shí)，能夠以身示范。進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)內(nèi)的信息化發(fā)展腳步，不過在信息化技術(shù)的運(yùn)用中建立一定師資、管理隊(duì)伍等。教師信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效培養(yǎng)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力，學(xué)校需要引起重視，而且教育部頒布了一系列的信息化策略來推動(dòng)信息技術(shù)的快速發(fā)展。

一、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn)

1.小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容

教師在教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)需要運(yùn)用合理的教學(xué)資源與教學(xué)素材保證教學(xué)的順利開展。現(xiàn)代化教學(xué)課堂中的教師需要扮演輔助教學(xué)的角色，伴隨著教學(xué)模式不斷的變革與優(yōu)化，選取與教學(xué)課堂相適應(yīng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)效果;教師在教學(xué)中一直扮演教學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)的接受者，教師需要對(duì)學(xué)生的行為、觀念等進(jìn)行合理的引導(dǎo);隨著社會(huì)的發(fā)展，教師經(jīng)過深入了解互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備與新式的教學(xué)技術(shù)，并進(jìn)行有效的融合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生資助學(xué)習(xí)的能力，教師熟練掌握信息技術(shù)，并把這項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用到課堂以及社會(huì)上的各個(gè)領(lǐng)域中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的共同進(jìn)步;教師在課堂中可以為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極為學(xué)生建設(shè)情境，幫助學(xué)習(xí)探究式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體。通過對(duì)多個(gè)角度的分析，可以發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的環(huán)境不同，可實(shí)際采用信息技術(shù)都是為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知有清晰的邏輯，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

（1）面向應(yīng)用

信息技術(shù)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)是由相關(guān)的專家、教師與科研人員組成的研發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研究的，經(jīng)過不同階段、專業(yè)的教師調(diào)研并根據(jù)國(guó)內(nèi)教育階段的信息化的發(fā)展情況進(jìn)行制定，為信息技術(shù)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)提供方向。那么教師在信息技術(shù)應(yīng)用能力統(tǒng)稱為教師運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)工作的效能、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和促進(jìn)自身可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力，主要強(qiáng)調(diào)了教師的應(yīng)用選擇，為了進(jìn)一步提高教師對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)課堂中的合理運(yùn)用，并有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;在此基礎(chǔ)上，以教師日常教學(xué)工作為前提，進(jìn)而有目的的管理與改善教師在課堂上的實(shí)施效果。

（2）關(guān)注差異

這是由于國(guó)內(nèi)各個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致的，每個(gè)地區(qū)的信息資金的輔助資金是不同的，那么地區(qū)與地區(qū)間的差距就比較明顯，特別是沿海與內(nèi)陸間的信息化教學(xué)有突出的差異性，不只是表現(xiàn)在信息化的基礎(chǔ)建設(shè)上，更體現(xiàn)在及時(shí)信息技術(shù)的運(yùn)用能力上。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合了國(guó)內(nèi)的地區(qū)與設(shè)施差距，那么在實(shí)際的課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教師就有了新的要求，根據(jù)不同的地區(qū)與學(xué)校間的發(fā)展選擇技術(shù)教學(xué)方式。

（3）重視發(fā)展

主要是對(duì)國(guó)內(nèi)教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力而言的，因?yàn)椴煌牡貐^(qū)對(duì)教師運(yùn)用信息化技術(shù)有著不同的需求，那么想要利用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)幫助教師教學(xué)，就需要及時(shí)普及教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，保證其信息化技術(shù)能力的有效提高，跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷的進(jìn)步。

二、提升小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的策略

1.優(yōu)化教師能力培訓(xùn)

（1）提高教師信息技術(shù)運(yùn)用能力

雖然目前教師在信息化教學(xué)的組織與管理上的能力有了一定的提高，可是由于不同地區(qū)、學(xué)校的差異，導(dǎo)致教師的個(gè)人能力在地區(qū)間有顯著的差別，那么就需要有效提高教師的整體水平;只有保證教師的整體能力有所提高，才可以有效提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)資源的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的信息化知識(shí)。那么，教師在組織與管理上的能力是有很大的提高空間的，需要組織相應(yīng)的培訓(xùn)，這對(duì)教師信息技術(shù)的運(yùn)用有著很關(guān)鍵的作用。

2.構(gòu)建信息技術(shù)應(yīng)用氛圍

教師在教學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)需要我學(xué)生搭建良好的信息技術(shù)的環(huán)境，這也是順利開展信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ);想要提高教師信息技術(shù)的運(yùn)用，就要在搭建的信息環(huán)境中積極的完善自身的能力，而這里所說的信息技術(shù)環(huán)境一定要具備基礎(chǔ)設(shè)施與教學(xué)軟件等，根據(jù)不同地區(qū)的差異，有的學(xué)校的信息技術(shù)的環(huán)境比較惡略，整體的教室中僅有部分教室具備多媒體設(shè)備，而教師更是很少有運(yùn)用多媒體設(shè)備的機(jī)會(huì)，學(xué)校提供的教學(xué)軟件配備不足，這樣即便教師為學(xué)生搭建了良好的教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，不對(duì)現(xiàn)有的信息教學(xué)的設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化也無法順利的進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。學(xué)校要保證信息化設(shè)備達(dá)到了教學(xué)使用的標(biāo)準(zhǔn)，教師可以隨時(shí)運(yùn)用多媒體的設(shè)備，要引進(jìn)配套的設(shè)施軟件。

結(jié)論

近些年來想要改變目前教育利于發(fā)展中的不平衡情況，就要加快信息化建設(shè)的發(fā)展腳步，保證教育信息化教學(xué)推進(jìn)的進(jìn)程，這也將成為教育行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵部分;而且信息化教育提高了發(fā)展比較落后的基礎(chǔ)教育，有效緩解了教育師資缺乏的問題，改善了教師的教學(xué)模式與手段。在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)內(nèi)在規(guī)律，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使其在教學(xué)實(shí)踐不過想要實(shí)現(xiàn)各個(gè)地區(qū)的信息化教學(xué)學(xué)校不單單要提供信息化的基礎(chǔ)設(shè)備，還要注重提高教師對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雪峰.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（05）：4.

[2]宋春雨.教育信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用研究[J].文化產(chǎn)業(yè)，2021（11）：136-137.

[3]孫秀偉.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2021（12）：61.