新形勢下少兒圖書館閱讀推廣活動探析

張梅

摘要：良好的閱讀習(xí)慣能夠使人一生受益，而良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，需要在對幼兒教學(xué)前期來進(jìn)行貫徹和融合，現(xiàn)如今針對少兒閱讀推廣的過程中，相關(guān)方面已經(jīng)結(jié)合實際情況對其進(jìn)行了深入的研究，并且提供了一些具體的推廣思路和方法，這就需要結(jié)合實際情況來對其進(jìn)行研究和了解，使少兒擁有一個更加良好的閱讀環(huán)境，讓具體的少兒圖書館閱讀推廣活動，受到家長的廣泛歡迎以及熱愛。本文對此進(jìn)行研究，首先了解當(dāng)前少兒圖書館閱讀推廣活動中體現(xiàn)出的各種問題，結(jié)合實際情況提出能夠順利開展少兒圖書館閱讀推廣活動的有效方式，希望可以更加順利地幫助少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使其健康成長。

關(guān)鍵詞：新形勢;圖書館;少兒閱讀推廣

現(xiàn)如今，在社會的發(fā)展過程中，人們的知識素養(yǎng)正在不斷提高，而閱讀本身作為生活中的關(guān)鍵部分，能夠使人們的知識水平得到不斷的培養(yǎng)。作為全民閱讀的重要部分，少兒閱讀推廣活動產(chǎn)生的作用比較明顯，也受到了人們的廣泛歡迎。在新的社會階段，在對少兒進(jìn)行教育的過程中，通過組織開展閱讀推廣活動能夠更好地幫助少兒形成良好的閱讀習(xí)慣，領(lǐng)會在閱讀過程中存在的各種問題，掌握更多的知識，提高少兒的文學(xué)素養(yǎng)，開拓少兒的眼界，因此針對新形勢下少兒圖書館閱讀推廣活動進(jìn)行的探析和研究意義重大。

一、少兒圖書館閱讀推廣活動中體現(xiàn)出的具體問題

（一）少兒圖書館閱讀推廣活動的吸引力比較缺乏

當(dāng)前社會的發(fā)展過程中，針對少兒圖書館開展等閱讀推廣活動已經(jīng)越來越快速，他們集中了少兒閱讀的時間，也充分使用節(jié)日的宣傳效果來推廣閱讀的活動。但是與此同時，這種推廣活動的時間相對來說會比較限制，產(chǎn)生的效果也比較局限，節(jié)目的時間存在缺陷，針對少兒進(jìn)行短時間的閱讀推廣環(huán)節(jié)，并沒有營造形成一個更加完善的閱讀環(huán)境以及氛圍，使少兒的閱讀推廣活動開展的難度比較大。實際上，如果要吸引少兒，要結(jié)合少兒本身的特點(diǎn)去尋找一些具體的推廣思路，是使之更加符合少兒的特點(diǎn)，而目前單一化的少兒閱讀推廣形式，無疑難以吸引少兒的注意力，甚至還會導(dǎo)致少兒圖書館閱讀活動的有效推廣。在此基礎(chǔ)上，要結(jié)合實際情況，來尋求一些具體的閱讀推廣的創(chuàng)新方式，讓少兒在這種活動中更加感興趣。

（二）專業(yè)的少兒閱讀推廣人員比較缺乏

針對少兒所開展的圖書館閱讀推廣活動，本身對于少兒會產(chǎn)生重要的影響，就需要一些專業(yè)的推廣人員來進(jìn)行。但是實際中由于少兒閱讀推廣人員的缺乏，導(dǎo)致少兒閱讀推廣活動難以順利開展。在這個過程中，圖書館的管理員本身會承擔(dān)起少兒閱讀推廣活動的重要責(zé)任，在具體的推廣活動的過程中，由于不同年齡段的少兒日常生活方式以及行為方面都會產(chǎn)生一定的變化，他們對于閱讀的理解不同，閱讀的能力也體現(xiàn)出差異性，這就需要在相關(guān)的工作中參與的推廣活動人員本身的專業(yè)能力比較強(qiáng)，能夠了解不同階段下幼兒的行為特點(diǎn)以及心理的模式，使少兒圖書館閱讀推廣活動的發(fā)展效果更加理想。

（三）對于早期閱讀的忽視

早期閱讀的存在，對于培養(yǎng)少兒的閱讀意識以及良好的閱讀習(xí)慣意義重大。但是實際中，我國針對一些年齡較小的讀者進(jìn)行早期閱讀的推廣和培養(yǎng)，相對來說還比較缺乏，閱讀應(yīng)當(dāng)存在于對少兒進(jìn)行教育以及培養(yǎng)的各個時期，尤其是在早期要培養(yǎng)他們的閱讀興趣，使他們更早地接觸到閱讀。比如說通過家長給少兒講故事的形式，使他們在成長的過程中始終有閱讀的陪伴，營造一個良好的閱讀氛圍，讓少兒能夠真正愛上閱讀。

二、新形勢下少兒圖書館閱讀推廣活動的有效開展方式

（一）豐富少兒閱讀推廣活動的具體內(nèi)容

當(dāng)前在圖書館中組織開展的少兒閱讀推廣活動意義重大，要使其更具吸引力，就要使推廣活動得到進(jìn)一步的豐富，更新服務(wù)的具體內(nèi)容，使少兒的閱讀興趣得到激發(fā)，使全民閱讀活動能夠順利開展。具體來說，首先是需要定期舉辦閱讀輔助的活動，通過組織開展國學(xué)夏令營等活動，讓少兒積極學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀而先進(jìn)的兒童故事以及經(jīng)典故事，了解中華民族的一些傳統(tǒng)優(yōu)良文化，使其閱讀興趣得到提高。還要對少兒的父母進(jìn)行講解，使他們了解對少兒進(jìn)行閱讀推廣以及組織的重要意義，使他們共同參與到對少兒進(jìn)行閱讀推廣的過程中。其次是要要結(jié)合實際情況，組織開辦一些主題鮮明的閱讀活動，包括圖書分享會等，讓學(xué)生們在這種環(huán)境和活動中互相交換自己關(guān)于閱讀方面的一些經(jīng)驗，以及自己在閱讀中所產(chǎn)生的一些趣事，吸引更多的少兒走進(jìn)圖書館中愛上閱讀[1]。

（二）提高少兒閱讀推廣工作人員的專業(yè)性水平

少兒閱讀推廣工作離不開圖書館員，圖書館的少兒閱讀推廣人員自身的言行舉止以及思想道德素質(zhì)水平對于兒童的成長影響比較大。因此在相關(guān)工作中，必須要結(jié)合實際情況，努力去提高少兒閱讀推廣工作人員的專業(yè)性水平以及綜合能力，使他們掌握更多的關(guān)于少兒閱讀方面的一些具體規(guī)律和可以使用的方法，以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度參與到相關(guān)工作中，提高自身的責(zé)任感，認(rèn)真細(xì)致并負(fù)起相對應(yīng)的責(zé)任。因此要對圖書館中的管理人員進(jìn)行日常的培訓(xùn)，使他們不斷提高自身的綜合素質(zhì)，成為合格的工作人員，促進(jìn)少兒閱讀的啟發(fā)和啟蒙。除此之外，圖書館還可以結(jié)合實際情況，適當(dāng)招募文化志愿者，吸收一些社會中的優(yōu)秀人才，并對其進(jìn)行再培訓(xùn)，打造一支綜合素質(zhì)水平更高的志愿者隊伍，使少兒能夠真正參加到其中。

（三）組織開展分級閱讀

這是一種根據(jù)少兒的不同年齡層次，為其提供多樣化閱讀服務(wù)的模式，主要是將少兒分為初級、中級以及高級三個階段，這些階段他們本身的閱讀特點(diǎn)，以及能力和閱讀需求體現(xiàn)出明顯的差異性，因此要對其進(jìn)行分級閱讀的組織和引導(dǎo)。首先，針對書目推薦環(huán)節(jié)，初級的少兒可以去閱讀一些圖文并茂的寓言故事和注音類的讀物，而中級的少兒可以閱讀一些道理淺顯易懂的歷史故事和名人傳記等，高級的少兒則可以閱讀一些科普知識或者是文學(xué)著作。其次，在具體的活動組織環(huán)節(jié)，針對初級的少兒要重視智力的培養(yǎng)和發(fā)育，中級的少兒要重視閱讀興趣的培養(yǎng)，而高級的少兒則需要重視閱讀能力的建立。

結(jié)語：

總而言之，新形勢下組織開展的少兒圖書館閱讀推廣活動促進(jìn)了少兒綜合能力水平的提高，在此基礎(chǔ)上，要正確看待其中存在的具體問題，并尋求相應(yīng)的解決思路和方法，使圖書館少兒閱讀推廣工作能夠順利進(jìn)行，提升少兒的閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸康.新形勢下公共圖書館少兒閱讀推廣策略研究[J].河南圖書館學(xué)刊，2017，3703：8-9.