高中歷史線上教學(xué)整體推進(jìn)的實(shí)踐與思考

陳勇攀

摘要：隨著信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，發(fā)揮出實(shí)際的教學(xué)價(jià)值對(duì)教學(xué)改革有著促進(jìn)作用，尤其在農(nóng)村教育教學(xué)事業(yè)中也起到了重要的作用，為此線上教學(xué)整體推進(jìn)的教學(xué)工作，成為了教師教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，也將成為了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要依據(jù)。因此，針對(duì)農(nóng)村高中歷史教學(xué)的發(fā)展，教師不僅需要側(cè)重于線上教學(xué)整體推進(jìn)實(shí)踐模式的改變，還需要合理利用線上教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此構(gòu)建出全新的高中歷史教學(xué)體系，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生高尚的歷史情操，進(jìn)一步提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中歷史;線上教學(xué);整體推進(jìn);實(shí)踐;思考

引言：

高中歷史課堂教學(xué)中線上教學(xué)整體的推進(jìn)，已經(jīng)成為了所有教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，為此如何有效開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，以及如何利用線上教學(xué)資源，需要教師結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況，綜合性的運(yùn)用線上教學(xué)這種教學(xué)方式，才能以教學(xué)發(fā)展的眼光去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以此優(yōu)化整體線上教學(xué)的流程。針對(duì)農(nóng)村高中歷史教學(xué)的有效發(fā)展，需要教師具備教學(xué)前瞻性的目光去開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，切實(shí)拓寬線上教學(xué)的實(shí)踐路徑，儼然成為農(nóng)村學(xué)校教學(xué)改革最為重要的因素。

一、合理利用教學(xué)資源，實(shí)施豐富化的教學(xué)途徑

在農(nóng)村高中歷史教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多元化發(fā)展作出相應(yīng)的規(guī)劃時(shí)，需要充分開(kāi)發(fā)線上教學(xué)的資源，并結(jié)合農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的實(shí)際，構(gòu)建出一種全新的歷史課堂教學(xué)體系。為此針對(duì)線上教學(xué)資源的合理運(yùn)用，教師則需要發(fā)揮出自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，把原來(lái)枯燥乏味的史學(xué)知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)換成更加靈活生動(dòng)的歷史教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地投入地投入到歷史課堂之中，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的掌握[1]。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版高中歷史《從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)》時(shí)，教師在教學(xué)這一節(jié)課的歷史知識(shí)，就需要合理利用真實(shí)性的教學(xué)資源，以史料實(shí)證的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展歷史教學(xué)，即通過(guò)歷史圖片和歷史資料提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生能夠更加深入的分析歷史問(wèn)題。比如：結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)資源及所學(xué)知識(shí)，指出日本侵華有怎樣的歷史背景？日本侵華初期國(guó)民政府的方針政策如何？西安事變是如何發(fā)生的？有何歷史意義？通過(guò)問(wèn)題的提出，有效利用線上教學(xué)資源進(jìn)行合理的解決，有助于提升學(xué)生的探究問(wèn)題能力。

二、合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的教學(xué)價(jià)值

在農(nóng)村高中歷史教學(xué)中，為了能夠適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)模式轉(zhuǎn)向信息化的過(guò)程，就需要網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為教學(xué)的依據(jù)，針對(duì)性提升教學(xué)方式的簡(jiǎn)便性、快捷性，不僅能夠降低教師教學(xué)的壓力，還可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。因此，合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)材料準(zhǔn)備的豐富化，在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備工作時(shí)，可以綜合性的分析源源不斷的教學(xué)素材，從中選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的材料。并在體現(xiàn)出教學(xué)平臺(tái)的合理運(yùn)用價(jià)值，以及線上教學(xué)整體推進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐，需要教師不斷提升自身的教學(xué)技能，以此落實(shí)邊探索邊指導(dǎo)、邊實(shí)踐邊設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版高中歷史《從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》時(shí)，針對(duì)這一節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生的理解能力與感知能力受到一定的限制，為此教師可以合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的視頻資料，能夠加深學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景與生活實(shí)情的感悟。比如：教師在教學(xué)平臺(tái)上選取《崩騰年代》這部影視進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)在對(duì)比的學(xué)習(xí)方式下，體會(huì)到經(jīng)濟(jì)改革下的發(fā)展效果，同時(shí)學(xué)生也能夠樹(shù)立積極線上的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)合理運(yùn)用的教學(xué)發(fā)展中，充分發(fā)揮出線上教學(xué)的實(shí)質(zhì)性價(jià)值。

三、注重理論聯(lián)系實(shí)際，提升綜合性的教學(xué)能力

在農(nóng)村高中歷史教學(xué)中，線上教學(xué)有效開(kāi)展的基礎(chǔ)是教師教學(xué)能力的提升，為此教師在利用線上教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要農(nóng)村高中歷史教學(xué)符合新課改要求，真正體現(xiàn)出以線上教學(xué)資源為載體的線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的拓展。因此，教師在實(shí)際運(yùn)用線上教學(xué)資源時(shí)，需要具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，并在不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，深層次分析自身教學(xué)工作的不足之處，以此逐步改進(jìn)并完善歷史的教學(xué)模式與教學(xué)理念[2]。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版高中歷史《新中國(guó)初期的外交》時(shí)，針對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以將教學(xué)的主要內(nèi)容與線上資源的拓展相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在教師的教學(xué)引導(dǎo)下，充分掌握到這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并在教師拓展歷史教學(xué)知識(shí)時(shí)，使得學(xué)生也能夠更加輕松地理解與認(rèn)知。比如：教師利用線上教學(xué)資源進(jìn)行整合，并在圖文并茂的課件演示中，讓學(xué)生全方位地了解到從革命外交到國(guó)家外交這一轉(zhuǎn)變的概念。通過(guò)這種理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在農(nóng)村高中歷史教學(xué)中推進(jìn)線上教學(xué)的發(fā)展，需要依托于線上教學(xué)資源的合理開(kāi)發(fā)與利用，并在針對(duì)性研討線上教學(xué)的有利因素時(shí)，正確認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)的價(jià)值與作用，才能幫助學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)與掌握歷史知識(shí)。為了能夠更加適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革的主要要求，線上教學(xué)資源的合理開(kāi)發(fā)與實(shí)踐運(yùn)用，成為了學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)與拓展的基礎(chǔ)，只有當(dāng)線上教學(xué)價(jià)值與作用真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣才能得以激發(fā)，進(jìn)而打破農(nóng)村高中歷史教學(xué)的固定形式，才能進(jìn)一步提升高中歷史教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王少蓮. 高中歷史線上教學(xué)整體推進(jìn)的思考與實(shí)踐[J]. 中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2020，No.29（05）：70-72.

[2]羅鳳英. 高中歷史學(xué)科線上教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與路徑[J]. 遼寧教育，2020，No.630（21）：12-15.

本文系2020年南安市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題《農(nóng)村中學(xué)歷史線上教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用的實(shí)踐研究》（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：NJYZ2020-51）的階段性成果