淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

梅東新

摘要：培育學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力是學(xué)校教育的基本要求，同時也是學(xué)校提出新教育目標的基本理念所在。不過，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育主要還是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高、積極性不強、復(fù)習(xí)效率低等問題。改變這種狀況，除了培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，還必須養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，以激發(fā)學(xué)生的獨立讀書意識。教學(xué)生掌握思維方法，建立獨立學(xué)習(xí)能力。小組協(xié)作方式，鼓勵學(xué)生的自由溝通。建立問題情境，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)者獨立探究。動手操作，激發(fā)學(xué)生的自主意識。評價與反省，提高了學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)動機。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;小組合作;翻轉(zhuǎn)課堂;動手操作;評價反思

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式強調(diào)死記硬背，學(xué)生被動接受，二十一世紀倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方法，徹底改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的機械、接受型的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過主動參與，獨立探究，合作溝通，從而獲得了自我能力的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)最新課程標準中強調(diào)：有效的數(shù)學(xué)活動并不是僅僅依靠記憶，獨立探究與合作交流也是數(shù)學(xué)練習(xí)的主要手段。老師重視學(xué)生的主體地位，并通過合理的教法充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，使各種水平的學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面也有所成果與發(fā)展。同時，學(xué)校按照新課程的改革需要，更加尊重學(xué)習(xí)者的主體地位。老師是數(shù)學(xué)教育的主體，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用內(nèi)化的知識，不僅僅是增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的，而且還可以調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。訓(xùn)練了學(xué)員的資訊獲取、資料整理能力、溝通、協(xié)作等能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)劣，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強弱不但影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而且也對于學(xué)生將來的學(xué)業(yè)與生活有著重要影響。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓學(xué)生得到終身發(fā)展的基本能力。葉圣陶老師說，教學(xué)的最根本是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在數(shù)學(xué)課上，教師注意養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，培養(yǎng)學(xué)生認真聽講，自己思考的習(xí)慣。認真聽講是在課堂上獲得知識的主要手段，但是小學(xué)生的年齡低，穩(wěn)定性低，很難集中在教師身上。這需要教師規(guī)范上課紀律，采用靈活多樣的教育方法，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生獨立思考創(chuàng)造條件。

其次，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，去用心記住的習(xí)慣。數(shù)學(xué)教科書里有豐富的圖畫、文字和圖形。在課堂上，教師給學(xué)生提供了充分的觀察機會，仔細觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)區(qū)別和聯(lián)系，做出正確的判斷。在觀察的同時，要記住數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)規(guī)律，不斷提高學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思考能力。再次培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫、準確計算的習(xí)慣。表記規(guī)范、格式正確是提高數(shù)學(xué)準確性的重要因素。因此，在教室的教育中，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生計算練習(xí)題時，要求字跡清晰整齊，并對格式提出要求，如橫式、豎式、應(yīng)用題、四則混合運算的寫法等。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)方法，是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)、提升學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵手段。學(xué)生通常對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。大部分原因是學(xué)習(xí)方式的問題。數(shù)理課程卻有著高度的抽象性與邏輯性。教師最重要的是教學(xué)生創(chuàng)造性地使用教材的方法。教材是教師教育的主要依據(jù)，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)能力和方法的來源。因此，在數(shù)學(xué)教育中，教師指導(dǎo)學(xué)生使用教材。低年級的數(shù)學(xué)教材中包含了很多畫和圖形。老師重點指導(dǎo)學(xué)生的觀察方法。觀察要有秩序地進行，通過從遠到近、從上到下、從左到右的方法，明確圖畫和圖形的表現(xiàn)意義。關(guān)于數(shù)學(xué)教育，重點指導(dǎo)閱讀方法和獲得閱讀數(shù)學(xué)信息的基本方法，只需閱讀問題就能理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)法則，解決數(shù)學(xué)問題。教師引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的形成過程，通過實際操作完成知識的重構(gòu)。在上課前也學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法、思考方式、回答質(zhì)疑的方法等。學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，可以逐漸內(nèi)化為自主學(xué)習(xí)能力，為其自主學(xué)習(xí)的順利進行提供條件。

三、小組合作，促進學(xué)生自主交流

新的“小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準”指出，要開展在新課程中改變的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，作為發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提，要開展以學(xué)生為中心的教育活動，鼓勵學(xué)生自主思考、自主探索、合作探究。小學(xué)生鑒于知識積累和學(xué)習(xí)能力的局限，學(xué)生在個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可能會發(fā)生困難。這時，進行小組合作學(xué)習(xí)的話，學(xué)生可以彌補個人學(xué)習(xí)的不足。

小組工作學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，為了確保學(xué)習(xí)的實效性，教師起到了主導(dǎo)作用，教師指導(dǎo)學(xué)生合理組成小組。合作學(xué)習(xí)為了相互促進，同時通過小組和小組的競爭激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，集團堅持“集團內(nèi)的不同性質(zhì)、群體間的同質(zhì)”原則，在集團內(nèi)實現(xiàn)不同層次的學(xué)生合作，在集團之間激烈競爭，以更快地完成更好的任務(wù)。指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，根據(jù)小學(xué)生的實際情況，學(xué)生協(xié)助學(xué)習(xí)時，給予學(xué)生一定的任務(wù)指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生在合作結(jié)束后分享合作成果。這是交流展示和示范過程。學(xué)生們可以通過展示互相學(xué)習(xí)，互相參考，互通有無，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)論

綜上所述，在新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要堅持以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的新主人，并為其發(fā)展進步奠定了良好的基礎(chǔ)。

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