基于學(xué)科素養(yǎng)下的中職英語教學(xué)實踐探索

黃文玉

摘要：英語是中等職業(yè)教育的必修課，學(xué)好英語對中職學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和就業(yè)有著重要的意義，但目前中職學(xué)生素質(zhì)較差，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，教師采用的教學(xué)方法也相對簡單，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師應(yīng)該積極探索高效的英語教學(xué)方法，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，改善當(dāng)前教育模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)科素養(yǎng)，從而真正提高中等職業(yè)學(xué)校的英語教育質(zhì)量。對此，本文基于學(xué)科素養(yǎng)的角度下，對中職英語教學(xué)實踐進行了初步的探索。

關(guān)鍵詞：中職教育;英語;學(xué)科素養(yǎng);實踐探索

隨著國際發(fā)展和一體化的趨勢的推進，無論是跨國貿(mào)易還是跨國旅游都變得越來越常見，英語作為一種國際應(yīng)用語言，也在這個過程中變得越來越重要。然而，在目前的課堂教學(xué)中，教師往往更注重單純的理論知識和內(nèi)容教育，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，學(xué)習(xí)效率低，不利于其全面發(fā)展和長遠提升。因此，教師有必要探索中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)方法，不斷更新優(yōu)化教學(xué)理念和方法，重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

一、運用信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式

當(dāng)前社會是一個高度信息化的社會，人們生活在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，在這樣一個提倡知識融合的社會，英語水平直接關(guān)系到學(xué)生的人際關(guān)系和專業(yè)發(fā)展，但仍有部分學(xué)生認為就讀中職學(xué)校只是為了提高職業(yè)技能，這種冷漠的學(xué)習(xí)態(tài)度阻礙了英語教育的發(fā)展，使職業(yè)學(xué)校的英語教育質(zhì)量難以提高。信息化教育是互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，是先進技術(shù)與教育的有效結(jié)合，中等職業(yè)學(xué)校英語教育的發(fā)展也依賴于先進的信息技術(shù)。因此，教師可以合理利用教育平臺、軟件、視頻、圖片等數(shù)字化教育資源，豐富教學(xué)形式，讓傳統(tǒng)英語課堂更加生動、有趣、高效，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性關(guān)系到整個課堂的教育質(zhì)量，信息化的導(dǎo)入方式可以有效地集中學(xué)生的注意，幫助其快速過渡到主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，教師可以運用信息技術(shù)，精心設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《What’s your hobby》這部分課程內(nèi)容時，就可以用多媒體展示各種各樣的興趣活動，讓學(xué)生借助多媒體的展示聯(lián)想到自身的愛好，并且還可以向?qū)W生提出一些問題，如“Do you like sports？”、“What kind of sports do you like？”、“What do you like to do in your daily life？”等問題，讓學(xué)生自由討論，大膽表達，在學(xué)生介紹自身愛好的過程中，用視頻和照片進行輔助，豐富課堂形式，讓學(xué)生體驗到英語課堂的魅力，從而愛上英語的學(xué)習(xí)。

二、尊重學(xué)生的差異，采用分層教學(xué)法

教師教學(xué)的策略在一定程度上關(guān)系到了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，如果采用統(tǒng)一的教學(xué)管理，已經(jīng)掌握完全的學(xué)生很難得到進一步的提高，未充分理解課程的學(xué)生也不能及時彌補自身的空缺，這也導(dǎo)致所有的學(xué)生無法從學(xué)習(xí)中都獲得益處和提升。因此，教師的教學(xué)策略必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的差異進行調(diào)整，根據(jù)學(xué)生能力水平不同，為學(xué)生安排不同的教學(xué)任務(wù)，采用分層的教育模式，開展更有針對性的教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生的整體均衡發(fā)展。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《How can I improve my English》這部分課程內(nèi)容時，需要明白中職生的學(xué)業(yè)接受度存在明顯差異，要在具體的課程中，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計劃，有的學(xué)生單詞背誦不合格，教師就要特地為這部分學(xué)生布置更多的詞匯背誦、默寫任務(wù)，強化其單詞記憶;部分學(xué)生口語表達能力不強，教師就可以準備一篇英語小短文，讓其給其他學(xué)生背誦這篇文章，之后再上交給教師作業(yè)完成情況。就這樣，教師能夠根據(jù)每個學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)情況，制定合理的教學(xué)計劃，并讓進行學(xué)生充分的訓(xùn)練，幫助他們?nèi)〉眠M步。

三、貼近實際教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情境

隨著新課程教育理念的引入，單一枯燥的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，而在中等職業(yè)學(xué)校英語教育中引入生活實際，不僅可以將教育內(nèi)容與學(xué)生的真實情況聯(lián)系起來，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，推進其持續(xù)前進。因此，中職英語教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個以生活為中心的教學(xué)情境，讓學(xué)生在其中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，加速得到知識的過程，提高學(xué)習(xí)水平。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生《Welcome to our party》這部分的課程內(nèi)容時，為了引導(dǎo)學(xué)生加深對新單詞、新短語發(fā)音的理解，幫助學(xué)生掌握一門語言的精髓，學(xué)會運用相關(guān)句型自我介紹或向他人提問，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個以日常聚會為主題的生活情境，學(xué)生在情境中需要憑借自己的知識與其他同學(xué)交流，在這個過程中，教師還應(yīng)要求學(xué)生盡量參考課本中的案例來對話，加強學(xué)生對這部分課程中英語對話的靈活使用。總之，教師要利用學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動學(xué)生積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進中職英語課程更好地發(fā)展。

總而言之，目前的中等職業(yè)學(xué)校的英語教育存在很多問題，急需教師采取措施來積極改變，然而，幫助學(xué)生提高水平是一個漸進的過程，因此，教師必須腳踏實地，在教學(xué)和實踐中勇于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，從實際出發(fā)，不斷尋求更加有效的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)，提高學(xué)生英語水平和學(xué)科素養(yǎng)，促進中等教育全面發(fā)展。

參考文獻：

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