運(yùn)用希沃白板構(gòu)建互動(dòng)初中地理課堂

秦偉

從一支粉筆、一塊黑板到幻燈片，再到投影儀、電腦及大顯示屏，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施越來越多地走進(jìn)了課堂，在眾多的教學(xué)設(shè)施中，希沃白板脫穎而出，為現(xiàn)代化教育教學(xué)開辟了新的天地，同時(shí)也給課堂改革注入了新鮮的血液，可以說是百舸爭流千帆過，希沃白板居龍頭。

下面我以人教版地理七年級下冊《美國》為設(shè)計(jì)課例，闡述如何運(yùn)用希沃白板構(gòu)建互動(dòng)地理課堂。

一、化繁為簡，備授一體

希沃白板的云端同步保存功能改變了傳統(tǒng)PPT的備課方式，做好的PPT無需再存進(jìn)優(yōu)盤，上課時(shí)不必再攜帶優(yōu)盤，化繁為簡，顛覆了PPT課件的備課思路，上課時(shí)直接在白板中點(diǎn)開所做好的的課件即可。

眾所周知，教與學(xué)是相輔相成的共生共存。在希沃白板中，與之不同，也最為神奇的是，希沃白板在教學(xué)過程中，我們能夠根據(jù)課堂的實(shí)際對課件進(jìn)行相應(yīng)的操作，邊授課邊修改。一堂好課的設(shè)計(jì)，要善于留白，讓互動(dòng)碰撞出的火花去填充未知的空白。課堂中隨時(shí)的勾畫和修改，使課堂變成動(dòng)態(tài)生成的過程。例如在備“美國”這節(jié)課時(shí)，我希沃白板軟件中備課，到班級授課時(shí)，直接在白板中打開保存的課即可開始授課，并且在授課中隨時(shí)根據(jù)課堂的變化改變白板中的內(nèi)容，不必按部就班的按照課件進(jìn)行，可以針對具體的課堂狀況靈活編輯。

二、妙趣橫生，靈活互動(dòng)

傳統(tǒng)的ppt有一定的缺憾，教師和同學(xué)都不能直接在圖中填繪，缺乏交互性和靈活性，教師在屏幕前講授時(shí)被束縛在計(jì)算機(jī)旁，影響教師體態(tài)語言的運(yùn)用，課堂變得死板僵化，課堂仍舊是以教師為主導(dǎo)力量，忽視學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，與教師之間缺乏交流。

希沃白板的“蒙層功能”和“拖拽功能”能很好地解決這一缺憾。蒙層功能適用于老師先考察學(xué)生，再揭示答案的場景，選擇正確答案位置，點(diǎn)擊右鍵選擇“添加蒙層”，使用時(shí)用橡皮擦掉即可。例如在講解“美國”的基礎(chǔ)知識時(shí)，對于美國的地理位置和領(lǐng)土組成內(nèi)容，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后在希沃白板中給出相應(yīng)的知識點(diǎn)填空，運(yùn)用蒙層功能將正確答案遮住，讓學(xué)生試著說出正確答案，然后擦除遮蓋，展示出正確答案，學(xué)生仿佛是在猜謎語，學(xué)習(xí)興趣濃烈。在完成位置及領(lǐng)土組成的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，讓學(xué)生做一個(gè)填圖題，給出美國地圖和相應(yīng)的地理名稱，運(yùn)用“拖拽功能”讓學(xué)生在希沃白板中將給出的地理名稱拖動(dòng)到相應(yīng)的位置，用以檢測學(xué)生是否掌握這兩項(xiàng)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)將簡單枯燥的知識變成靈活有趣的互動(dòng)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了課堂效率。

三、自帶地圖，解決難題

由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力等多方面的制約，初中學(xué)生理解、感受知識的能力還不夠強(qiáng)，尤其對一些離他們的生活實(shí)際較遠(yuǎn)的知識內(nèi)容的理解仍有一定的難度。因此，教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”就顯得非常重要。希沃白板能夠化靜為動(dòng)，靈活轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，將抽象的地理知識變成可感可視之物，為學(xué)生搭建起認(rèn)知與知識點(diǎn)之間的橋梁，幫助他們更便捷、更理想地突破重難點(diǎn)。

地圖是地理學(xué)科的第二語言，是地理學(xué)表達(dá)的另一種方式，是學(xué)生獲取地理知識的必要工具。地理課堂教學(xué)離不開地圖，沒有地圖學(xué)生就沒有直觀的感受及空間想象，在以往的教學(xué)中，總是會為找不到合適的地圖而煩惱，也會在課堂教學(xué)中使用地圖時(shí)沒辦法靈活的運(yùn)用而苦難。但是希沃白板軟件有自帶的地圖，可以很好的解決這個(gè)難題。使師生之間的互動(dòng)更加融洽，交流更加方便。例如在學(xué)習(xí)“美國”相關(guān)知識時(shí)，可以使用希沃白板自帶的地球，展示出中國的輪廓，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)到美國的位置，隨機(jī)在圖中標(biāo)出ABC，讓學(xué)生說出對應(yīng)的地理名稱，比如（A蘇必利爾湖），可以很好的讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，也更能讓學(xué)生的直觀感知美國在世界的位置，還有在講解“美國”的氣候時(shí)，使用白板中自帶的氣候類型圖、降水圖、氣溫分布圖，不緊能隨時(shí)隨地切換不同類型的圖，也可以實(shí)現(xiàn)二維地圖和三維地圖的切換，通過輔助工具講解重點(diǎn)、勾勒出線條等，之后引導(dǎo)學(xué)生對地圖進(jìn)行細(xì)致的分析，突破重難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生注意力，有效提升學(xué)生的分析能力和解決問題的能力^[4]。靈活轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，將抽象的地理知識變成可感可視之物，為學(xué)生搭建起認(rèn)知與知識點(diǎn)之間的橋梁，幫助他們更便捷、更理想地突破重難點(diǎn)。

四、導(dǎo)圖總結(jié)，脈絡(luò)清晰

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)既不是簡單的知識輸送的過程，也不是被動(dòng)地接受知識的過程，而是基于原有知識進(jìn)行有意義的構(gòu)建，使得新知識整合、同化在舊知識的網(wǎng)絡(luò)上，以此不斷改造、重組知識經(jīng)驗(yàn)?！皾M堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式更多的是教師講、學(xué)生聽，即使能夠結(jié)合小組討論、探究活動(dòng)等多種學(xué)習(xí)方式，也難掩學(xué)科整體邏輯結(jié)構(gòu)的缺失。在希沃白板中，軟件不僅設(shè)置了思維導(dǎo)圖功能，還支持將圖片、視頻等多媒體文件也導(dǎo)入到思維樹中，并支持逐個(gè)、逐級的展開與縮回，使思考的過程變得可視化，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解知識點(diǎn)，快速吸收知識點(diǎn)，完成啟發(fā)式講授，讓學(xué)生跟上教學(xué)思路。

五、游戲活動(dòng)，課堂檢測

以前，每到課堂檢測環(huán)節(jié)時(shí)，總會被“禁錮”在投影儀旁，難以分身。學(xué)生也只能是根據(jù)ppt中所給出的題目思考并回答問題，或者是老師給學(xué)生出一張課堂練習(xí)檢測題。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一堂精彩的課，不光要思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，更要蘊(yùn)藏驚喜，待人發(fā)掘。正如大廚掌勺，首先要熟，還得留一手秘方，讓菜品賞心悅目，讓食客稱心快意。我們的課堂也需要一些“秘方”來調(diào)劑增鮮，寓教于樂，在樂中學(xué)。希沃白板自帶的“課堂活動(dòng)”工具，在編輯課件狀態(tài)下，可基于檢驗(yàn)知識的類型與特點(diǎn)，選擇趣味分類、選詞填空、知識配對、分組競爭等內(nèi)容，可在對話框中設(shè)置課堂活動(dòng)問題、正確選項(xiàng)、錯(cuò)誤選項(xiàng)、游戲難度與游戲時(shí)長。

六、總結(jié)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)知識是我們值得思考的課題，希沃白板為我們解決了這一難題，讓課堂充滿了樂趣。輕松創(chuàng)建互動(dòng)課堂，教師、學(xué)生共同參與，用游戲化教學(xué)將學(xué)生帶入教學(xué)情境，提升學(xué)生融入度，提高學(xué)習(xí)積極性，從而構(gòu)建互動(dòng)初中地理課堂。