多元評價在初中英語教學(xué)中的重要性

朱敬瑛

摘要：評價對學(xué)生的成長與發(fā)展非常重要，但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師忽視了評價的重要性，采用單一的評價方式，無法發(fā)揮評價對學(xué)生的積極作用。想要讓學(xué)生更好地成長與發(fā)展，教師必須在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多元評價?；诖?，本文分析了多元評價在初中英語教學(xué)中的重要性，并提出了具體的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：初中英語? ?多元評價? ?應(yīng)用方法

一、多元評價在初中英語教學(xué)中的重要性

1.讓教師得到專業(yè)化成長

有些教師是剛剛?cè)肼毜男率郑狈σ欢ǖ慕虒W(xué)經(jīng)驗，教學(xué)水平有待提高。這時，學(xué)?？梢猿浞掷谜n堂教學(xué)評價，通過讓新手教師聆聽優(yōu)秀教師講課的方式，讓新手教師意識到自己教學(xué)存在的不足，促使新手教師針對性地改正，獲得專業(yè)化成長。

2.充實課堂

在教學(xué)過程中運用多元評價，可以打破教師“一人堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，促使學(xué)生全身心地投入教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)的趣味性，讓課堂教學(xué)變得更加充實。

二、多元評價在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.評價主體要多元化

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師進(jìn)行課堂評價的時候會發(fā)揮主導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生無法參與評價。由于學(xué)生沒有切身參與評價過程，所以很容易遺忘教師的評價。久而久之，學(xué)生就無法有效改正自己的不足，也無法獲得更好地成長。因此，教師要開展多元評價，讓學(xué)生充分參與其中，從而更加清楚地認(rèn)識自己。

如教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，也可以進(jìn)行學(xué)生之間互相評價，還可以進(jìn)行師生互相評價。通過自評，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，并在不斷自我反思中有效提高學(xué)習(xí)能力;通過學(xué)生之間的互相評價，學(xué)生可以客觀知道自己哪些方面存在不足，哪些方面需要改正，并學(xué)習(xí)其他同學(xué)身上的優(yōu)點;通過師生互相評價，可以拉近教師和學(xué)生之間的距離，教師可以明白學(xué)生到底需要什么，然后開展針對性教學(xué)。

2.評價內(nèi)容要多維化

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，課堂教學(xué)要突出重點，讓學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，在評價時，教師不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段的表現(xiàn)，包括課堂提問的參與度、上課的活躍度、課后作業(yè)的完成情況、課堂測驗的成績，綜合學(xué)生的表現(xiàn)后，教師再進(jìn)行評價。這樣一來，學(xué)生會意識到，學(xué)習(xí)成績不是評價自己的唯一標(biāo)準(zhǔn)，個人能力的提高更為重要。

如在教學(xué)“This is my sister”時，教師可以先將一道連線題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，借助問題讓學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的單詞。在學(xué)生掌握單詞后，教師可以將一些色彩豐富的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并提出要求：“Work in groups.Talk about your family.”在這樣的要求下，學(xué)生會創(chuàng)編出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的對話。如“Have you got a small family or a big family？”“How many persons are there in your family？”等。在學(xué)生互相詢問后，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行有效評價。

3.評價方式要多樣化

由于課堂教學(xué)時間僅有四十五分鐘，所以在學(xué)生回答問題后，教師會直接讓學(xué)生坐下，沒有給予學(xué)生評價和表揚。然而，這種做法會讓學(xué)生無法獲得成就感，久而久之，學(xué)生便會不愿意主動回答問題。因此，想要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須重視對學(xué)生的評價和表揚。

但值得注意的是，教師評價的方式要多元化，不能只用“Good！”“Great！”等詞語敷衍了事，還可以運用“Excellent！”“Wonderful！”等詞語。這樣，不僅評價和表揚了學(xué)生的表現(xiàn)，還豐富了學(xué)生的詞匯量。

除此之外，教師還可以設(shè)置一些獎懲制度。教師可以將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，然后在課堂教學(xué)中開展競賽活動，表現(xiàn)好的小組可以獲得小紅花以示獎勵，到了期末的時候，獲得小紅花最多的小組可以得到小禮品。這樣的多元評價可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會愿意主動參與教學(xué)。

總而言之，多元評價在初中英語課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用是適應(yīng)新課程改革的要求，也是課堂教學(xué)取得良好效果的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省信豐縣第三中學(xué)）