對農(nóng)村小學(xué)開展送教上門工作的探析

馬秀霞

摘要：送教上門是一種針對特殊學(xué)生或地區(qū)的教育方式，這種教育方式可以有效解決特殊學(xué)生無法進(jìn)入校園學(xué)習(xí)的問題，保障每一個學(xué)生都能接受應(yīng)有的公平教育。目前，農(nóng)村小學(xué)的送教上門工作還存在諸多不穩(wěn)定因素，導(dǎo)致這一教育方式的優(yōu)勢并未完全突顯出來。本文針對農(nóng)村小學(xué)開展送教上門工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，并提出了明確送教對象、完善工作制度、增強(qiáng)師資力量、定期培訓(xùn)家長、加大資金投入等實踐探索方案，旨在全面提高農(nóng)村小學(xué)送教上門工作的效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)? ?送教上門? ?意義? ?現(xiàn)狀? ?方案

由于農(nóng)村小學(xué)所處的地理位置較為特殊，所以開展送教上門工作的難度較大且任務(wù)繁重。而對特殊學(xué)生來說，開展送教上門工作意義十分重大，這為他們提供了接受教育的機(jī)會，能幫助他們更好成長。因此，在開展送教上門時，教師要不斷進(jìn)行實踐探索，通過總結(jié)工作中的經(jīng)驗，尋找更加符合學(xué)生需求的教學(xué)方案，使學(xué)生獲得更多的知識，從而為學(xué)生的未來發(fā)展做好鋪墊。

一、開展送教上門工作的意義

近年來，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，送教上門教育方式的定義、方式、內(nèi)容、對象等都發(fā)生了巨大變化?，F(xiàn)如今，開展送教上門工作的主要目的是為特殊學(xué)生提供接受教育的機(jī)會。由于特殊學(xué)生自身身體的原因，他們無法走出家門進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，但這些學(xué)生的內(nèi)心又極度渴望能與其他人一樣接受教育，獲得知識，而送教上門則能妥善解決這一問題。尤其對農(nóng)村小學(xué)來說，通過開展送教上門的教育支持活動，可以均衡本地區(qū)的教育資源，實現(xiàn)該地域的教育同步發(fā)展，也保障了那些因各種情況不能到校就讀學(xué)生的教育質(zhì)量。

二、農(nóng)村小學(xué)開展送教上門工作的現(xiàn)狀

1.專業(yè)指導(dǎo)匱乏

農(nóng)村小學(xué)在開展送教上門工作的過程中，通常會因為缺少專業(yè)指導(dǎo)而無法達(dá)到預(yù)期效果。部分上級部門在安排送教上門工作時，沒有及時指派對應(yīng)的教育專家進(jìn)行工作指導(dǎo)，所以大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)雖然最終也能夠完成這項工作任務(wù)，但執(zhí)行過程相當(dāng)困難。送教上門教師對送教的對象不熟悉，送教內(nèi)容也不能根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況展開，缺乏專業(yè)化的培訓(xùn)，導(dǎo)致教師對送教對象的指導(dǎo)缺乏一定的針對性和可行性。另外，部分送教教師是臨時任命的，對送教上門活動的開展缺乏足夠的重視，存在一定的盲目性，且自身的教學(xué)經(jīng)驗匱乏，導(dǎo)致送教上門活動的執(zhí)行力不強(qiáng)，存在走過場的現(xiàn)象。

2.教學(xué)內(nèi)容單一

教學(xué)內(nèi)容的選取會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前，農(nóng)村小學(xué)送教上門的教學(xué)內(nèi)容相對單一，部分學(xué)校甚至直接使用普通教材教導(dǎo)特殊學(xué)生，這顯然無法滿足特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對沒有參加過學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)的特殊學(xué)生而言，普通教材的難度系數(shù)較大，所以送教上門工作要想取得成效，教師必須根據(jù)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，制定科學(xué)有效的教學(xué)計劃。然而，大部分送教上門的教師在課前準(zhǔn)備不充分，采用正常的思維和模式對傳授知識，沒有考慮到所授內(nèi)容和特殊學(xué)生之間的適應(yīng)性。同時，在教學(xué)過程中，部分送教教師缺乏應(yīng)有的耐心，教學(xué)方式千篇一律，沒有充分考慮他們對新知識的接受程度，導(dǎo)致特殊學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)積極性低下。

3.教育觀念落后

除了缺少專業(yè)指導(dǎo)和教學(xué)內(nèi)容單一之外，家長教育觀念落后、配合度低也是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)送教上門工作無法順利開展的原因之一。受生活方式和地理位置的影響，很多家長無法接觸到新型教育思想，再加上思想水平有限、自身能力不足等原因，部分家長并不重視送教上門這項工作，甚至產(chǎn)生了抵觸心理，他們認(rèn)為送教上門對孩子的成長沒有太大幫助。由于沒有及時處理好送教上門工作中家長和特殊學(xué)生的情緒，部分家長對送教上門工作存在抵觸情緒，時間一長，便不愿意配合學(xué)校展開送教上門工作，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了極大的影響。

三、農(nóng)村小學(xué)開展送教上門工作的實踐探索方案

1.明確送教對象

與普通的學(xué)校教學(xué)工作相比，送教上門工作更加復(fù)雜，不僅要求教師應(yīng)具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，還要求教師能夠始終如一的堅守崗位。在這種形勢下，能夠完成這項工作的教師少之又少，特別是在師資力量嚴(yán)重不足的農(nóng)村小學(xué)，教師的數(shù)量更是屈指可數(shù)。為了合理利用教師資源，農(nóng)村小學(xué)在開展送教上門工作前，可以先統(tǒng)計調(diào)查特殊學(xué)生，借此明確送教的對象。在統(tǒng)計學(xué)生情況時，農(nóng)村小學(xué)可以聯(lián)合相關(guān)部門或者機(jī)構(gòu)，對學(xué)校服務(wù)區(qū)域內(nèi)所有的特殊學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，再根據(jù)調(diào)查的資料展開合理分析，按照輕重程度確定最終的送教對象。當(dāng)確定送教名單后，學(xué)校和教師要針對送教學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案，從影響學(xué)生日常生活的方面開展送教服務(wù)，讓特殊學(xué)生也能享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.完善工作制度

想要保證送教上門工作的服務(wù)質(zhì)量，農(nóng)村小學(xué)要根據(jù)學(xué)校的實際情況完善送教工作制度。在每個學(xué)期結(jié)束后，農(nóng)村小學(xué)可以組織教師開展專門的教學(xué)研討會，讓每個教師能夠相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，進(jìn)而保障送教服務(wù)的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，學(xué)校教務(wù)處要定期跟進(jìn)，通過相應(yīng)的制度對送教教師進(jìn)行考核評價，以此督促送教教師的工作熱情，從而更好地完成送教上門工作。當(dāng)然，當(dāng)送教教師在工作中遇到困難時，學(xué)校要及時給予幫助和支持。同時，學(xué)校要及時檢測送教對象的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)送教上門活動，進(jìn)一步優(yōu)化送教的內(nèi)容和教學(xué)手段，并根據(jù)送教對象的實際需求精準(zhǔn)施策。只有這樣，才有利于送教上門工作的開展。

3.增強(qiáng)師資力量

目前，農(nóng)村小學(xué)教師雖然能夠順利完成學(xué)校的教學(xué)工作，但對特殊學(xué)生的送教上門工作了解甚少，大多數(shù)教師都沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)?？梢?，增強(qiáng)送教教師的師資力量，打造一支專業(yè)素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)水平強(qiáng)、教學(xué)能力優(yōu)秀的送教隊伍是農(nóng)村小學(xué)急需解決的問題。為此，農(nóng)村小學(xué)在開展送教上門工作前，首先，可以邀請?zhí)厥饨逃龑＜襾韺W(xué)校指導(dǎo)工作，在短時間內(nèi)提高現(xiàn)有送教教師的專業(yè)水平。與此同時，學(xué)校可以結(jié)合送教對象的特點(diǎn)，開展針對性培訓(xùn)和講座，讓送教教師提前做好教學(xué)演練，以便更快適應(yīng)送教上門工作。其次，農(nóng)村小學(xué)在招聘教師時，可以專門挑選一批具有特殊專長的教師，達(dá)到增強(qiáng)送教教師師資力量的目的。另外，農(nóng)村小學(xué)可以抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓教師外出參加能力培訓(xùn)、專題講座、交流會議等活動。在送教上門工作中，農(nóng)村小學(xué)還可以邀請附近的醫(yī)院或者康復(fù)中心的專業(yè)人員來學(xué)校開展主題講座，從特殊學(xué)生的生理、心理、學(xué)習(xí)要求、行為特點(diǎn)等方面進(jìn)行研究，從而讓送教教師學(xué)到更多的專業(yè)知識，促進(jìn)送教工作的完成。

4.定期培訓(xùn)家長

除了教師之外，家長也是孩子身邊最重要的教育者。在實際生活中，家長對孩子的教育時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師。只有家長的思想觀念、教育態(tài)度改變了，學(xué)生才有機(jī)會獲取更多的知識。根據(jù)這種情況，農(nóng)村小學(xué)可以通過家長會的形式對學(xué)生家長進(jìn)行定期教育培訓(xùn)，把家長訓(xùn)練成一位合格的“教育者”。對無法參加會議的家長，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)組建家長群，并在群里推送相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓家長對照資料自主學(xué)習(xí)。

5.加大資金投入

在農(nóng)村小學(xué)中，資金的投入是促使送教上門工作正常開展的基本保障。相關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的財政情況，適當(dāng)加大資金投入，對特殊學(xué)生可以適當(dāng)減免費(fèi)用并給予補(bǔ)貼;而對送教教師，學(xué)?？梢栽O(shè)立專項送教資金，確保送教上門工作的順利開展。

送教上門是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，特別是在農(nóng)村小學(xué)，這項工作的挑戰(zhàn)性不言而喻。送教上門不僅要求教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要求教師擁有強(qiáng)大的內(nèi)心。只有這樣，才能確保每一個特殊學(xué)生都能學(xué)到更多的知識，進(jìn)而改善特殊學(xué)生的心理狀態(tài)，讓他們對未來生活充滿希望。

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※本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“對農(nóng)村殘疾兒童如何實施上門教學(xué)的研究”的研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB2318。

（作者單位：甘肅省臨夏回族自治州和政縣麻藏小學(xué)）