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    小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)有效性提升思考

    2021-11-13 09:37:17吳靜
    關(guān)鍵詞:課堂練習(xí)有效性小學(xué)數(shù)學(xué)

    吳靜

    摘要:數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是對學(xué)生所學(xué)知識的檢驗,也是發(fā)現(xiàn)問題有效反思的重要手段.練習(xí)做得好與壞,都與教學(xué)有著很大的關(guān)聯(lián).因此,要從不同角度設(shè)計練習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)方法,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到有效提升.

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);有效性

    引言

    為保證學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣,就應(yīng)保證學(xué)生課堂練習(xí)的有效性和合理性,避免學(xué)生在學(xué)習(xí)各項數(shù)學(xué)知識時因前期練習(xí)不足而出現(xiàn)問題,繼而將課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)中的作用效果表現(xiàn)出來。同時必須從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)入手,制定提升學(xué)生課堂練習(xí)有效性的策略,保證學(xué)生課堂練習(xí)水平。有效滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求,借此提高新課改下學(xué)生課堂練習(xí)水平和相關(guān)教學(xué)質(zhì)量。

    一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計原則

    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計時要遵循多樣性原則。選擇內(nèi)容時要靈活,題目要能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力。解除學(xué)生模式化練習(xí)題目的束縛,讓他們思維越來越活躍,知識應(yīng)用能力也越來越強。首先,通過課堂反復(fù)的練習(xí),適當(dāng)調(diào)整練習(xí)的難度,當(dāng)遇到對問題沒有全部理解的學(xué)生時,要有針對性地設(shè)計練習(xí)題目,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。其次,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計時要遵循開放性原則。課堂練習(xí)在教學(xué)中是重要的一環(huán),設(shè)計時要符合教學(xué)內(nèi)容,把握好知識的重難點,科學(xué)設(shè)計練習(xí)題目。針對不同的學(xué)生從多方位、多角度設(shè)計開放性練習(xí)題目,以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。最后,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計時要遵循時效性原則。在設(shè)計練習(xí)題時,要注意將數(shù)量與質(zhì)量之間的關(guān)系處理好。練習(xí)時間往往決定了練習(xí)質(zhì)量的好與壞,所以應(yīng)重點處理練習(xí)的數(shù)量與時間,若練習(xí)的題少還保證不了時間,即使練習(xí)內(nèi)容都是精華也難達(dá)到極好的練習(xí)效果,若只求數(shù)量浪費時間不斷重復(fù)練習(xí)也無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此,只有練習(xí)數(shù)量與時間處理得當(dāng),才能讓課堂練習(xí)效果達(dá)到最佳。

    二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)現(xiàn)狀

    (一)課堂練習(xí)缺乏目的性

    當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中存在的最為突出的問題是課堂練習(xí)缺乏目的性。許多教師在設(shè)計課堂練習(xí)題目時,過于籠統(tǒng)含糊,導(dǎo)致學(xué)生做題時也不能明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。一般來說,課堂練習(xí)是為了讓學(xué)生順利理解一堂課的知識重點,同時學(xué)會將知識靈活運用于解答問題之中。學(xué)生只有完成具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂練習(xí),才能充分發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力、思維能力,熟練掌握學(xué)習(xí)方法。然而,目前的許多數(shù)學(xué)課堂練習(xí),因為缺乏明確的目的性,導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時也無法明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。究其原因,是教師在設(shè)計練習(xí)題目時,沒有結(jié)合班級學(xué)生的具體情況,設(shè)計的題目和學(xué)生實際需求相差甚遠(yuǎn),從而使學(xué)生對題目缺乏興趣,做題缺乏主動性和積極性。在消極被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,學(xué)生做題效率低下,對知識的理解和掌握也不夠透徹,在做完題目以后,學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力也無法得到有效發(fā)展。這種練習(xí)方式無法促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

    (二)教學(xué)模式過于單一

    在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中,教師總是占據(jù)著課堂的主體地位,沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)理念將知識點進(jìn)行生硬地灌輸,這樣的課堂模式也有一定的教學(xué)效果,但是并不能符合素質(zhì)教育的基本需求,學(xué)生僅憑借著死記硬背記憶的知識也無法做到思維的轉(zhuǎn)化,長此以往,甚至對學(xué)科學(xué)習(xí)缺乏熱情和抵觸情緒。教師在課堂當(dāng)中付出了很多精力,學(xué)生卻沒有達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果,這種效率低下的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂嚴(yán)重限制了學(xué)科的整體教學(xué)發(fā)展,也對學(xué)生今后的可持續(xù)性發(fā)展帶來很多條件的限制。因此,想要促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升,教師應(yīng)該充分明確學(xué)生的主體地位,將其身心發(fā)展需求作為教學(xué)的開展方向,使其逐漸感受到學(xué)科知識的魅力所在。

    三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效提升的策略

    (一)提高學(xué)生練習(xí)興趣

    盡管課堂練習(xí)對于推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利開展有重要作用,但是學(xué)生會因為自身興趣不足而影響其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中的參與力度。為此,必須結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求和練習(xí)表現(xiàn)提高學(xué)生興趣,確保學(xué)生可以在滿懷興趣的條件下自主練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)各項數(shù)學(xué)知識,這對于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力和綜合學(xué)習(xí)能力也有重要作用。同時還可以借助各項生活化實例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí),增強課堂練習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)要求之間的契合度,逐步提高學(xué)生練習(xí)興趣和綜合學(xué)習(xí)能力,更好地保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)的有效性和現(xiàn)實作用。

    (二)注重新舊知識的融合

    數(shù)學(xué)知識的特點就是具有一定的連貫性,教師最重視的莫過于縮短新舊知識距離,實現(xiàn)知識的遷移。所以,在講授新知識前要結(jié)合學(xué)生心理特點展開準(zhǔn)備性知識,找到結(jié)合點將新舊知識銜接起來。數(shù)學(xué)教師帶著目的性去設(shè)計這些練習(xí)是對后期新知識學(xué)習(xí)的鋪墊,此時要分析教材,深挖重點,理清學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,做好練習(xí)準(zhǔn)備。通過新舊知識的融合,幫助學(xué)生更好地接受新知識,減緩坡度,實現(xiàn)順利過渡的目的。

    (三)注重學(xué)生差異,設(shè)計分層練習(xí)

    要有效開展數(shù)學(xué)課堂練習(xí),教師在設(shè)計課堂練習(xí)題目時,還要注重學(xué)生之間的差異性。每個學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同,對教師講解的知識接受程度也不同,教師如果采用一刀切的方式來設(shè)計練習(xí)題目,能力較差的學(xué)生會感覺學(xué)習(xí)壓力過大,而能力較強的學(xué)生會覺得題目缺乏挑戰(zhàn)性,導(dǎo)致大家對做題的積極性不高,練習(xí)也無法達(dá)到原本的目的。因此,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的不同個性,設(shè)計分層化的課堂練習(xí)來調(diào)動學(xué)生的積極性,突顯學(xué)生的不同特點,讓每個學(xué)生都能夠通過有效的練習(xí)來達(dá)到鞏固知識、發(fā)展思維的目的。例如,教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,將學(xué)生分成A、B、C三個層次,在練習(xí)的過程中,A組學(xué)生的題目難度最大,更加具有開放性和創(chuàng)新性,有利于激發(fā)優(yōu)異生的挑戰(zhàn)意識,活躍學(xué)生大腦思維。B組學(xué)生的題目難度適中,在基礎(chǔ)題之上增加一點難度。C組學(xué)生的題目則多為基礎(chǔ)題型,以夯實基礎(chǔ)為目的。通過這種分層化的練習(xí),教師能夠確保題目符合每個學(xué)生的能力,促進(jìn)全班學(xué)生學(xué)習(xí)能力的共同提升。

    (四)巧用信息技術(shù)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

    小學(xué)階段的學(xué)生心智還處于發(fā)展階段,對于新鮮的事物總是充滿強烈的好奇心理。小學(xué)生在感性思維的促使下對于創(chuàng)新的東西會表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)熱情,掌握起來的速度也很快,對于缺乏創(chuàng)新的東西很難提起學(xué)習(xí)興趣,甚至產(chǎn)生排斥的心理,數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況就可以很好地體現(xiàn)他們這樣的年齡特點。在新時代的發(fā)展背景之下,信息技術(shù)已經(jīng)逐漸走進(jìn)人們生活當(dāng)中,教師也可以充分利用這一先進(jìn)的技術(shù)手段提升學(xué)科的趣味性,促進(jìn)教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

    結(jié)束語

    總之,數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是對學(xué)生所學(xué)知識的一種考量和檢驗,也是教師課堂教學(xué)效果的重要體現(xiàn)。只有深挖課程內(nèi)容,設(shè)計多樣化的練習(xí)題目并做好練習(xí)指導(dǎo),才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效提升。

    參考文獻(xiàn):

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    [2]計九峰.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計提升教學(xué)效率的研究[J].現(xiàn)代教學(xué),2019(23):10-11.

    [3]賈文廣.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計分析[J].新課程(小學(xué)),2019(12):213.

    [4]曾仕昌,伊豫州.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的教學(xué)策略[J].科普童話,2019(46):107.

    [5]丁書平.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究[J].考試與評價,2019(12):77-78.

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