趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施與開(kāi)展

黃奕強(qiáng)

摘要：隨著新課改的逐步推進(jìn)，小學(xué)學(xué)校教育的形式更加多樣化，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提出了更高的要求。體育課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理、生理素質(zhì)，切實(shí)實(shí)施體育教學(xué)，也有利于其它課程的順利實(shí)施。

關(guān)鍵詞：趣味田徑;小學(xué)體育;教學(xué)應(yīng)用

過(guò)去的體育教學(xué)形式枯燥乏味，但小學(xué)學(xué)生生性活潑，注意力分散，對(duì)教學(xué)內(nèi)容一般不能接受，可能產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致體育教學(xué)無(wú)法取得相應(yīng)的成績(jī)。田徑作為一項(xiàng)重要的體育項(xiàng)目，教師若能將趣味運(yùn)動(dòng)與田徑相結(jié)合，能使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，積極與老師溝通，參與課堂互動(dòng)，分層訓(xùn)練，有利于身心的健康成長(zhǎng)。

一、趣味田徑教學(xué)進(jìn)入小學(xué)體育課堂的實(shí)踐構(gòu)想

短跑對(duì)學(xué)生的爆發(fā)力有一定的影響，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，短跑比長(zhǎng)距離跑更吸引人，因?yàn)閷W(xué)生的耐力有限長(zhǎng)跑很難堅(jiān)持下去。若教師課堂一直采用單一的教學(xué)模式，學(xué)生可能會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，趣味教學(xué)可增加趣味性，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。訓(xùn)練時(shí)，體育教師可將學(xué)生分組，然后安排學(xué)生追趕，可在被追人的身上貼上幾個(gè)紙條，讓追的人把它撕掉，看誰(shuí)的紙條能堅(jiān)持到底。在此基礎(chǔ)上，可以充分發(fā)揮學(xué)生的爆發(fā)力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在勝利心的驅(qū)使下，學(xué)生積極參與游戲，還可以提高短跑速度。與短跑相比，長(zhǎng)跑更注重學(xué)生的耐力，許多小學(xué)生缺乏一定的耐力，因而不喜歡長(zhǎng)跑。長(zhǎng)跑既鍛煉學(xué)生的意志，又能增強(qiáng)自信心，運(yùn)用趣味教學(xué)模式，也可以改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，讓長(zhǎng)跑更加有趣，需要教師的創(chuàng)新，做得更好。

二、趣味田徑教學(xué)融入小學(xué)體育課堂的策略

1.趣味運(yùn)動(dòng)相關(guān)理念，激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

田徑課的教學(xué)，需要體育教師及時(shí)向?qū)W生講解有關(guān)體育概念，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要積極地在教學(xué)過(guò)程中引入趣味運(yùn)動(dòng)教學(xué)，但在過(guò)去的教學(xué)模式中，體育教師對(duì)趣味運(yùn)動(dòng)教學(xué)的模式?jīng)]有給予足夠的重視，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么教師就要及時(shí)引入趣味運(yùn)動(dòng)教學(xué)，改變田徑教學(xué)的傳統(tǒng)模式，進(jìn)而使學(xué)生投入體育教學(xué)中。教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用體育器材，豐富田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。比如，這一節(jié)體育課需要學(xué)生做短跑訓(xùn)練，那么體育老師可以讓學(xué)生分組，進(jìn)行接力賽。體育課教師首先要教學(xué)生掌握接力棒的交接法，然后讓學(xué)生做好接力棒的交接法，讓學(xué)生掌握后再進(jìn)行小組競(jìng)賽，使學(xué)生既能進(jìn)行短跑訓(xùn)練，又能了解小組訓(xùn)練的重要性。因?yàn)樘飶巾?xiàng)目有自己的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮它的作用，就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以興趣為基礎(chǔ)，不斷增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)健自己的身體。教師還應(yīng)積極發(fā)揮出田徑的樂(lè)趣，使學(xué)生能充滿興趣，進(jìn)而全身心地投入到田徑訓(xùn)練中，因此，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而有效地開(kāi)展體育教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生最好的途徑。

2.強(qiáng)化趣味運(yùn)動(dòng)規(guī)則示范，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與感

但由于學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的接觸較少，學(xué)生不能清楚地理解田徑運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全身心地投入運(yùn)動(dòng)。特別是在目前的教學(xué)模式中，學(xué)校體育教學(xué)沒(méi)有受到學(xué)校的重視，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生的身體素質(zhì)沒(méi)有得到有效的提高。于是教師在教學(xué)過(guò)程中就要加強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)的示范教學(xué)，使課堂教學(xué)內(nèi)容能被學(xué)生熟悉掌握，學(xué)生也能根據(jù)老師的示范和掌握田徑運(yùn)動(dòng)的基本形式，從而提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的理解能力。比如，在講解短跑運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)時(shí)，教師可先向?qū)W生演示正確動(dòng)作，也可利用多媒體，使學(xué)生對(duì)田徑競(jìng)賽的錄像有初步的了解，學(xué)生通過(guò)姿勢(shì)的變化也能進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生充分學(xué)習(xí)短跑項(xiàng)目的錄像，從而使學(xué)生對(duì)田徑競(jìng)賽的理解有初步的了解，使學(xué)生通過(guò)掌握姿勢(shì)的變化來(lái)掌握短跑動(dòng)作，從而更好地了解短跑運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生也能夠充分學(xué)習(xí)短跑內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)學(xué)生短跑練習(xí)起到鞏固作用。

3.尊重生生的差異，實(shí)施分層訓(xùn)練

但由于個(gè)人體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)興趣、性格特征等方面的差異，不同的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和“田徑”中會(huì)呈現(xiàn)出一定的差異，這些差異不僅在無(wú)形中影響著他們對(duì)“參加活動(dòng)的哪種形式”以及“怎樣參加活動(dòng)”的選擇，也影響了他們?cè)趯W(xué)、做后的收獲。對(duì)于這種情況，如果教師在進(jìn)行體育教學(xué)工作、圍繞“趣味田徑”組織訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有充分尊重生生之間的差異，就必然導(dǎo)致“學(xué)生的教學(xué)不完全適合每個(gè)學(xué)生”“部分學(xué)生會(huì)在參與中得不到想要收獲”等問(wèn)題出現(xiàn)，最終阻礙“全面培養(yǎng)人才”的目標(biāo)。因此，把“趣味田徑賽”應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，還需要對(duì)學(xué)生之間的差異給予足夠的尊重，并從“因材施教”的角度出發(fā)，積極實(shí)施分層訓(xùn)練，確保基礎(chǔ)教學(xué)順利實(shí)施和拓展延伸。這樣，學(xué)生才能在適合自己的方法指導(dǎo)下，加入更適合自己的訓(xùn)練，自然就能將自身運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上提升到新的水平，從而在不斷“提高”中實(shí)現(xiàn)更均衡的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)身健體”“提高田徑運(yùn)動(dòng)能力”等目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：在小學(xué)體育教學(xué)中，田徑運(yùn)動(dòng)引入游戲只是一種輔助手段，不能光靠田徑運(yùn)動(dòng)來(lái)教育學(xué)生，教師要懂得合理安排運(yùn)用，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)體育在小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)。

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