小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略探析

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摘要：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，而課外閱讀是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑。為了使學(xué)生掌握更多的知識，學(xué)生閱讀的主要目的是為了使學(xué)生了解更多的知識，而對于小學(xué)生來說，往往經(jīng)驗(yàn)和知識都不夠，通過閱讀學(xué)生能學(xué)到更多的知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);課外閱讀

讀書能開闊學(xué)生的眼界，在新時(shí)代的教育環(huán)境下，閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)著更為重要的地位，近年來各種資源的豐富也使學(xué)生有了更廣闊的閱讀視野。鑒于此，作為新時(shí)代的小學(xué)語文教師，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的有效課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成“好讀書、讀好書”的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解能力，優(yōu)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課外閱讀的重要性，樹立正確的閱讀觀念

小學(xué)生在小學(xué)階段的思想價(jià)值觀還沒有形成，教師要做好課外閱讀指導(dǎo)，還要讓學(xué)生充分認(rèn)識課外閱讀的重要性，這樣才能更好地樹立閱讀觀念，按時(shí)按量完成課外閱讀。第一，教師要自覺地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身知識儲備，即通過有效的課外閱讀，拓展學(xué)生知識面，幫助學(xué)生積累語文知識，建立良好的知識體系。比如，教師可以在日常的語文課堂教學(xué)中，多為學(xué)生介紹一些名著或科普一些名人軼事，以及比較典型的名人名言，類似的“書讀百遍其義自見”、“書富如入海，百貨皆有”、“秀才不出門，便知天下事”等等，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣。二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)。目前教育的主流趨勢是德育與語文教學(xué)的融合，因此，教師在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，更要注重對學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去讀一些積極的書籍，修身養(yǎng)性、陶冶情操。比如，老師可以向?qū)W生推薦《《和董傳留別》、《詩經(jīng)》、《論語》、《三字經(jīng)》等，讓學(xué)生在課外閱讀時(shí)，更多地了解到高尚的精神與品質(zhì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生合理選擇讀物，保證課外閱讀質(zhì)量

目前，在影響學(xué)生課外閱讀效果的因素中，閱讀材料的不合理選用是主要原因之一。為此，教師在課外閱讀指導(dǎo)中更要重視引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀教學(xué)中學(xué)會合理選擇，并有效地加以運(yùn)用。首先，可以選擇一些經(jīng)典型讀物，如《說文解字》、《勸學(xué)》、古詩、古文名著等。其次，可以選擇一些具有時(shí)代性的閱讀材料，從而培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代意識，提升學(xué)生的是非觀念和時(shí)代觀念。類似《時(shí)代畫刊》、時(shí)事新聞等相似。三是可以選擇一些生活性內(nèi)容，讓課外閱讀更貼近學(xué)生生活。類似《小學(xué)生為什么》、《小烏龜》、《富蘭克林系列故事》、《小學(xué)生百科》等類似，學(xué)生在課外閱讀的過程中，還可以更好地掌握一些實(shí)際生活中問題的解決方法，從而提高閱讀效果。

三、利用課外讀物營造課堂課外閱讀氛圍

為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，小學(xué)語文教師應(yīng)利用課外讀物，營造良好的課外閱讀氛圍，使學(xué)生在濃厚的閱讀氛圍中感受語言文字之美，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的目的。為此，在小學(xué)語文課教學(xué)中，教師要有效地運(yùn)用課外讀物，重視課堂閱讀氛圍的營造，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣。例如，《桂花雨》課文教學(xué)結(jié)束后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一節(jié)語文課來閱讀相關(guān)課外書籍，讓學(xué)生在保持學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，激發(fā)自己閱讀類似題材課外書的興趣。老師也可以給學(xué)生推薦，這樣學(xué)生就可以有選擇地進(jìn)行閱讀。如：《白山茶花》《五彩森林》《天窗》等散文。開始閱讀之前，老師也可以讓學(xué)生先看一些翻拍書籍影視作品，使得學(xué)生們有興趣對全文展開閱讀。在課堂上也可以設(shè)立“讀書小屋”，讓學(xué)生在“小屋”中選擇自己想要閱讀的課外書籍。既能在課堂上營造濃厚的書香氛圍，又能有效地激發(fā)學(xué)生對課外書籍閱讀的興趣，使課外閱讀得以具體落實(shí)。

四、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確課外閱讀方法

隨著新課改的不斷深入，已明確提出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并更加注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法。當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力時(shí)，教師可以運(yùn)用小組合作等方式進(jìn)行課外閱讀，也可以引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)有意識地積累一些優(yōu)美的詞句，養(yǎng)成寫筆記的習(xí)慣，從而改變學(xué)生死讀書、讀死書的情況。在學(xué)生已經(jīng)有了一定的課外閱讀量后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀學(xué)習(xí)中獲得的信息進(jìn)行梳理和歸納，并對自己的課外閱讀學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評估和總結(jié)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而積極改正，確保課外閱讀質(zhì)量。例如，教師可以引進(jìn)一些時(shí)間管理方法或資源管理方法，幫助一些自我控制能力較差的學(xué)生更好地養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。另外，教師還可以布置一些能力訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生在課外閱讀過程中，盡可能地去解答和完成問題，幫助學(xué)生開拓思維空間，鍛煉意志力和素質(zhì)，從而提高課外閱讀效果。

結(jié)束語：作為新時(shí)代下的小學(xué)語文教師，必須以新穎的教育理念，長期保持對學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的良好習(xí)慣，期望學(xué)生能在閱讀中陶冶情操，提高學(xué)生對語言文字的理解能力，為學(xué)生的全面發(fā)展增添一份力量。

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