高中語文教學(xué)中美育教學(xué)的滲透策略研究

陳奉光

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革體制不斷深入的過程中，對(duì)高中的語文教學(xué)活動(dòng)提出了較高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法順應(yīng)現(xiàn)階段高中語文教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)階段需要將美育教學(xué)滲透于高中語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在提高學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的有序提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中語文;美育教學(xué);滲透策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-160

引言

將美育教學(xué)滲透于高中語文教學(xué)體系當(dāng)中，并及時(shí)的融入美育教學(xué)等方面的新型理念，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還需要將語文教材作為美育教學(xué)的基礎(chǔ)載體，使學(xué)生能夠?qū)Ω咧姓Z文專業(yè)知識(shí)予以深刻的理解。

一、加強(qiáng)美育教育，提供專業(yè)培訓(xùn)

一方面，需要為教師提供豐富的培訓(xùn)資源，以充足的理論基礎(chǔ)知識(shí)加深學(xué)生對(duì)于美育教學(xué)理解與認(rèn)識(shí)，及時(shí)的打破傳統(tǒng)高中語文教學(xué)理念所帶來的局限性，將培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)積累、閱讀能力和寫作能力作為課堂當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，采取多樣化的培訓(xùn)手段強(qiáng)化教師的美育教學(xué)意識(shí)，在實(shí)踐和培訓(xùn)的過程中保障美育教學(xué)在高中語文教學(xué)體系當(dāng)中的有效落實(shí)。

另一方面，需要為高中教師團(tuán)隊(duì)提供充足的發(fā)展和學(xué)習(xí)資源，使美育教育能夠在高中語文教學(xué)體系當(dāng)中獲得良好的成效，以定期或者不定期的形式組織高中語文教師參與培訓(xùn)活動(dòng)，使教師在實(shí)踐和培訓(xùn)的過程中，培養(yǎng)良好的美譽(yù)教育意識(shí)，從而提高教師的美育教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)水平。另外，還應(yīng)學(xué)生能夠明確意識(shí)到美育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，從而掌握更加優(yōu)質(zhì)的技巧和方法。教師需要針對(duì)語文教材進(jìn)行審核和完善，以引導(dǎo)審美為主要目的，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，強(qiáng)化學(xué)生的美育意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)。在培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)的過程中，需要基于美育教學(xué)等方面的新型理念，從而打造專業(yè)的語文課程體系，以獨(dú)立化的教學(xué)形式，加大對(duì)美育教學(xué)的滲透力度，以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為主要目的，為學(xué)生提供更加豐富的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。

二、充分挖掘?qū)徝蕾Y源，建立有效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于高中語文教學(xué)階段所使用的教材內(nèi)容來說，不僅具有豐富性的特點(diǎn)，并且包含了多種不同類型的題材和文章。詩歌、散文、小說、戲劇、科普文學(xué)、論文以及文藝評(píng)論等，在融入到高中語文教材當(dāng)中時(shí)，保障了教材內(nèi)容的豐富性。為了能夠充分的發(fā)揮出美育教育在高中語文教學(xué)課堂當(dāng)中的實(shí)用價(jià)值，需要在極大程度上使教師能夠充分的針對(duì)相應(yīng)的審美資源予以深入挖掘，進(jìn)一步打造有效性和合理性的美育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師需要為學(xué)生予以積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠在反復(fù)閱讀、深入感受和持續(xù)寫作的過程中，加大課上學(xué)習(xí)和課下閱讀之間的銜接力度，使學(xué)生能夠獲得更加豐富、多樣的審美資源庫(kù)。

三、營(yíng)造平等關(guān)系，改變傳統(tǒng)模式

一方面，教師需要基于主流形式的審美觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選取有針對(duì)性的教學(xué)方法，從而保障教學(xué)形式與高中語文課堂之間的適應(yīng)性。教師需要在開展語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異化特點(diǎn)予以廣泛的關(guān)注，從而堅(jiān)持因材施教的教學(xué)理念。例如：在講解人教版語文必修二第三單元《游褒禪山記》課文的過程中，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的同時(shí)存在較大的困難，且文言文當(dāng)中的文字和詞句較為枯燥，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來了較大的阻礙。為此，教師在講解此類課文的過程中，可以將自身或者學(xué)生的外出經(jīng)歷進(jìn)行分享，使學(xué)生能夠基于生活類素材，加大與文章內(nèi)容的結(jié)合力度，在有效銜接的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中持續(xù)的保持良好的注意力。學(xué)生可以基于活躍生動(dòng)的課堂氛圍，加大與教師的互動(dòng)力度，從而激發(fā)出學(xué)生的分享欲和表達(dá)欲，營(yíng)造輕松、愉悅的語文課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與主動(dòng)性，在潛移默化當(dāng)中提高學(xué)生的審美能力和認(rèn)知能力。

另一方面，需要充分的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生能夠積極的投入到審美體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中。以“古詩詞”教學(xué)活動(dòng)為例，基于傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)形式進(jìn)行分析，可以看出在通常情況下教師會(huì)將作者背景、詩詞朗讀、意向分析以及情感表達(dá)等多方面的內(nèi)容作為高中語文教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，且此方面的內(nèi)容占據(jù)了課堂當(dāng)中的大部分時(shí)間，導(dǎo)致教師忽略了學(xué)生的真實(shí)感受。為此，教師需要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，采取靈活、新型的教學(xué)方法，使美育教學(xué)能夠滲透于高中語文教學(xué)體系當(dāng)中。例如：在講解《短歌行》等課文時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整體的課文部分加以朗讀，以配樂朗讀或者多版本朗讀的形式，并播放與《三國(guó)演義》等名著相關(guān)的視頻和片段，使學(xué)生能夠在反復(fù)的閱讀過程中，充分的感受到曹操詩歌當(dāng)中的語言風(fēng)格，以此來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生可以在開放式的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在相互討論、互相借鑒的基礎(chǔ)上，最終達(dá)成相應(yīng)的共識(shí)。

結(jié)束語

在開展高中語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要充分的利用教材當(dāng)中的具體內(nèi)容，確保美育教育活動(dòng)的順利開展，使學(xué)生能夠具備豐富的審美體驗(yàn)。在開展高中語文美育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，需要充分的把握學(xué)科的重點(diǎn)和特點(diǎn)，以培養(yǎng)審美能力為主要目的，充分的發(fā)揮出美育教學(xué)的使用價(jià)值，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]趙永濤.高中語文審美教育個(gè)性化研究[J].2021，（23）：90-91.

[2]袁敏容.高中語文審美教育的個(gè)性化教學(xué)策略[J].2021，（15）：67-68.