小學信息技術校本課程的開發(fā)與建設

朱琦

摘要：信息技術是一門與時俱進的學科，無時無刻都在不斷迭代更新，具有很強的時效性。在學校的信息技術課堂教學中絕大多數(shù)都是以信息技術課本內(nèi)容為主，教師穿插課外知識為輔的教學模式來進行課堂教學。但是隨著信息技術的迅猛發(fā)展和信息文化的快速變遷，即使本課上的內(nèi)容不斷推陳出新也逐漸的跟不上信息時代前進的步伐。這個時候可以在符合學生、學校、地方發(fā)展的基礎上開展信息技術校本課程，完善信息技術課程的教材內(nèi)容，給學生提供更好的教學質(zhì)量的同時培養(yǎng)完善學生的信息素養(yǎng)。

關鍵詞：小學信息技術;校本課程;開發(fā)與建設

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-125

當前的信息技術課堂教學內(nèi)容的重點仍舊以教材為基準，但隨著時代的變遷與信息技術的快速發(fā)展，教材中的有些內(nèi)容無法跟上時代的步伐，老舊的操作系統(tǒng)界面與軟件版本，無法適應時代要求的編程語言等，這些都給學生與老師的課堂教學提出了很大的困難。如何解決這樣的問題，我們可以適當?shù)拈_展與開發(fā)信息技術校本課程，信息技術校本課程可以作為國家、地方課程的補充，及時融入適應時代需求的內(nèi)容，替換老舊與不合理的內(nèi)容。在體現(xiàn)時代特征的同時也有利于學生的主體發(fā)展。

一、以學生的實際為出發(fā)點

一切為了每一位學生的發(fā)展，是新一輪課程改革的最終目標。人有說：“黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒，那么我們也可以說：人海茫茫，教誨無邊，我們即找不到兩個相似的學生，也找不到能適合任何學生的一種教法，這就需要我們充分認識學生，研究他們的個性差異、興趣及認知差異，在繼承的基礎上探究，實施因材施教，層次教學，關注全體學生，開發(fā)出具有地方特色的校本課程。

二、以學校的實際為依托點

信息技術是一門特殊性很強的學科，必須在特定的環(huán)境、特定的條件（軟件、硬件資源）下才能生存和發(fā)展，言下，就是離不開一定的物質(zhì)條件，設計開發(fā)小學信息技術校本課程，必需立足于學校的實際，一切從實際出發(fā)，因地制宜、靈活多樣地開展信息技術教學，最大限度的整合、開發(fā)、運用資源環(huán)境，同時學校領導也要提高重視程度，加大資金投入力度，營造良性環(huán)境，把信息技術校本課程的開發(fā)和建設真正落到實處。

三、逐步形成健全的教材體系

現(xiàn)行的教材內(nèi)容和知識點的編排仍然以教師為中心，圍繞教師如何“教”而開展，很少涉及學生如何“學”的問題，實踐操作練習的設計還是以理論知識的鞏固為目的，教、學、練三者脫節(jié)。因此在信息技術校本課程的開發(fā)過程中，小學生也應當納入其中，成為信息技術校本課程開發(fā)的一個重要組成部分，通過平等的師生對話，形成師生互動，建立起一個開放的健全的教材建設體系，但要特別注意的是，信息技術遲早是會納入中考和高考，因此在校本課程的開發(fā)一定要走出應試教育的誤區(qū)，要突出素質(zhì)教育的方向性，充分體現(xiàn)新一輪課程改革的理念，從而實現(xiàn)學習方式的靈活化、多樣化、拓展學習空間;另一方面，校本課程應打破以學科知識為中心的封閉體系，認識到信息技術不僅是學生的學習內(nèi)容，而且也是學生的學習工具。充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的基本理念，建構新的教材體系。

四、創(chuàng)造濃厚的信息技術教學氛圍

濃厚的信息技術教學氛圍是開發(fā)和完善信息技術校本課程的動力源泉，信息技術教育在很多方面都值得我們?nèi)フJ真的思考、探究……。近年，許多學?；旧隙疾扇』乇艿膽B(tài)度來對待信息技術學科的教研活動，造成教研氣氛不濃厚。許多信息技術教師現(xiàn)學現(xiàn)賣，根本不從事信息技術教研活動，仍然沿用計算機課的原始教法，而絕大多數(shù)信息技術教師都兼有學校的教務、打字、檔案等輔助工作，往往顧此失彼，輕重難分，無暇從事教學教研工作，造成一種混沌狀態(tài)。所以，我認為每一位教師都要認真學習新綱要，結合自身實際，努力實踐，努力走進新課改的行列。

五、給學生創(chuàng)造個性發(fā)展的空間

信息技術課具有非常強的實踐性，學生知識的掌握和能力的提高，都需要通過上機操作來實現(xiàn)，在教學中，教師應給予學生自由想像的空間，引導和激勵學生的求異思維，不強調(diào)統(tǒng)一;鼓勵學生善于動手、勤于思考，充分發(fā)揮學生的主體性，從而達到事半功倍的效果。除此以外，還可以通過開展豐富的信息科技小組活動，這樣，不僅可以發(fā)展學生的特長，而且還可以培養(yǎng)、鍛煉、成就一大批學生，為他們的成才奠定扎實的人生基礎。

國家新一輪基礎課程改革為學校開發(fā)和建設適合地方發(fā)展特色的信息技術校本課程，全面培養(yǎng)和提升學生的信息素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展提供了契機;新綱要為信息技術校本課程的開發(fā)描繪了一片宏偉的藍圖;新時代呼喚極富特色的信息技術校本課程，信息技術校本課程的開發(fā)前途是光明的，但應當清晰的看到困擾校本課程開發(fā)的因素依然很多，許多陳舊、封閉、保守、落后的辦學理念，貧困般的資金短缺，很容易使幼兒般的信息技術侏儒化、邊緣化，學校領導一定要努力打造信息技術教育的良好環(huán)境，廣大一線教師要刻苦鉆研業(yè)務，要努力走專業(yè)化發(fā)展的道路，緊緊圍繞提升學生的信息素養(yǎng)的信息技術教育的主線，走教學實踐和校本教研緊密結合之路，積極探索努力創(chuàng)新信息技術教學的新路子，促進信息技術校本課程的發(fā)展，共同創(chuàng)造信息技術教育的美好明天。

參考文獻

[1]何向陽.小學信息技術課程教學模式變革初探[J].湖南第一師范學院學報，2015，15（04）：22-26.