提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的策略研究

和曉潔

摘要：我國教育事業(yè)已經(jīng)取得了空前發(fā)展，但部分地區(qū)仍處于落后狀態(tài)，全國教育水平仍然處于極度不均勻狀態(tài)，尤其是農(nóng)村教育發(fā)展仍處于相對落后的狀態(tài)，語文作為小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)受到極大重視，并采用多元化方法，提高小學(xué)語文教學(xué)水平。這一過程就需要學(xué)生和教師共同努力，而提高小學(xué)語文教學(xué)水平的發(fā)展不僅需要學(xué)生和教師的努力，更需要，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)單位支持和相關(guān)政策的提出，教師應(yīng)該積極響應(yīng)相關(guān)政策，并積極制定更加豐富的教學(xué)方案，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的條件下，幫助小學(xué)語文課堂效率提升到一個更高的臺階。本文就提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的策略研究展開論述。

關(guān)鍵詞：響應(yīng)相關(guān)政策;多元化教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-078

我國農(nóng)村教學(xué)仍處于一個相對落后的狀態(tài)，語文在小學(xué)教學(xué)中起到關(guān)鍵性作用。提升語文教學(xué)水平是小學(xué)教學(xué)以及學(xué)生全方面發(fā)展的一個重要前提，提高語文教學(xué)的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及語文課堂多元化和豐富性多方面發(fā)展。提高語文教學(xué)水平關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，農(nóng)村教學(xué)的教學(xué)條件有限，教師要通過更加巧妙性的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的策略主要包括：打造豐富性課堂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍，采用多元化教學(xué)模式從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從學(xué)生角度出發(fā)真正了解學(xué)生眼中的語文，針對性制定教學(xué)方案已達到語文教學(xué)的精確性提高等等，下面將就以上幾個觀點進行詳細(xì)論述。

一、打造豐富性課堂

農(nóng)村教學(xué)水平在地理條件以及物理條件上都存在一定劣勢，教師要想真正提高小學(xué)語文教學(xué)水平的發(fā)展，都要在其他方面上彌補這些劣勢，而打造豐富性課堂就是其中方法之一，打造豐富性課堂的前提和基礎(chǔ)是創(chuàng)新型教學(xué)方案的提出，創(chuàng)新型教學(xué)方案旨在打破原有的教學(xué)模式以及古板老套的教學(xué)方法，這就需要教師通過日常觀察學(xué)生的娛樂生活模式以及學(xué)習(xí)方式等等，以此為基礎(chǔ)在課堂中融入更多的娛樂放松性元素等等，以便改變學(xué)生對于課堂就是嚴(yán)肅，認(rèn)真且陌生疏離格格不入的潛在印象，拉近課堂與學(xué)生之間的親切感，幫助學(xué)生更好地融入進語文課堂，以便學(xué)生更好的記憶和理解語文課堂中的知識點。

例如在部編版小學(xué)語文三年級上冊《聽聽，秋的聲音》一節(jié)中，教師可以通過組織學(xué)生分小組討論關(guān)于秋天的潛在印象，并讓學(xué)生在討論和分析之后在課堂上提出自己對秋天的印象以及秋天的代表性事物，讓學(xué)生具體表達秋的“聲音”是怎樣的一種“聲音”。從而讓學(xué)生更加理解課本的內(nèi)容而不是只停留在文字閱讀之中，如果在講解過程中恰逢秋天就可以讓學(xué)生觀察窗外的景象，然后說出自己對秋天的理解以及秋天的聲音這一節(jié)的中心思想等等，最后教師通過講解全文并重點解釋秋的聲音這一理解概念，讓學(xué)生對秋的聲音這一文章的中心思想理解更加透徹，對語文課堂知識點的記憶更加深刻，從而提高了語文課堂的高效性。

二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍才能更好的幫助學(xué)生融入到語文課堂之中，眾所周知語文是一個美麗的學(xué)科，只有真正的融入進語文的學(xué)習(xí)氛圍之中才能發(fā)現(xiàn)它的美麗，而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍是幫助學(xué)生融入語文學(xué)習(xí)課堂的重要方法之一，要在有限的環(huán)境幫助學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)場所以及學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能更好的拉近與發(fā)達地區(qū)的教育水平差距，從而大大提高語文課堂水平的質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如在部編版小學(xué)語文三年級上冊《司馬光》一節(jié)的講解過程中，教師可以通過讓學(xué)生自行演繹司馬光砸缸這一過程，首先讓學(xué)生在課前進行全文閱讀預(yù)習(xí)，然后在課上進行角色挑戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生自由選擇角色的扮演者，提高課堂的自由性和娛樂性，拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受自己與語文之間的親切感，在角色的選定結(jié)束之后可以預(yù)留一定的時間讓學(xué)生熟悉和理解角色之間的臺詞以及角色的中心思想和事件感受程度的不同，在學(xué)生完成演繹之后教師可以通過點名或者讓學(xué)生搶答的方式讓學(xué)生回答或理解性解釋講解自己對《司馬光》這一節(jié)的感受和全文中心思想的理解。從而讓學(xué)生對語文課堂中的知識點講解記憶更加深刻，提高語文課堂水平的效率。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，精確性制定教學(xué)方案

俗話說“興趣是最好的老師”，只有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能更好的提高語文課堂水平以及語文的學(xué)習(xí)效率，教師要想徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情就要從學(xué)生角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生知識薄弱點和知識優(yōu)勢點，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，根據(jù)學(xué)生的不同水平以及不同情況，精確性制定教學(xué)方案，從而推進語文課堂穩(wěn)步前進，要想制定精確性教學(xué)方案教師需要在課堂上多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)需求，關(guān)注課堂上的學(xué)生動向，可以采用不定向提問的方式來了解學(xué)生的優(yōu)劣勢情況。

例如在部編版小學(xué)語文三年級上冊，口語交際：請教，這一節(jié)的講解中，教師就可以通過師生互動的方式，讓學(xué)生自行提出學(xué)習(xí)過程中難以理解的方面，以及教師講解過程中較為古板和老套的方法，可以讓學(xué)生提出自己的觀點和創(chuàng)新性想法，教師通過聽取和篩選學(xué)生的想法，從而制定出更加精確性的教學(xué)方案，同時教師可以根據(jù)平時課堂成績的不同情況，采用個別同學(xué)單獨談話的方式，了解不同學(xué)生的內(nèi)心想法，以及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在了解過程中可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和完善自己的學(xué)習(xí)方式，幫助改正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)方法和不完善的思維體系，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，以此更好的提升農(nóng)村語文教學(xué)水平。

結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村語文教學(xué)與發(fā)達地區(qū)語文教學(xué)存在質(zhì)的變化與差距，要想縮小這一差距提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的效率，就需要教師和學(xué)生共同的努力，打造豐富性課堂，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生能更好的融入到語文的學(xué)習(xí)氛圍之中，采用多元化的教學(xué)方法，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生真正領(lǐng)略到語文的魅力，同時教師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同情況針對性地制定更精確的教學(xué)方案，從而更加精確性和完善性的推進語文課堂水平的提高，總之農(nóng)村語文教學(xué)水平的提高是一個長久戰(zhàn)，只有教師和學(xué)生共同努力，不曾放棄，才能打造出更加光明的未來，讓祖國的花朵更加繁榮茂盛。

參考文獻

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