小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略探究

陳運(yùn)芝?張紅梅

摘要：隨著新時(shí)代教育的改革制度進(jìn)一步加快，越來(lái)越多的新式教育融入到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了更大的挑戰(zhàn)，在這樣的融合與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系之下，新式教育變得越來(lái)越出彩，同時(shí)將取代傳統(tǒng)教育當(dāng)中的弊端和缺點(diǎn)從而加快教育改革進(jìn)程，提升學(xué)生的全方位素質(zhì)在科學(xué)學(xué)科當(dāng)中教師將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的整合。一方面方便了教師今后的教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生可以領(lǐng)略更為豐富的練習(xí)活動(dòng)，從而引起學(xué)生的關(guān)注引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，讓學(xué)生在小學(xué)階段可以圓滿完成學(xué)科任務(wù)，其次還能讓學(xué)生變得更加活躍興奮，通過(guò)這樣有效的學(xué)習(xí)來(lái)打消學(xué)生的厭學(xué)性，使得學(xué)生構(gòu)建起完善的認(rèn)知體系讓學(xué)生明確自身的規(guī)劃，使得科學(xué)教學(xué)工作得以順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);信息技術(shù);學(xué)科整合;有效策略研究思考

傳統(tǒng)的教育非常單一，形式十分單調(diào)，影響了教師的教學(xué)思路，同時(shí)也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在各個(gè)方面得不到有效的提高與發(fā)展，固化的教學(xué)方法，乏味的課堂氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，加之教師時(shí)常忽略學(xué)生的主體思想和主體地位以偏概全，運(yùn)用自己的授課模式進(jìn)行傳授知識(shí)無(wú)疑是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的打擊，讓學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更何談提高學(xué)生的全面素質(zhì)讓學(xué)生越來(lái)越優(yōu)秀，故此每一個(gè)教師都要樹(shù)立起明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，從中不斷的運(yùn)用新式教育的改革方式整合信息技術(shù)，全心全意的去傳授知識(shí)讓學(xué)生感受以自我為主體的教學(xué)方式，確保學(xué)生能夠持續(xù)接受高質(zhì)量的教學(xué)理念。

一、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科整合的制約因素

1.1教師的教學(xué)方法十分落后，部分傳統(tǒng)的教師人沒(méi)有認(rèn)識(shí)到新時(shí)代的教學(xué)理念和信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合的重要性，始終以自我為中心沿用過(guò)去的教學(xué)方法使用填鴨式灌輸式的指導(dǎo)理念，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更加的厭惡，同時(shí)加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力讓學(xué)習(xí)變得乏味無(wú)趣，不會(huì)考慮學(xué)生是否樂(lè)于接受是否能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速理解，只是在完成教學(xué)任務(wù)，這樣很大程度上限制了學(xué)生的想象力學(xué)習(xí)潛力，更有甚者影響了教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2整合認(rèn)知不夠，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及上級(jí)部門(mén)對(duì)于整合資源的重要性看待不夠透徹，認(rèn)為學(xué)生只要把基礎(chǔ)的一些知識(shí)掌握并進(jìn)行記憶就可以進(jìn)行有效的培訓(xùn)，在考試中發(fā)揮更為出色的成績(jī)，其實(shí)這樣會(huì)使學(xué)生的思維固步自封，沒(méi)有上升潛力，久而久之會(huì)影響中國(guó)學(xué)生的整體創(chuàng)造力以及發(fā)展?jié)摿?，?duì)于學(xué)生的未來(lái)是一個(gè)非常大的影響，當(dāng)然運(yùn)用信息技術(shù)的頻率很低也是其中的一個(gè)關(guān)鍵之一，要明確的把握信息技術(shù)的重要性，合理的利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓師生可以共同分享新時(shí)代產(chǎn)物的好處以及福利，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)都可以充滿興趣，認(rèn)真對(duì)待信息有效整合的方式與教學(xué)方法。

二、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科整合的有效策略

2.1更新教學(xué)觀念，每一個(gè)學(xué)校應(yīng)該注重現(xiàn)代教育思想的先進(jìn)優(yōu)勢(shì)以及必然性，要讓學(xué)生可以在日常生活學(xué)習(xí)中感受到新教育制度改革的創(chuàng)新性和合理性，要始終遵從新教育制度的各種理念方法，讓學(xué)生可以在快樂(lè)當(dāng)中學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，例如在學(xué)習(xí)青島版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《水變咸了》的時(shí)候教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，怎樣可以使水變咸的過(guò)程，同時(shí)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的快樂(lè)性，教師從旁指導(dǎo)學(xué)生完成一系列探究任務(wù)，從中明白水變咸了是由于什么原因?qū)е碌?，讓更多的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更加有興趣，同時(shí)慢慢愛(ài)上學(xué)習(xí)，善于挖掘?qū)W科當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，從而提升學(xué)生的整體水平。

2.2改變課堂教學(xué)，在日常的教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)以一個(gè)長(zhǎng)者的姿態(tài)來(lái)分配學(xué)生，循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)讓學(xué)生的好奇心以及愛(ài)動(dòng)的天性得不到施展，致使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)十分的厭煩，在新教育制度的感染下，教師應(yīng)學(xué)會(huì)給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，形成自己的學(xué)習(xí)圈子，讓更多的學(xué)生能夠從中發(fā)表意見(jiàn)，從而提升學(xué)習(xí)的氛圍感，同時(shí)也可以讓學(xué)生理解到更為有趣的知識(shí)，吸取他人的長(zhǎng)處用來(lái)彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)，讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展，例如在學(xué)習(xí)青島版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《玩磁鐵》當(dāng)中教師可以把每一個(gè)學(xué)生都安排到不同的小組當(dāng)中進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生自己探索磁鐵的奧秘并從中收集一些道理和運(yùn)用磁鐵的方法，讓學(xué)習(xí)更加有趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓課堂更加歡樂(lè)，從而達(dá)到教學(xué)的既定目標(biāo)。

2.3突破重點(diǎn)難點(diǎn)，在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中有許多難點(diǎn)和重點(diǎn)需要老師逐一進(jìn)行講解，這時(shí)候希望老師可以在條件允許的情況下盡量剖析重難點(diǎn)的精妙之處，讓學(xué)生可以更好的吸收并融會(huì)貫通，同時(shí)老師要以學(xué)生為主體，盡量讓學(xué)生自己挖掘難點(diǎn)的原理和方式使得學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)自主動(dòng)手的好習(xí)慣，能夠讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，對(duì)于教師往后的授課以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的幫助。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科課程的整合是大勢(shì)所趨的，每一個(gè)新式教育的創(chuàng)新必須有所改變有所犧牲，這樣才可以充分的讓廣大學(xué)生受益，同時(shí)也可以讓我國(guó)的教育事業(yè)更進(jìn)一步，我們要從信息科技教育的目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)充滿當(dāng)代特色的教學(xué)方式和教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)立與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代教學(xué)，讓更多的師生能夠明白新教育制度的偉大與高明之處。

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