一體化教學(xué)在中職語文教學(xué)中的運用分析

張艷?曹琳

摘要： 一體化教學(xué)是中職教育的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，將理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，中職往往會單獨制定教學(xué)計劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體能力，是一種立竿見影的教學(xué)方法。根據(jù)中職學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)技能人才的目標(biāo)，一體化教學(xué)方式是最佳的教學(xué)方式。一體化教學(xué)還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的一體化，教師的教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)內(nèi)容全面廣泛，全面培養(yǎng)學(xué)生，為社會培養(yǎng)出專業(yè)技能型人才。而整體來看中職的教學(xué)科目，語文是最容易忽略的一門學(xué)科，但語文對于修身養(yǎng)性，提高綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用，本文就一體化教學(xué)在中職語文教學(xué)中的運用展開分析，以提高中職語文的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué);中職語文教學(xué);運用分析

引言

語文教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是十分重要的，通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，既可以鍛煉學(xué)生的溝通表達能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，這是在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的過程中必不可少的能力，中職教學(xué)的針對性和快捷性要求學(xué)生要掌握這兩種能力，這樣才能更有效率的成長為技術(shù)型人才。因此語文學(xué)習(xí)在中職教學(xué)中是十分重要的，要加強對語文教學(xué)的關(guān)注度和力度，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。一體化教學(xué)是順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展訴求展開的教學(xué)，教師需要以學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，進行教學(xué)方式的發(fā)展與完善等。

一、中職語文教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1、對中職語文的教學(xué)重視度不夠

由于中職教學(xué)是以技術(shù)實踐能力培養(yǎng)為主要目的的，因此很容易忽略掉語文學(xué)科的教學(xué)，甚至也白老師認(rèn)為語文對技術(shù)培養(yǎng)沒有太大的一處用，這就會更誤導(dǎo)學(xué)生輕視語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。中職教學(xué)的一體化教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括文學(xué)素養(yǎng)、表達能力、寫作能力等等，這些都是通過對語文的學(xué)習(xí)來獲得的，腹有詩書氣自華，語文學(xué)習(xí)的缺乏會導(dǎo)致學(xué)生的溝通表達能力欠佳，思想貧瘠，沒有內(nèi)涵，閱讀理解能力差，這也會影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。該文所學(xué)的雖然確實是母語，但是語文絕不是很輕易就能學(xué)好的，忽略語文教學(xué)會導(dǎo)致很多的危害，這與中職一體化的教學(xué)原則是相違背的。

2、語文教學(xué)水平低，教學(xué)效果不理想

中職教學(xué)中的語文教師不僅不重視語文教學(xué)，而且自身的語文水平也不足，沒有能夠引導(dǎo)學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)恼Z文學(xué)習(xí)，只進行理論知識傳授，不重視語文的根本內(nèi)涵和應(yīng)用，也造成了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣喪失，也沒有養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣，就可能會導(dǎo)致學(xué)生徹底放棄語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。對于當(dāng)下的中職語文教學(xué)而言，教師對于語文知識的講解更多重視理論講解，忽視了對于學(xué)生的實踐引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中重視程度低。

二、一體化教學(xué)在中職語文教學(xué)中的運用

1、重視語文教學(xué)，以學(xué)生為主體

首先中職教學(xué)要把語文教學(xué)重視起來，再開展一體化教學(xué)，需要做到以學(xué)生為主，探索適合學(xué)生、吸引學(xué)生的教學(xué)方法，合理設(shè)置課程體系，使每一節(jié)課程環(huán)環(huán)相扣，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，可以利用多媒體，例如ppt、視頻等形式吸引學(xué)生注意力，還可以在班級開展朗讀者活動，將學(xué)生代入課堂，參與課堂，真正的做到以學(xué)生為主體。還可以將學(xué)生分成小組來進行教學(xué)，這樣可以更加容易的掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不讓任何一位同學(xué)掉隊，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的改革與完善，語文的分?jǐn)?shù)逐漸提高，教師需要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生足夠的尊重，加強在學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)，發(fā)揮出一體化教學(xué)的優(yōu)勢之處，實現(xiàn)學(xué)與記得一體化等。

2、完善一體化教學(xué)體系

只有完善一體化教學(xué)體系，才能保證中職語文教學(xué)的有效開展，完善的教學(xué)體系要體現(xiàn)在課程設(shè)置體系和評價體系兩方面。課程設(shè)置體系方面，要把語文列入中職教學(xué)的必修課，還要豐富語文的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅停留在理論知識的教學(xué)還應(yīng)該包括口語表達能力訓(xùn)練和閱讀積累?？紤]到中職教學(xué)的特殊性，語文教學(xué)設(shè)計要圍繞教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)，有側(cè)重點的進行教學(xué)設(shè)計，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在評價體系方面，可以在期末時進行考核，考核內(nèi)容應(yīng)更側(cè)重應(yīng)用性，可以選取開放性的題目來進行考核，例如寫作等等，但不應(yīng)該僅把成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要綜合學(xué)生各方面的表現(xiàn)，例如將成績組成分為三項，其中一項是期末作文考核，還包括平時在課堂上的語言表達，這就需要老師平時的記錄，還包括學(xué)生的閱讀量，這樣綜合考量，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，可以提高語文教學(xué)的教學(xué)效率。

3、以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

學(xué)習(xí)的展開是以興趣為基礎(chǔ)的，教師在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，注重實現(xiàn)對于學(xué)生的全面考察與培養(yǎng)。語文一體化教學(xué)的展開也是以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，教師需要更多的關(guān)注到在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生的興趣所在，結(jié)合學(xué)生的興趣進行教學(xué)的完善。比如說教師為了實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的一體化，可以借助相關(guān)點名機制來實現(xiàn)對于學(xué)生的考察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各類問題，更好的采取針對性的措施來實現(xiàn)對于學(xué)生的引導(dǎo)。

結(jié)語

綜上所述，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及日常的生活都是十分重要的，在中職教學(xué)中的要將語文教學(xué)重視起來首先要做的就是改變語文教師的教學(xué)觀念，把語文教好作為自己的奮斗目標(biāo)，多思考提高語文教學(xué)效率的辦法，與同事們一起談討厭研究，創(chuàng)造性的開創(chuàng)語文教學(xué)的新方法，提現(xiàn)一體化的教學(xué)原則，逐漸改變學(xué)生對語文學(xué)科的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，變被動為主動。完善一體化教學(xué)體系，合理設(shè)置課程體系，提高教學(xué)效率，做到以學(xué)生為主，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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