媒介融合背景下的新聞傳播教育創(chuàng)新

摘要：在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導下，我國始終踐行社會主義道路，且目前正處于全球未有之大變局之中。借助于媒體技術(shù)的發(fā)展，以媒介融合為背景的新聞傳播教育發(fā)展有了創(chuàng)新與變革。且以數(shù)字化科學技術(shù)為基礎(chǔ)，各個高校針對國家在新聞傳播方面所需人才的要求，在新聞傳播專業(yè)方向的教學體系也有了一定的改變，逐漸側(cè)重于播音技能的發(fā)展、時間能力的培養(yǎng)，以求培養(yǎng)出新聞傳播學方面的復合型人才，適應(yīng)媒介傳播行業(yè)的變革。

關(guān)鍵詞：媒介融合;新聞傳播;教育創(chuàng)新

引言：

針對目前多媒體行業(yè)的快速發(fā)展，并且隨著網(wǎng)絡(luò)視頻信息傳播、報紙刊登等的融合，媒介融合這一概念被提出。如今多元化時代已經(jīng)到來，傳統(tǒng)媒體如報刊、雜志逐漸向互聯(lián)網(wǎng)、智能手機等轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的信息傳播方式，淡出人們的視野，新興的新聞傳播方向成為當代人的關(guān)注熱點。本文則將在媒介融合的背景下，研究新聞傳播教育所存在的問題，根據(jù)時勢發(fā)展，提出創(chuàng)新傳播教育的方法。

一、媒介融合背景下的新聞傳播教育的現(xiàn)狀

1、新聞傳播教育觀念陳舊，思想封固

到目前為止，盡管多媒體設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)app等媒介迅速發(fā)展，仍有許多教師在新聞傳播教育的過程中，按照傳統(tǒng)的教學模式進行課程。且在新聞傳播教育中始終存以理論為主的教育思想，從而使課程枯燥乏味。不僅抹殺了學生課堂學習積極性，還與新興新聞傳播教育觀念背道而馳。

2、課程教育體系不完備，缺乏系統(tǒng)模式

據(jù)調(diào)查，各高校新聞傳播專業(yè)在課程設(shè)置時，始終按照傳統(tǒng)的媒介作為教學案例，如電視廣播等，使課程教育與現(xiàn)代社會新聞傳播體系脫節(jié)，學生難以用課程所學知識應(yīng)用到社會工作當中。且學科在對學生進行培養(yǎng)時，過于注重對學生文字編輯能力的培養(yǎng)，而缺乏全面系統(tǒng)的考慮。造成這一切問題的主要原因還是課程教育體系不完備、缺乏系統(tǒng)的模式。

3、專業(yè)技能基礎(chǔ)弱，缺乏創(chuàng)新思維

由于新聞傳播教育屬于開放性學科，使得大多數(shù)學生在學習過程中，不重視專業(yè)技能的訓練。在創(chuàng)新方面故步自封，無法脫離傳統(tǒng)學習思維，也就阻礙了自身多方面發(fā)展。

二、媒介融合背景下的創(chuàng)新新聞傳播教育的策略

1、改善傳統(tǒng)課程設(shè)置模式，構(gòu)建課程體系

目前的新聞傳播教育還是以理論知識傳播為主，實踐性與可實施性都相對較低。對此，打破傳統(tǒng)課程教學模式，以新興的傳播媒介為基礎(chǔ)，重新構(gòu)架課程體系是有效創(chuàng)新新聞傳播教育的方法之一。

例如，各高校在傳統(tǒng)的專業(yè)課程基礎(chǔ)上，可增設(shè)音頻設(shè)備了解，短視頻剪輯等課程，幫助學生進行實質(zhì)性技能發(fā)展。除此以外，院校還可以面向本科學生開設(shè)新聞傳播類的教育公開課。每一位學生都可以了解到傳播知識。不僅豐富了學生的知識體系，還為學生之間技能的交流、發(fā)展提供了平臺與機會。

2、加強專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，豐富學生相關(guān)技能發(fā)展

縱觀世界科技創(chuàng)新的發(fā)展，傳統(tǒng)新聞傳播的專業(yè)技能己逐漸不能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展。與此同時，信息傳播多方向發(fā)展為高校新聞傳播專業(yè)特色的確定提供多方面的選擇。因此，高校在對該專業(yè)學生教學培養(yǎng)時，首先要注意加強學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，過硬的專業(yè)素養(yǎng)是學生未來就業(yè)的決定性基礎(chǔ)。其次，高校要根據(jù)現(xiàn)代媒介技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合自身特色，確定該專業(yè)主要發(fā)展方向。有側(cè)重的教學更有利于學生相關(guān)技能的培養(yǎng)，還能為學生豐富其他技能提供時間與空間。

3、加大教學設(shè)備及師資力量方面的投資

在傳統(tǒng)觀念中，多數(shù)人并不看好新聞傳播方向的就業(yè)前景。除了相關(guān)方面的就業(yè)發(fā)展狀況外，主要原因還是高校在該專業(yè)的投資較少、師資力量不夠強大。要知道一個專業(yè)要擁有良好的發(fā)展，加大其教學設(shè)備的投資、豐富課程安排是其主要因素之一。同時還需要整合強大的師資力量。豐富該專業(yè)各方面的師資團隊。以求滿足該專業(yè)各個方向的問題都有專業(yè)的老師進行學術(shù)解答，填補學生專業(yè)知識方面的空缺，從而達到創(chuàng)新新聞傳播教育的目的。

4、增設(shè)新聞傳播課程實踐，提高學生創(chuàng)新能力

只進行理論知識的學習、技術(shù)知識的模擬考察等并不能滿足將來學生就業(yè)方面的需求。因此，學校還需要增設(shè)新聞傳播課程的實踐活動來增加學生的動手能力。例如，高?？梢院粲鯇W生利用寒暑假的時間進入電視臺、廣播公司等與該專業(yè)相關(guān)的地方進行課外實踐。以此來加強自身的實踐能力，切身鍛煉新聞傳播方向就業(yè)所必備的技能，也為學生步入社會，提前打好基礎(chǔ)。另外，學生可以借助此次的實踐活動，開發(fā)自身的創(chuàng)新思維。根據(jù)自身的所學、所想、所感，開拓發(fā)展新的研究項目，一定基礎(chǔ)上提高了學生的創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)學生對新聞的辯思能力，注重自身發(fā)展

要創(chuàng)新改革新聞傳播教育。除了高校在教育設(shè)施、師資力量等方面的關(guān)注外，學生首先要注重自身對新聞辨別，思考能力的培養(yǎng)。要知道，新聞內(nèi)容的傳播大多數(shù)較為客觀。面對來自各個渠道的信息內(nèi)容，學生要學會對其有一定的辨別思考，從中篩選出有價值的信息。而這也是從事新聞傳播工作者的職責所在。其次，學生應(yīng)注重自身的發(fā)展。提早確定未來從業(yè)方向，能夠更好的幫助自己在新聞傳播行業(yè)確立目標，令自己更好地適應(yīng)社會信息傳播行業(yè)的發(fā)展。

結(jié)束語：

目前信息傳播教育還處于不斷探索、發(fā)展的狀態(tài)中。在媒介融合的大背景下，教育工作者要做的就是能夠充分利用現(xiàn)代社會所擁有的科技資源，創(chuàng)新探索教育模式，幫助學生打破傳統(tǒng)觀念，學習好新聞傳播的專業(yè)技能。而學生要提高自身的專業(yè)能力，恪守新聞人的職業(yè)操守，注重自身未來發(fā)展，為未來國家新聞傳播行業(yè)的變革做好相應(yīng)準備。

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作者簡介：門永生，1972年5月，男，漢族，遼寧沈陽市，碩士，副教授，體育新聞傳播