淺談物理核心素養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)中的培養(yǎng)

劉穎

摘要：在現(xiàn)階段的物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展是新課改的要求。在當(dāng)下的教學(xué)中不同學(xué)科均承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的責(zé)任，加強(qiáng)核心素養(yǎng)在不同學(xué)科中的有效滲透，有助于實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)方式的摒棄，實(shí)現(xiàn)各科教學(xué)方式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，本文從以下方面展開分析，以希望能在物理學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn);實(shí)踐教學(xué);核心素養(yǎng)

引言

物理與數(shù)學(xué)一樣其中蘊(yùn)含著很多的抽象知識，由于其涉及的內(nèi)容較為廣泛化，因而，對學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生而言，其在學(xué)習(xí)方面存在很大的難度，這會造成學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感。在這一背景下，需要物理教師更形象地講解知識，使內(nèi)容更直觀化。學(xué)生也要調(diào)節(jié)自己對物理的認(rèn)知，不斷加深對抽象內(nèi)容的理解。物理教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)借用實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的方式，加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升物理教學(xué)的質(zhì)量。

一、核心素養(yǎng)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的簡介

對物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是站在物理學(xué)的角度分析，學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)，能實(shí)現(xiàn)對某些生活現(xiàn)象的解釋，提升學(xué)生解決生活問題的能力。該課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐是相輔相成的，物理中的很多內(nèi)容都是科學(xué)家經(jīng)過無數(shù)次實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。因而，這就要求學(xué)生能對公式進(jìn)行掌握，不僅要熟悉相關(guān)概念及適用范圍，還需要掌握物理實(shí)驗(yàn)的原理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)下學(xué)生的核心素養(yǎng)，保證物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、核心素養(yǎng)在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)的策略

（一）注重對學(xué)生態(tài)度和責(zé)任的培養(yǎng)

在物理課本中有很多關(guān)于物理學(xué)家的介紹，通過對物理學(xué)家的介紹，體會到其具有的不屈精神、吃苦耐勞的品質(zhì)。對物理教師而言，其應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)家背后的付出，幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生在學(xué)習(xí)物理方面的耐心和堅持不懈的精神。使學(xué)生能通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身良好的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)自身物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的提高和進(jìn)步。

舉例說明，如在《牛頓第一定律》的學(xué)習(xí)中，在開展實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)前，教師要給學(xué)生講解物理學(xué)家牛頓的故事，使學(xué)生能正確地認(rèn)識牛頓，從教師對牛頓的闡述中學(xué)習(xí)牛頓具有的寶貴精神（不怕困難，堅持不懈地探索科學(xué)知識的精神），使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷激勵自我，使自己能將牛頓作為物理學(xué)習(xí)的榜樣，實(shí)現(xiàn)寶貴精神在學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的潛移默化滲透。

（二）通過自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生探究能力

新課改的推進(jìn)有助于學(xué)生的探究能力發(fā)展，使學(xué)生能主動發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，找到應(yīng)對問題的有關(guān)措施。實(shí)驗(yàn)探究的過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、找到方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程。物理學(xué)科的出現(xiàn)是以實(shí)驗(yàn)探究為主，因而，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)和能力是非常重要的。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計，使學(xué)生能在自身已經(jīng)掌握知識的基礎(chǔ)上，針對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理猜想，提出不同的設(shè)計方案和研究方法。針對提出的有關(guān)內(nèi)容展開分析和研究，找出最佳的實(shí)驗(yàn)方法，通過讓學(xué)生自主探究的方式，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心，保證學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性。

舉例說明，在學(xué)習(xí)《墨水在不同溫度的兩杯水中的擴(kuò)散速度》的內(nèi)容時，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生參與課程的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)的實(shí)驗(yàn)獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計，在這一過程中教師要對學(xué)生適當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)，使學(xué)生能通過觀察墨水在兩杯不同溫度水中擴(kuò)散速度，來對實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想和總結(jié)，這一過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方式方法，通過對比不同的方法。從中選取最佳的實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生能自主進(jìn)行探究，從中發(fā)現(xiàn)自身在實(shí)驗(yàn)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題，并制定完善的應(yīng)對措施，保證學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中的積極性提升。

（三）靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)思維發(fā)散

物理知識學(xué)習(xí)是建立在科學(xué)的提煉和總結(jié)方面的，并非是學(xué)生通過大腦的簡單記憶，科學(xué)思維的創(chuàng)設(shè)能增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解和記憶。所謂科學(xué)思維其是一種針對學(xué)科問題進(jìn)行思維研究的方式方法，這其中包含很多的內(nèi)容，如抽象概括等。在傳統(tǒng)化的物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，物理教師的教學(xué)方式較為固化，實(shí)驗(yàn)的過程及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，均是依據(jù)教師的課程設(shè)定推進(jìn)，學(xué)生缺乏獨(dú)立的思考，這種機(jī)械化完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性，與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教育的發(fā)展不相符。

因而，在物理實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采取靈活的教學(xué)方式針對物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能積極參與其中，針對其中的內(nèi)容提出自己的見解，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有的趣味性。如采取互動實(shí)驗(yàn)法等方式。通過借用實(shí)驗(yàn)方法的教學(xué)，使物理實(shí)驗(yàn)的趣味性大幅度提升，增強(qiáng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)方面的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)和形成。

三、結(jié)束語

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的一種有效性手段，有關(guān)教育單位應(yīng)當(dāng)加大對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，注重在教學(xué)經(jīng)費(fèi)方面的資金投入，保證學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)活動的順利推進(jìn)。除此之外，還需要注重對物理教師的培訓(xùn)工作，不斷提升教師工作中的核心素養(yǎng)發(fā)展，使教師能將教學(xué)的理念和方法運(yùn)用至教學(xué)中，不斷加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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