“雙減”政策理念下提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的策略研究

葉依雪

摘要：所謂“雙減”，指的是要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，是素質(zhì)教育背景下國(guó)家針對(duì)義務(wù)教育作出的重要改革部署?！半p減”政策理念的出臺(tái)和實(shí)施，有效緩解了義務(wù)教育階段存在的嚴(yán)重“內(nèi)卷”的弊端，充分展現(xiàn)了教育公平價(jià)值精神，讓教育公共資源得到了充分高效的利用。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，也要積極貫徹落實(shí)“雙減”政策理念，在課堂教學(xué)質(zhì)量方面下功夫，通過高質(zhì)量的課堂教學(xué)活動(dòng)的開展來有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策理念;小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué)

一、“雙減”政策理念下提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的重要意義

“雙減”是在國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念背景下所做出的重大教育改革部署，是我國(guó)教育工作未來發(fā)展的必然方向之一，是義務(wù)教育階段各門知識(shí)學(xué)科都需要深入貫徹落實(shí)的政策理念。目前，在義務(wù)教育階段中，各學(xué)科的教學(xué)存在著非常嚴(yán)重的“內(nèi)卷”現(xiàn)象，很多教師和家長(zhǎng)，為了讓學(xué)生在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，為學(xué)生布置了大量的課外作業(yè)，或者為學(xué)生報(bào)了多個(gè)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，從導(dǎo)致學(xué)生被過于繁重的學(xué)習(xí)壓力壓得喘不過氣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。這種錯(cuò)誤的教育模式，是應(yīng)試教育理念的極端產(chǎn)物，與教育工作的客觀規(guī)律相違背。從很大程度上說，校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的盛行以及過于繁重的作業(yè)，在很大程度上反映了課堂教學(xué)質(zhì)量的低劣，并且對(duì)教師的課堂教學(xué)工作產(chǎn)生了嚴(yán)重的誤導(dǎo)，認(rèn)為學(xué)生在課堂上無法掌握的知識(shí)，可以通過作業(yè)或輔導(dǎo)班的方式進(jìn)行有效的補(bǔ)充，長(zhǎng)此以往，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量便得不到有效的保證，從而導(dǎo)致國(guó)家公共教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，嚴(yán)重?fù)p壞教育公平的價(jià)值精神。小學(xué)美術(shù)是小學(xué)階段承擔(dān)“美育”教育功能的重要知識(shí)學(xué)科，很多家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)愛好，在不顧孩子感受的情況下，不惜花重金為孩子報(bào)校外輔導(dǎo)班，從而為學(xué)生增加了必須要的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力。其實(shí)，小學(xué)美術(shù)作為一門“副科”，該門知識(shí)的教學(xué)任務(wù)是可以通過美術(shù)課堂教學(xué)來完成的，只要課堂教學(xué)質(zhì)量有了可靠的保障，學(xué)生的藝術(shù)天賦和興趣愛好就會(huì)得到有效地開發(fā)和培養(yǎng)，“美育”相關(guān)能力素質(zhì)便會(huì)得到有效地提升。因此，教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，認(rèn)真貫徹落實(shí)“雙減”政策理念，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量方面下功夫，對(duì)于促進(jìn)教育資源的公平公正，推動(dòng)美術(shù)教育事業(yè)的快速發(fā)展有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、“雙減”政策理念下開展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的策略

1.以培養(yǎng)學(xué)生健康地審美觀為教學(xué)重點(diǎn)

與其他知識(shí)學(xué)科不同，美術(shù)教學(xué)更加講求理論和實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)于小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)而言，教師除了要教授學(xué)生最為基礎(chǔ)的繪畫技能以外，要更加主動(dòng)對(duì)學(xué)生審美能力素質(zhì)的有效培養(yǎng)，這樣才能更好地培養(yǎng)其美術(shù)天賦。讓學(xué)生具備健康正確的審美觀念，是增強(qiáng)其對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力的基本要求，并且也有利于學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的鍛煉和提升。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要多方面給予學(xué)生引導(dǎo)，以此來著重鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。例如，教師可以在多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助下，向?qū)W生展示經(jīng)典的風(fēng)景畫、手工品、服裝等視頻圖片，從視覺上促進(jìn)學(xué)生的美好事物的形象生動(dòng)理解。也可以組織學(xué)生一起制作手工裝飾品，或者帶領(lǐng)學(xué)生共同對(duì)教室環(huán)境的美化布置，這些教學(xué)策略，都可以有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真參與到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，在為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的審美能力素質(zhì)也是有一種有效的鍛煉和培養(yǎng)。

2.善于運(yùn)用先進(jìn)科技，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)模式中，教學(xué)氛圍較為沉悶，教學(xué)內(nèi)容也非?？菰锓ξ叮@種教學(xué)模式嚴(yán)重抑制了學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性和熱情。為了確保小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，來構(gòu)建生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，要運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，如果遇到了學(xué)習(xí)方面的難題，往往“不敢”主動(dòng)地問老師，害怕引起老師和同學(xué)的嘲笑。長(zhǎng)此以往，必然無法跟得上教師的節(jié)奏，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。針對(duì)此情況，教師可以嘗試在課堂教學(xué)中先不要著急進(jìn)入主題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)教學(xué)知識(shí)涉及的概念進(jìn)行耐心細(xì)致的講解，讓學(xué)生對(duì)較為抽象的內(nèi)容有一個(gè)準(zhǔn)確具體的理解，通過學(xué)生自身的想象轉(zhuǎn)化為自己理解的產(chǎn)物，然后再引導(dǎo)學(xué)生將自己的所思所想以繪畫等方式表達(dá)出來，教師再進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度來對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和反思，重點(diǎn)思考“如何與學(xué)生更好的互動(dòng)”，“怎樣才能讓學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)知識(shí)”，“如何增強(qiáng)教學(xué)吸引力”等問題，這樣才能讓教學(xué)質(zhì)量和效率得到不斷地提升。另外，當(dāng)學(xué)生完成美術(shù)作品的創(chuàng)作后，教師可以使用幻燈片進(jìn)行展示分享，讓學(xué)生更加直觀形象的觀察外觀形狀、顏色等方面的繪畫效果，這樣便于學(xué)生去更好地理解和改進(jìn)，這樣一來，便有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的雙重提升和進(jìn)步。

3.結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)

在“雙減”政策理念下，美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走出課堂，延伸到生活中來，讓學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)得到更好的鍛煉和培養(yǎng)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中去提升發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。例如，教師在開展小學(xué)美術(shù)“節(jié)日禮花”的內(nèi)容教學(xué)中，可以將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，在母親節(jié)到來之際，可以組織學(xué)生講述關(guān)于母愛的故事，讓學(xué)生畫出一幅關(guān)于表達(dá)母愛的作品，或者讓學(xué)生自己動(dòng)手，制作一個(gè)精美的小花朵送給自己的媽媽。通過上述的教學(xué)活動(dòng)的組織開展，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解與掌握，而且還可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感恩之情。因此，將小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與生活實(shí)踐巧妙結(jié)合起來，可以讓有效鍛煉和提升學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力，從而為學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展和養(yǎng)成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，隨著“雙減”政策理念的深入實(shí)施，對(duì)教師的美術(shù)課堂教學(xué)提出了更高的要求。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)理念和策略方法的學(xué)習(xí)研究，確保小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)得到高質(zhì)量、高效率的組織開展，確保教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)在課堂教學(xué)中順利完成，這樣一來，就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)素養(yǎng)，讓“美育”教學(xué)功能和目標(biāo)得到充分的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]殷麗君.淺談核心素養(yǎng)本位下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2018（20）：155