新時(shí)代高職院?！叭恕本C合改革的路徑探析

方歡歡

(安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 231603)

2016年全國高校思政工作會議召開以來，“三全育人”成為高校開展大學(xué)生思想政治工作的重要模式和載體。高職院校要立足辦學(xué)實(shí)際，深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作重要論述，豐富深化“十大育人”路徑，構(gòu)建“三全育人”綜合人才培養(yǎng)體系，努力培養(yǎng)更多的擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的技術(shù)技能人才。

1 “三全育人”的時(shí)代內(nèi)涵

“三全育人”具有以下基本內(nèi)涵和特點(diǎn)：

(1)全員參與，形成共識。全員參與是“三全育人”的工作基礎(chǔ)和力量源泉。學(xué)校每位教職員工都擔(dān)負(fù)育人的責(zé)任，打破過去“重教書、輕育人”的狹隘思維，充分發(fā)揮全體教職工的育人職責(zé)和使命。

(2)全程設(shè)計(jì)，綜合施策。“三全育人”要全程設(shè)計(jì)和全面綜合培養(yǎng)。從學(xué)生入校前，到報(bào)到入學(xué)后，建立起橫向到邊、縱向到底的綜合素質(zhì)培養(yǎng)全過程體系，貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的始終。

(3)全面實(shí)施，立體推進(jìn)?！叭恕币獙⒂斯ぷ鞣纸獾礁鳝h(huán)節(jié)，落實(shí)到各部門，貫穿于各項(xiàng)活動，建立各部門和全體教職員工的目標(biāo)、責(zé)任、任務(wù)、成效清單。落實(shí)和深化“三全育人”是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，涉及育人主體、內(nèi)容、方式、載體和環(huán)境等諸多方面。要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外、課上與課下、理論與實(shí)踐、理性與感性的有效對接，從而達(dá)到綜合系統(tǒng)推進(jìn)的目標(biāo)。

2 “三全育人”的理念確立

“‘三全育人’體制機(jī)制建設(shè)要構(gòu)建全局觀念，打好資源整合、工作整合‘組合拳’，推進(jìn)工作從‘事倍功半’向‘事半功倍’轉(zhuǎn)換”。因此，要在理念上建立認(rèn)同，在過程上形成閉環(huán)，在目標(biāo)上形成導(dǎo)向，從而全面推進(jìn)“三全育人”在學(xué)校各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)各階段落地生根、開花結(jié)果。

2.1 堅(jiān)持理念先行，健全協(xié)同機(jī)制

要積極推動“三全育人”工作格局的形成，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，部門協(xié)調(diào)落實(shí)，基層組織主動作為，全體師生員工共同參與的良好局面，確保思政工作指向統(tǒng)一、涵蓋全員、任務(wù)清晰、權(quán)責(zé)明確。

2.2 堅(jiān)持過程推進(jìn)，強(qiáng)化動態(tài)管理

堅(jiān)持育人導(dǎo)向，突出價(jià)值引領(lǐng),以師生為中心，精準(zhǔn)施策,把思想政治工作融入育人各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)各方面。要提升全過程育人的工作“效度”。要從頂層設(shè)計(jì)上統(tǒng)籌思想政治工作，將思政工作與管黨治黨、辦學(xué)治校深度融合，增強(qiáng)思政工作的合力。

2.3 堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，激發(fā)育人活力

要加強(qiáng)教職工思想政治工作能力建設(shè),不斷提高其專業(yè)化水平。每位教職工都要努力成為政治方向的引領(lǐng)者、學(xué)習(xí)進(jìn)步的指導(dǎo)者、日常管理的服務(wù)者、心理健康的關(guān)懷者、突發(fā)事件的協(xié)調(diào)者。

3 “三全育人”的教育路徑構(gòu)建

“‘三全育人’改革是對高校育人機(jī)制、育人方法和育人模式的一次深刻變革”。要緊緊圍繞“十大育人”的總目標(biāo)，逐步深化思想共識、完善體制機(jī)制、創(chuàng)新形式載體，全力構(gòu)建科學(xué)完善的全員、全過程、全方位人才培養(yǎng)體系。實(shí)現(xiàn)育人力量由“單一”向“全員”轉(zhuǎn)變，全方位引進(jìn)、培養(yǎng)、打造一流教育教學(xué)和管理隊(duì)伍；實(shí)現(xiàn)育人過程由“單線”向“全面”轉(zhuǎn)換，將“五育并舉”全面融入學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系；實(shí)現(xiàn)育人空間由“單體”向“立體”轉(zhuǎn)型，充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢和跨界教育特點(diǎn)，構(gòu)建校內(nèi)校外協(xié)同、網(wǎng)上網(wǎng)下互動、第一課堂第二課堂聯(lián)動的“三維”模式。

3.1 第一課堂和第二課堂耦合，構(gòu)建課程育人融通渠道

(1)第一課堂和第二課堂充分耦合。從思政課堂到專業(yè)課堂、第一課堂到第二課堂的兩個拓展，將通識課、專業(yè)課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課納入人才培養(yǎng)方案，在課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中融入課程育人要求，形成協(xié)同效應(yīng)，努力實(shí)現(xiàn)“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變。要積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，努力在導(dǎo)師制、學(xué)分制、選課制、輔修制和現(xiàn)代學(xué)徒制改革試點(diǎn)上取得新突破。

(2)建強(qiáng)建優(yōu)馬克思主義學(xué)院。全力加快馬克思主義學(xué)院軟硬件設(shè)施建設(shè)，打造創(chuàng)新骨干隊(duì)伍，在項(xiàng)目、資金、人才上給予傾斜。構(gòu)建思想政治理論課“愛·知·行·信”大思政格局項(xiàng)目，并使之具有推廣性，增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力。推進(jìn)校外實(shí)踐教學(xué)與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與課外實(shí)踐教學(xué)、模擬實(shí)踐教學(xué)與實(shí)境實(shí)踐教學(xué)的“三結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式。

(3)深化校企合作育人平臺。創(chuàng)新校企合作協(xié)同育人雙主體協(xié)同機(jī)制，通過職教集團(tuán)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)思政中心等載體，有效整合校內(nèi)外資源，有效實(shí)現(xiàn)共同育人、合作研究、共建機(jī)構(gòu)、共享資源，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。在已有工學(xué)交替試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，合理優(yōu)化，全面推廣，有效發(fā)揮工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的育人功能。

3.2 思想導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向雙驅(qū)，凸顯科研育人本原功能

(1)重塑科研導(dǎo)向和服務(wù)機(jī)制?？茖W(xué)梳理科研工作過程的育人元素，把價(jià)值引領(lǐng)、知識傳授和能力培養(yǎng)貫穿科研全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向。

(2)建立科研服務(wù)育人激勵機(jī)制。積極構(gòu)建導(dǎo)向機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研類團(tuán)隊(duì)的研發(fā)和訓(xùn)練，培養(yǎng)開拓進(jìn)取意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)。

(3)完善科研評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系。構(gòu)建集預(yù)防、教育、監(jiān)督、懲處于一體的學(xué)術(shù)道德體系，完善以提升科研質(zhì)量和水平為核心的科研管理體制和運(yùn)行機(jī)制，充分將人才培養(yǎng)納入制度考量范圍內(nèi)，促進(jìn)科研育人快出成效。

3.3 校內(nèi)平臺和校外基地協(xié)同，搭建實(shí)踐育人廣闊舞臺

(1)加快推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。完善實(shí)踐育人支持體系，構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的多維體系。結(jié)合專業(yè)及專業(yè)群實(shí)際，系統(tǒng)開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，健全課程體系，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，支持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)。

(2)積極拓展育人校外平臺。廣泛開展“暑期三下鄉(xiāng)”“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“助力脫貧攻堅(jiān)”，以及服務(wù)“一帶一路”等社會實(shí)踐專項(xiàng)活動。以學(xué)分為杠桿，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐鍛煉成長。

(3)大力推進(jìn)技能競賽工作。構(gòu)建多層次競賽組織參與體系。要以校賽為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)校賽全覆蓋；要以省賽為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)省賽位前茅；要以國賽為標(biāo)桿，實(shí)現(xiàn)國賽新突破。

3.4 行業(yè)文化與地方文化有機(jī)交融，展現(xiàn)文化育人美麗空間

(1)有效發(fā)揮社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。持續(xù)深化文明創(chuàng)建活動，大力加強(qiáng)道德培養(yǎng)和建設(shè)，全力創(chuàng)建文明校園，努力打造人文美麗平安和諧校園。

(2)豐富以行業(yè)文化、地方文化為主要內(nèi)容校園文化硬件建設(shè)。優(yōu)化校園文化環(huán)境、教學(xué)課堂、景觀系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)及新媒體等載體中弘揚(yáng)社會主義先進(jìn)文化新方式，提升校園文化育人水平，打造優(yōu)質(zhì)校園文化。

(3)豐富校園文化活動。以品牌活動為載體，構(gòu)建校園文化系統(tǒng)生成機(jī)制，利用重大節(jié)日契機(jī)和重點(diǎn)文化基礎(chǔ)設(shè)施開展愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)師生“四個自信”。

3.5 網(wǎng)上和網(wǎng)下兩個陣地互通，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)育人核心陣地

(1)媒體聯(lián)盟建設(shè)。通過媒體聯(lián)盟建設(shè)和運(yùn)行，構(gòu)建學(xué)校思想政治工作網(wǎng)絡(luò)矩陣，打造信息采編、發(fā)布一體化平臺，加強(qiáng)思政工作集成系統(tǒng)共建與資源互享，增強(qiáng)思政工作的覆蓋面和輻射力。

(2)智慧校園建設(shè)。促進(jìn)信息與思政工作、教育教學(xué)有機(jī)融合，優(yōu)化完善信息化管理服務(wù)體系。完善資源共享，實(shí)現(xiàn)由“管理信息化”向“服務(wù)信息化”轉(zhuǎn)變。

(3)易班平臺建設(shè)。推動“易班”建設(shè)，打造建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)思政新陣地。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和辦學(xué)特色，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)生活和就業(yè)等方面的積極作用。

3.6 教育引導(dǎo)和預(yù)防干預(yù)同步，實(shí)現(xiàn)心理育人更高水平

(1)完善心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。積極引進(jìn)和培養(yǎng)心理健康專業(yè)化隊(duì)伍，形成專兼結(jié)合、參與廣泛、分層落實(shí)的隊(duì)伍系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生教育和關(guān)懷的隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)。

(2)完善心理健康教育體系。深入構(gòu)建心理課教學(xué)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、個體團(tuán)體、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、平臺保障“五位一體”的心理健康教育體系，實(shí)現(xiàn)線上、線下大學(xué)生心理健康教育全覆蓋。

(3)完善疏導(dǎo)和干預(yù)機(jī)制。建立健全學(xué)校、院部、班級“三級”預(yù)警防控體系，適時(shí)優(yōu)化完善工作預(yù)案。積極推動心理健康教育干預(yù)和思政工作的有機(jī)結(jié)合、有效融合。

3.7 抓基層和打基礎(chǔ)雙向聯(lián)動，構(gòu)建管理育人全員體系

(1)打造“三個團(tuán)隊(duì)”。優(yōu)化全員育人工作格局，系統(tǒng)整合管理、教師、后勤三只隊(duì)伍，明確各工作崗位育人元素，完善崗位育人職責(zé)，明確管理育人的內(nèi)容和路徑，打造“三全”育人整體合力。

(2)優(yōu)化治理體系。堅(jiān)持依法辦學(xué)、依規(guī)治校，完善制度建設(shè)，強(qiáng)化制度執(zhí)行力。深化“放、管、服”體制機(jī)制改革，推進(jìn)制度體系建設(shè)創(chuàng)新，優(yōu)化內(nèi)部控制制度。積極推進(jìn)書院制改革，加強(qiáng)輔導(dǎo)員進(jìn)公寓等具體項(xiàng)目建設(shè)。

(3)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。嚴(yán)把政治關(guān)，不斷強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，及時(shí)糾正不良傾向和問題。實(shí)現(xiàn)“思政隊(duì)伍”向“隊(duì)伍思政”轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)教師爭做“四有”好老師。

3.8 理念深化和舉措落地雙驅(qū)，營造服務(wù)育人有益環(huán)境

(1)搭建師生溝通機(jī)制和渠道。持續(xù)推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系班級、聯(lián)系師生制度，積極構(gòu)建干部和師生聯(lián)系的新形式新載體，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層深入師生，解決師生實(shí)際困難和問題。

(2)明確育人職能。針對三全育人的要求梳理所有服務(wù)崗位所承載的育人功能，完善工作職責(zé)和要求，在聘用、培訓(xùn)、考核等各環(huán)節(jié)落實(shí)責(zé)任反饋機(jī)制。

(3)深化三大服務(wù)平臺建設(shè)。完善大學(xué)生事務(wù)中心、大學(xué)生心理健康教育中心、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心軟硬件建設(shè)，提升和拓展服務(wù)功能。

3.9 精準(zhǔn)資助與勵志教育并舉，實(shí)現(xiàn)資助育人根本目的

(1)落實(shí)資助機(jī)制。突出資助工作育人功能，嚴(yán)格程序管理，修訂完善相關(guān)制度辦法，構(gòu)建對象、標(biāo)準(zhǔn)、分配、發(fā)放于一體的精準(zhǔn)資助工作體系。

(2)構(gòu)建資助育人體系。堅(jiān)持“扶困、扶智和扶志”相結(jié)合，深入開展“助學(xué)、筑夢、鑄人”等勵志感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國愛社會主義意識和自強(qiáng)不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)取精神。

(3)打造學(xué)生“參與”平臺。積極為學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位，與學(xué)生自我服務(wù)和管理有效結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生自信、提升綜合素質(zhì)。

3.10 黨的領(lǐng)導(dǎo)和組織活力共現(xiàn)，激發(fā)組織育人最強(qiáng)動力

(1)落實(shí)主體責(zé)任。不斷優(yōu)化高校黨委全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制，加強(qiáng)黨對學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，積極開展基層黨組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，提升基層黨組織組織力，不斷實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國育才的使命。

(2)激發(fā)組織活力。充分發(fā)揮校內(nèi)各類組織的育人功能，推動組織育人載體與形式創(chuàng)新，支持各類組織開展主題鮮明、豐富多彩的活動，充分發(fā)揮師生組織在學(xué)生成長中的凝聚、引導(dǎo)、服務(wù)作用。

(3)發(fā)揮典型引領(lǐng)作用。充分弘揚(yáng)和宣傳身邊的先進(jìn)典型，發(fā)揮先進(jìn)模范的示范引領(lǐng)和帶動作用，積極傳播正能量，凝聚改革發(fā)展的強(qiáng)大動力。

4 結(jié)束語

只有加強(qiáng)黨對學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，把校內(nèi)外各方面力量調(diào)動起來，把一切育人元素利用起來，深化“十大育人”體系建設(shè)，構(gòu)建全員、全過程、全方位人才培養(yǎng)體系，才能更好地在新時(shí)代勇?lián)鸀辄h育人、為國育才職責(zé)使命，才能體現(xiàn)新時(shí)代高職院校新?lián)?dāng)。