如何在語文課堂教學(xué)中提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)

李婧　戰(zhàn)京娟

摘要：隨著素質(zhì)教育理念在我國教育行業(yè)的深入貫徹，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越加重視，但采取怎樣的教學(xué)模式才能有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前廣大教育工作者共同思考的問題。本文針對小學(xué)語文課堂教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法進行了相關(guān)探究，希望能促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-307

引言

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一。教師因根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求和學(xué)科特點，深入研究小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的同時提高學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下更好的掌握語文知識，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識，從而提高核心素養(yǎng)。一些語文教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)過程中更加注重對知識的講解，學(xué)生只能被動的接受知識，并未充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。針對這樣的情況，小學(xué)語文教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體設(shè)備來開展語文教學(xué)活動。教師可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生展示教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生通過影視資料、圖片、音頻等形式去學(xué)習(xí)內(nèi)容有較為全面的了解，再引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)小，生活經(jīng)歷、認(rèn)知能力都有所欠缺，直觀的形象能很好的吸引學(xué)生的注意力，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)有助于學(xué)生集中精力來學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)過程中及時向教師尋求幫助，加強師生之間的溝通與交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師可以通過合理利用多媒體設(shè)備來幫助學(xué)生掌握教學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極主動的學(xué)習(xí)，從而提高核心素養(yǎng)。

二、加強學(xué)生語言能力的培養(yǎng)

語文學(xué)科是小學(xué)生必學(xué)課程之一，也是影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展的重要因素。小學(xué)生不僅要掌握語文基礎(chǔ)知識，還要學(xué)會較強的語言表達能力，能將所學(xué)知識靈活應(yīng)用在日常生活學(xué)習(xí)中。為了提高學(xué)生語言表達能力，小學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展的需求，通過多樣化的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握語文知識，有效提高學(xué)生語言表達與溝通水平，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的有效提升。學(xué)生在語言表達的過程中，采用不同的表達方式會讓語言表達的涵義有所差別，因此，小學(xué)生在相互溝通交流之時，其語言表達能力的高低對溝通結(jié)果有著直接影響。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多傾聽，讓學(xué)生在聽講中獲取語文知識，并將這些知識進行分析與總結(jié)，充分吸收教學(xué)內(nèi)容。教師還應(yīng)讓學(xué)生多多觀察，通過觀察積累自身語言表達過程中的素材。學(xué)生可以仔細(xì)觀看教材內(nèi)容、電視、電影等，模仿他人的語言表達方式，然后靈活運用在自身表達過程中，提高學(xué)生語言表達能力。除此之外，語文教師還可以讓學(xué)生多多背誦，在背誦過程中加強自身記憶力，幫助學(xué)生加深對語文知識的理解，從而提升語感，為語文素養(yǎng)的提高提供幫助。

三、開展教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生思維能力和鑒賞能力

小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍，加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是促進學(xué)生提高核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)積極開展教學(xué)活動來提高學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。語文教學(xué)中有很多教學(xué)內(nèi)容生動形象，教師可以鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，表達自身看法，加強師生之間的溝通與交流，在師生的互動過程中去掌握語文知識與學(xué)習(xí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生正確思考教學(xué)問題，提高學(xué)生思維能力。除此之外，小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中還應(yīng)利用多元化的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞水平。教師利用利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生通過直觀的方式了解到語文的魅力，提高審美鑒賞能力。例如，在《雪梅》這首詩的教學(xué)中，教師可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生展示這首詩，再播放一些與此相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀的感受到冬季遍地白雪中紅梅綻放的美景。教師可以多多鼓勵學(xué)生發(fā)散自己的思維，結(jié)合自己在實際生活中見到的梅花，與詩中的梅花相對比，讓學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解更加深刻，也有助于提高學(xué)生的審美能力。

總結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的語言表達能力、思維能力以及審美鑒賞能力等，從而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。教師可以在課堂教學(xué)中營造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，加強師生之間的互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)散思維，勇于探索，在實踐與思考中掌握語文知識，從而提高綜合實力，有效提高核心素養(yǎng)。

參考文獻

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