學(xué)前兒童表現(xiàn)行為的觀察與研究

戴如草

摘要：學(xué)前兒童的孩子正是處于智力和個(gè)性啟蒙發(fā)展的重要階段，在這個(gè)時(shí)期做好幼兒的學(xué)前教育對(duì)于幼兒個(gè)性的養(yǎng)成和發(fā)展是非常關(guān)鍵的，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)前教育工作者要積極探索教育教學(xué)方法，多學(xué)習(xí)國(guó)家教育政策文件，推動(dòng)工作更好的進(jìn)行，在日常的行為過(guò)程中注重觀察和分析，進(jìn)而提出研究對(duì)策，以助于學(xué)前兒童更好的成長(zhǎng)。本文主要論述學(xué)前兒童表現(xiàn)行為的觀察與研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;表現(xiàn)行為;觀察;研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-117

幼兒以后人生的發(fā)展都多多少少會(huì)受到個(gè)性的影響，正如民間俗語(yǔ)所說(shuō)的：“三歲看小，七歲看老”?？梢妭€(gè)性的培養(yǎng)就是要從小抓起，從娃娃抓起，而從娃娃抓起的重要手段就是對(duì)學(xué)前兒童的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察與研究，學(xué)前兒童的行為對(duì)以后的發(fā)展具有非常重要的作用和深遠(yuǎn)的影響，所以教師要認(rèn)真做好學(xué)前兒童行為表現(xiàn)的觀察與研究工作。

一、學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要作用

1.1教師充分發(fā)揮每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并且注重因材施教，對(duì)幼兒實(shí)行不同的教育方式，使每個(gè)幼兒都能得到贊美和鼓勵(lì)，同時(shí)也要使每名幼兒遇到挫折，解決困難，對(duì)于性格內(nèi)向的幼兒，教師要多給予鼓勵(lì)和贊美，讓幼兒一次次的勇于嘗試，變得自信和堅(jiān)強(qiáng)勇敢;對(duì)于性格比較外向的幼兒，教師要積極與他們進(jìn)行交流，結(jié)成朋友，并且引導(dǎo)他們帶動(dòng)其他幼兒，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，可謂一舉多得。

二、當(dāng)前學(xué)前兒童表現(xiàn)行為的觀察與研究中存在的問(wèn)題分析

2.1教師對(duì)學(xué)前兒童的觀察不細(xì)致

在兒童的表現(xiàn)行為中，有許多的行為和語(yǔ)言是在不經(jīng)意間流出來(lái)的，部分教師卻在日常對(duì)學(xué)前兒童的觀察中沒有看到，這就導(dǎo)致學(xué)前兒童的一些行為表現(xiàn)沒有被觀察到，進(jìn)而對(duì)于研究工作和研究結(jié)果有影響。究其原因，還是因?yàn)榻處煹呢?zé)任心和觀察能力的欠缺，導(dǎo)致在平時(shí)的觀察中沒有沒有及時(shí)觀察到兒童的一些現(xiàn)象。同時(shí)，在學(xué)前兒童中，有性格開朗外向的學(xué)生就有性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師要把學(xué)前兒童按性格分開進(jìn)行觀察研究，而在日常具體的觀察研究中，大部分教師都沒能夠做到這一點(diǎn)，這就導(dǎo)致對(duì)于學(xué)前兒童行為觀察與研究的結(jié)果是不夠客觀和準(zhǔn)確的。

三、學(xué)前兒童表現(xiàn)行為的觀察與研究的具體措施

3.1積極做好軼事記錄，重點(diǎn)抓住關(guān)鍵事件

做好軼事記錄工作對(duì)觀察研究學(xué)前兒童有重要意義，軼事記錄可以分為一天或者半天一記，在記錄的過(guò)程中要對(duì)學(xué)前兒童的行為仔細(xì)觀察，確保記錄準(zhǔn)確無(wú)誤，同時(shí)，要注意抓住關(guān)鍵事件，對(duì)于學(xué)前兒童出現(xiàn)的各種行為逐一進(jìn)行記錄與分析，以輔助更好的研究學(xué)前兒童，促使學(xué)前兒童順利成長(zhǎng)。

3.2利用發(fā)展檢核表法快速記錄

發(fā)展檢核表是指在觀察和教育的過(guò)程中，利用兒童填表的辦法對(duì)兒童進(jìn)行全面的檢核，以更好的了解兒童的心理狀態(tài)和內(nèi)心世界，例如在學(xué)前兒童的教育中，教師可以制作一個(gè)表，上邊列上“今天你開心嗎？中午想吃什么？什么時(shí)候不開心？”等一系列日常生活中的問(wèn)題，每日家長(zhǎng)和教師拿這個(gè)表讓學(xué)前兒童進(jìn)行填涂，由于學(xué)前兒童的年齡大部分漢子還不認(rèn)識(shí)，教師和成人可以利用圖片等學(xué)前兒童能看懂聽懂的方法讓學(xué)前兒童進(jìn)行選擇，這樣每日利用發(fā)展檢核表法進(jìn)行快速記錄，既省時(shí)又省力，這樣就會(huì)更好地對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察與研究。

3.3積極與學(xué)前兒童家長(zhǎng)溝通交流

家長(zhǎng)是學(xué)前兒童的第一任教師，也是第一監(jiān)護(hù)人，教師要積極與學(xué)前兒童家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，學(xué)前兒童在家里的一舉一動(dòng)家長(zhǎng)都看在眼里，要想充分的了解學(xué)前兒童的表現(xiàn)和行為，就要與學(xué)前兒童家長(zhǎng)溝通，在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，要詳細(xì)詢問(wèn)學(xué)前兒童的各種表現(xiàn)行為并認(rèn)真做好記錄，在詢問(wèn)學(xué)前兒童的家長(zhǎng)后，教師要把詢問(wèn)家長(zhǎng)做的記錄與日常自己的觀察相結(jié)合，并積極開展研究。

3.4資料收集法——不放過(guò)蛛絲馬跡

在學(xué)前兒童行為表現(xiàn)的觀察研究中，教師要積極利用資料收集法對(duì)學(xué)前兒童的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察研究，資料收集法是指教師要利用現(xiàn)代設(shè)備積極對(duì)學(xué)前兒童的行為進(jìn)行收集，在學(xué)前兒童的日常生活中，一言一行都是值得教師和家長(zhǎng)進(jìn)行研究的，收集學(xué)前兒童日常的行為和聲音對(duì)研究?jī)和蟹浅４蟮淖饔茫處熆梢栽诮M織活動(dòng)的過(guò)程中利用一個(gè)話題讓兒童進(jìn)行探討，如：“今天有什么事情讓你開心和高興？”讓兒童發(fā)言的過(guò)程中，教師可以利用攝影和錄音設(shè)備對(duì)幼兒的神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行記錄收集，并加以保存再進(jìn)行分析，并排好時(shí)間表，對(duì)兒童的行為表現(xiàn)進(jìn)行分析研究。

結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)前教育對(duì)于幼兒個(gè)性發(fā)展的影響不言而喻，學(xué)前兒童的行為表現(xiàn)觀察更是對(duì)學(xué)前兒童以后的發(fā)展教育有著重大的意義，所以，廣大幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到所肩負(fù)的重要責(zé)任，在日常的工作中認(rèn)真細(xì)致，提高責(zé)任心，確保研究結(jié)果準(zhǔn)確，進(jìn)而促使幼兒的個(gè)性發(fā)展保持在正軌上，讓祖國(guó)的花朵在將來(lái)能夠成為祖國(guó)的棟梁。

參考文獻(xiàn)

[1]程雯.蚌埠市學(xué)前兒童行為發(fā)展水平的現(xiàn)狀調(diào)查和提升策略[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（31）：187-189.

[2]鄢靖雯. 學(xué)前兒童多動(dòng)行為家庭干預(yù)的個(gè)案研究[D].西華師范大學(xué)，2018.