探析小學(xué)語文教育教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的有效措施

鄧莉

摘要：隨著教學(xué)不斷深入改革，小學(xué)語文課堂教學(xué)也是得到家長及社會的關(guān)注。如何構(gòu)建高效課堂成為了當(dāng)先最為熱門的話題。本文主要通過對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析并且給出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-381

隨著我國教育深入改革的推進，從教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法等方面都做了不同的改革，這也使得我國的教育領(lǐng)域發(fā)生了整體變化。隨著教學(xué)課程的不斷改革，教師們的教學(xué)方式也是在不斷變化。讓教師們教學(xué)方式能夠滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)所需要和學(xué)生們發(fā)展能力。在小學(xué)語文課堂中構(gòu)建高效語文課堂，運用有效教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。

1.小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1語文教師對語文課本理解不夠

語文這門學(xué)科是人文性學(xué)科，它體現(xiàn)了一位語文教師的文學(xué)素養(yǎng)，和語文教師自身對語文課本的理解程度，所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)中需要帶領(lǐng)學(xué)生們用自己的真情實感去體會句子中所表達的內(nèi)涵，理解文章作者的思想感情，然后對文章進行深刻的反思和理解。部分的小學(xué)語文教師沒有對文章進行深刻的理解和反思，在教學(xué)中也只是讓學(xué)生們教材中的內(nèi)容進行死記硬背缺乏自己對這片文章的見解，同時教師也有可能是沒有理解文章作者寫這片文章的意圖，不能夠從文章中心思想方面理解文章所想要表達的含義，教師缺乏對文章整體的概括，對于小學(xué)語文教材中的文章只是做一個片面的了解。

1.2對新課標(biāo)標(biāo)準把握不夠

在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師對語文新課標(biāo)標(biāo)準的理解不夠準確，使得小學(xué)語文教師教學(xué)課堂效率達不到預(yù)期效果，同樣小學(xué)生們也不能夠得到很好的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師在進行教學(xué)時，部分教學(xué)教師對互動教學(xué)理解不夠透徹，導(dǎo)致學(xué)生們在課堂中的合作學(xué)習(xí)得不到有效開展，只是拘泥于形式學(xué)習(xí)。還有部分的語文教師對多媒體教學(xué)使用不當(dāng)，他們?yōu)榱四軌蛘故咀约旱牟拍?，在教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)以電腦代替人腦的教學(xué)方式，讓機械式教學(xué)充滿課堂，讓教師成為了課堂中可有可無的人。另外，還有部分小學(xué)語文教師不能夠及時準確的把握人文教學(xué)和工具教學(xué)之間的關(guān)系個平衡狀態(tài)，在教學(xué)中不能夠?qū)⒄Z文當(dāng)做是一種人文傳承的思想，而是作為提升分數(shù)的機器和語言工具的特性。

1.3對學(xué)生們學(xué)習(xí)情況不了解

小學(xué)語文在教學(xué)中對班級中學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況沒有做一個詳細了解。小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該需要保證每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能夠提升自己的語文素養(yǎng)。但是在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師們會將關(guān)注點放在自己身上，忽視了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，同時也是違背了新課標(biāo)標(biāo)準原則。小學(xué)語文教師在進行教學(xué)中不能夠把握，學(xué)生在每個階段的學(xué)習(xí)成果。小學(xué)生們在不同的學(xué)習(xí)階段有這不同的發(fā)展特性，所以小學(xué)語文教師在教學(xué)中要對學(xué)生進行分析，把握學(xué)生們在不同學(xué)習(xí)階段的特性，這對教師們提升教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。小學(xué)階段是學(xué)生們認知學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣最初，同時也是為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)生涯奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以小學(xué)語文教師需要提高自己教學(xué)效率，提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)效率。

2.構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂措施

2.1打破傳統(tǒng)師生關(guān)系，構(gòu)建新型師生關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)中，構(gòu)建有效課堂必要要打破傳統(tǒng)師生教學(xué)模式，小學(xué)語文教師需要重新定位自己與學(xué)生們的師生關(guān)系，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的關(guān)系，要為學(xué)生們創(chuàng)造自我學(xué)習(xí)的平臺。小學(xué)的語文教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，為小學(xué)生們創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，語文教師們在教學(xué)中要盡量將課堂中時間留給學(xué)生們自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們有充足的考慮時間。

2.2合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，分配教學(xué)時間

小學(xué)語文教師在進行教學(xué)中，需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，并按照內(nèi)容分配好教學(xué)時間，這對小學(xué)語文教師提升語文課堂教學(xué)效率有重要作用。小學(xué)階段的學(xué)生們年級比較小，正處于對什么事情都保持好奇狀態(tài)，外界一點動靜都能夠引起他們注意，很難能夠集中注意力。所以小學(xué)語文教師在教學(xué)中需要突出課程重點內(nèi)容進行講解，這就對小學(xué)語文教師要求有著比較高，教師們在進行課前備課中需要講課堂中重點內(nèi)容放在學(xué)生們注意力最集中的那一段時間，而不是在整堂課程中都在講解知識點，或是讓學(xué)生們進行探究等，這種教學(xué)方式不僅不能夠讓學(xué)生們接受知識能力受限，還會浪費課堂時間。

2.3創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過多媒體教學(xué)方式為為學(xué)生們創(chuàng)造出，聲形并茂、情景交融、生動形象的課堂教學(xué)分為，這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣還能夠讓小學(xué)生們對所學(xué)習(xí)知識留下深刻印象。在小學(xué)語文課堂中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式還能夠有效開發(fā)學(xué)生們的綜合分析能力和面對問題時處理問題能力，能夠促使小學(xué)生的思維方式深向法治，激發(fā)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)興趣。

2.4組織討論，注重課堂互動

隨著教育不斷深入改革，小學(xué)語文教師在課堂中需要建立新型的課堂互動模式，將學(xué)生們當(dāng)做學(xué)習(xí)主人，教師在課堂中起到指導(dǎo)作用，這回讓學(xué)生們充分認識到自己在課堂中的重要性。在小學(xué)教學(xué)中大部分教師由于受到課堂時間限制不愿意在課堂中展開互動，或者教師們只是在課堂中設(shè)置一個互動形式并沒有實質(zhì)性意義和效率。所以小學(xué)語文教師在教學(xué)中需要重視課堂互動環(huán)節(jié)，在課堂中增加互動環(huán)節(jié)可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生們體會到合作學(xué)習(xí)樂趣，提高課堂教學(xué)效率。

3.結(jié)語

在小學(xué)的語文教學(xué)課堂中，教師們可以通過多媒體教學(xué)方式為學(xué)生們創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，增強語文課堂的活躍性，這樣才能夠有效構(gòu)建高效語文課堂。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生們對語文知識有一個更深入的了解，理解學(xué)習(xí)語文的含義，激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。

參考文獻

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