淺談提升小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略

羅慶

摘要：古詩詞作為我國歷史文化中的重要內(nèi)容，在小學(xué)教育活動中也需要重點關(guān)注，那么就要將提高小學(xué)生興趣作為開展古詩詞教學(xué)的重要前提。本文闡述了小學(xué)開展古詩詞教學(xué)活動的必要性，同時提出了提升興趣的具體措施，旨在促進小學(xué)古詩詞教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;古詩詞教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-323

古詩詞以自身獨特的韻律和語感在我國歷史文化長河中煜煜生輝，當(dāng)前小學(xué)教育要傳承和發(fā)展古詩詞文化，就要提高小學(xué)生在古詩詞教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)興趣。只有小學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，才能夠促進小學(xué)生文化素養(yǎng)和知識知識能力的提升，從而更好地傳承和發(fā)展我國古詩詞文化。

1小學(xué)開展古詩詞教學(xué)活動的必要性

在我國歷史文化的發(fā)展和沉淀中，古詩詞作為其中最為經(jīng)典的內(nèi)容，以自身獨特的韻律美和意境美得到不同教育階段的重視，因此，在小學(xué)階段開展古詩詞教學(xué)活動是當(dāng)前素質(zhì)教育提出的必然要求。古詩詞教學(xué)活動能夠讓小學(xué)生充分感受到我國優(yōu)秀文化存在的社會價值，還能夠促使小學(xué)生在深入探索和思考古詩詞內(nèi)容中感受到其中存在的哲理性，那么小學(xué)開展古詩詞教學(xué)活動又是促進小學(xué)生文化素養(yǎng)發(fā)展的重要前提。在小學(xué)語文實際教學(xué)活動中，老師可以通過向小學(xué)生傳授和講解古詩詞的相關(guān)知識，不僅可以幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語言理論知識，還可以在古詩詞的影響下提高小學(xué)生人文素養(yǎng)和文化底蘊。另外，古詩詞教學(xué)活動的開展還是確保我國優(yōu)秀文化得到傳承和發(fā)展的基礎(chǔ)途徑。總的來說，在小學(xué)階段開展古詩詞教學(xué)活動在素質(zhì)教育發(fā)展、小學(xué)生個人發(fā)展以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展中都具有重要價值，在這個基礎(chǔ)上促使小學(xué)生的思想生活和精神生活都能夠得到豐富，可以培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維和活躍性思維的同時推動小學(xué)古詩詞教學(xué)活動的發(fā)展。

2在古詩詞教學(xué)中提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體措施

2.1營造有趣的古詩詞教學(xué)環(huán)境

外界環(huán)境對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況具有重要影響力，那么在開展古詩詞教學(xué)活動時就要營造有趣的教學(xué)環(huán)境，以此來提高小學(xué)生主動參與到古詩詞教學(xué)中的樂趣，從而促進小學(xué)生對古詩詞的理解和掌握。在以往的課堂教學(xué)中，老師只是針對教材中的古詩詞內(nèi)容進行詞意、句意以及作者情感的講解，雖然整個教學(xué)活動涉及到的教學(xué)內(nèi)容比較豐富，但是無法提高小學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，那么就導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和古詩詞教學(xué)效率都難以得到提升。所以，老師就要營造與古詩詞內(nèi)容相關(guān)的有趣情景，吸引小學(xué)生的課堂注意力和古詩詞學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《秋思》的過程中，老師可以利用多媒體設(shè)備及其相關(guān)技術(shù)，搜集秋天情景的圖片和視頻，為小學(xué)生創(chuàng)造出濃郁的秋天氣息，并且這種打破以往古詩詞課堂教學(xué)的方式可以充分提高小學(xué)生的參與興趣，讓小學(xué)生在落葉飄落、草地泛黃等秋天美景中感受作者強烈的思想情感。

2.2豐富古詩詞教學(xué)手段

單一性的課堂教學(xué)手段很難激發(fā)小學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)興趣，所以在實際教學(xué)活動中就要豐富古詩詞教學(xué)手段，在多種教學(xué)手段與古詩詞內(nèi)容充分融合的基礎(chǔ)上，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的效率和興趣。除了營造古詩詞中的相關(guān)情景，還要讓小學(xué)生以實際參與的方式感受其中蘊含的思想情感。例如，在學(xué)習(xí)《清平樂·村居》的過程中，這首詞中出現(xiàn)了老爺爺、老奶奶還有三個兒子，老師可以組織小學(xué)生以角色扮演的方式展開課堂教學(xué)，挑選五個小學(xué)生分別扮演聊天的老爺爺和老奶奶，鋤草的大兒子，編織雞籠的二兒子以及臥剝蓮蓬的小兒子，小學(xué)生在扮演詞中人物的同時，可以充分感受到不同人物在同一種生活環(huán)境下的生活狀態(tài)，同時還蘊含著作者對美好鄉(xiāng)村生活的向往和對黑暗官場生活的厭惡。通過豐富古詩詞課堂活動中的教學(xué)手段，可以促使小學(xué)生主動快樂地參與到教學(xué)活動中，從而提高小學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中的興趣和動力。

2.3開展古詩詞實踐活動

要想培養(yǎng)小學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，還要組織小學(xué)生開展古詩詞的實踐活動，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)古詩詞的價值和動力，從而在今后學(xué)習(xí)階段中能夠更加主動地參與到古詩詞自主學(xué)習(xí)中。課本中出現(xiàn)的古詩詞數(shù)量還不能滿足小學(xué)生古詩詞積累數(shù)量的要求，所以老師就要定期組織小學(xué)生開展古詩詞實踐活動，鼓勵小學(xué)生在課下空余時間收集并掌握古詩詞內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《春夜喜雨》的過程中，在講解和傳授本首古詩的含義和情感之后，老師可以組織小學(xué)生在下節(jié)語文課開展古詩詞競賽活動，要求小學(xué)生在課下收集作者杜甫的其他作品并理解記憶，在下次上課時老師以搶答的方式要求小學(xué)生背誦關(guān)于杜甫的古詩詞，背出最多的小學(xué)生則為本次古詩詞競賽活動中的古詩詞之王。這種實踐活動充分激發(fā)了小學(xué)生收集和學(xué)習(xí)相關(guān)古詩詞的興趣，同時還能夠拓展小學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中的知識層面，在長期發(fā)展中不僅提升了小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和動力，還幫助小學(xué)生養(yǎng)成了正確的古詩詞閱讀和記憶習(xí)慣。

3結(jié)束語

足夠的興趣熱情和探索欲望是開展小學(xué)古詩詞教學(xué)的重要前提，所以在古詩詞教學(xué)中老師要注重對小學(xué)生的興趣培養(yǎng)。通過營造有趣的古詩詞教學(xué)環(huán)境，豐富古詩詞教學(xué)手段，開展古詩詞實踐活動，不僅能夠幫助小學(xué)生加深對古詩詞含義和情感的理解，還能夠更好地傳播和發(fā)展中國傳統(tǒng)古詩詞文化。

參考文獻

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