淺析傳統(tǒng)文化在歷史課堂教學(xué)中的滲透

吳小清

摘要：“欲知大道，必先為史”。歷史是一門人文學(xué)科，有著深厚的人文底蘊，蘊含了濃厚的人文情懷，對促進學(xué)生了解民族發(fā)展歷程，厚植愛國情懷，形成正確的世界觀、價值觀、歷史觀有積極的作用。中國傳統(tǒng)文化是一部寶藏，包含著豐富的歷史典故和知識，也隱藏著中華民族精神的密碼，將傳統(tǒng)文化融入歷史課，不僅可以增進對中國傳統(tǒng)文化的理解，也有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;歷史素養(yǎng);歷史事件;文化內(nèi)涵

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-231

隨著我國開放程度的深入，西方文化不斷涌入，沖擊著我國的傳統(tǒng)文化，一些西方國家的名牌服飾、飲食、節(jié)日文化等侵蝕著年輕一代的思想，導(dǎo)致他們對中國傳統(tǒng)文化不了解、甚至不感興趣，這種現(xiàn)狀亟待轉(zhuǎn)變，這就要求一線教育工作者要從課堂抓起，在課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的同時，更進一步感悟我國傳統(tǒng)文化的精髓，增強歷史使命感和社會責(zé)任感，幫助青少年系好人生的第一顆“扣子”

1.將傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)的重要意義

1.1 提高學(xué)生的人文修養(yǎng)

人文修養(yǎng)可以體現(xiàn)出一個人的整體素質(zhì)。結(jié)合傳統(tǒng)文化教學(xué)，不僅完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，也有利于提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，老師往往只重視知識的死記硬背和分數(shù)高低，忽略了對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。歷史是一門人文學(xué)科，通過將傳統(tǒng)文化滲透其中，老師可以深入挖掘歷史知識背后的人文內(nèi)涵和精神，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。人文課程的目標是健全學(xué)生人格，在歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)對學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀等品格具有十分重要的作用。在高中歷史課堂教學(xué)中，滲透中國傳統(tǒng)文化，有利于提高學(xué)生的自身涵養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，促進其整體發(fā)展。

1.2 激發(fā)對歷史學(xué)科的興趣

將傳統(tǒng)文化與歷史學(xué)習(xí)相結(jié)合，是教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新。它不僅能夠豐富學(xué)生的歷史知識，還帶給學(xué)生全新的課堂感受，激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣，提高了教學(xué)效率。例如，教師在講《中國傳統(tǒng)主流思想的演變》時，就可以選取《論語》《孟子》等古籍中的名言和典型故事，講解古代知識分子的價值追求和自強不息、憂國憂民的情懷，這不僅增添了歷史課堂的趣味性，也有助于學(xué)生對歷史知識深刻理解。

2. 將傳統(tǒng)文化與歷史課堂教學(xué)的幾點建議

2.1注重挖掘歷史事件中的文化內(nèi)涵

在漫長的歷史發(fā)展過程中，涌現(xiàn)出了很多產(chǎn)生重大影響的歷史人物，發(fā)生了很多影響深遠的歷史事件，這些都應(yīng)該反復(fù)學(xué)習(xí)和理解。學(xué)習(xí)歷史，不只是學(xué)習(xí)過去發(fā)生的一切，更重要的是在歷史中洞察現(xiàn)在和未來。通過將挖掘歷史事件的文化內(nèi)涵，對助力學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。例如，在學(xué)習(xí)秦漢時期的政治制度的演變時，涉及到劉邦、項羽等人物時，可以把國粹京劇和電影《霸王別姬》聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到戲劇這種文化體裁與歷史緊密相連的。歷史也是文化創(chuàng)作的源頭之一。很多傳統(tǒng)文學(xué)體裁，如小說、詩歌、成語等都來源于歷史事件，如《三國演義》《水滸傳》，成語四面楚歌、前車之鑒、淝水之戰(zhàn)等等。再如，在學(xué)習(xí)古代的商業(yè)經(jīng)濟時，可以講解古代絲綢之路，再結(jié)合現(xiàn)在新時期的絲綢之路的發(fā)展，將歷史現(xiàn)象、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合講解，就有助于學(xué)生形成完備的知識體系，學(xué)會從歷史中汲取前進的經(jīng)驗和力量。

2.2 設(shè)計豐富的歷史實踐活動

為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，歷史教學(xué)應(yīng)該堅持“學(xué)以致用”的目標，教師應(yīng)該探索多種歷史實踐活動，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在歷史實踐活動中，教師要突出學(xué)生角色，給予學(xué)生充足的發(fā)揮空間，讓學(xué)生自主探究，獲得不一樣的答案，教師在過程中發(fā)揮輔助者的功能。學(xué)生可以在活動中盡情享受體驗的樂趣，體驗歷史文化的魅力。例如，在學(xué)習(xí)“百家爭鳴”后，教師可以組織學(xué)生編寫爭鳴劇本，由學(xué)生飾演，代表各學(xué)派的政治立場和經(jīng)濟利益，采用這種情景劇活動，通過沉浸式表演深刻理解各個學(xué)派的代表主張，理解在歷史處境下他們觀點的合理與不合理之處。

2.3 提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)

要想在歷史課堂中滲透傳統(tǒng)文化，教師自身必須具備“功力”，深入挖掘兩者的細微聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。教師的教學(xué)習(xí)慣、專業(yè)素養(yǎng)會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在核心素養(yǎng)理念的背景下，教師要積極地提高“歷史素養(yǎng)”和開展文化教學(xué)的能力，深化自身對歷史知識和文化教學(xué)的理解，掌握高中歷史學(xué)科所蘊含的思想方法、文化價值以及人文精神等， 加強對學(xué)科的認知和理解。另外高中歷史教師還應(yīng)該多多地關(guān)注生活，積累生活中的各種有效信息， 以獨特的眼光看待歷史和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，以及折射出的道理，為高中歷史教學(xué)內(nèi)容提供素材以及知識儲備。

另外，傳統(tǒng)文化與歷史學(xué)科融合發(fā)展也是教育發(fā)展的一大趨勢。在大數(shù)據(jù)時代，教學(xué)資源實現(xiàn)了共享，教學(xué)內(nèi)容也因此更加豐富。歷史教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思想認識，充分利用各項信息為學(xué)生設(shè)計更加科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。一線教師應(yīng)主動參與歷史學(xué)科資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)，汲取他人的智慧和成果，同時也要積極設(shè)計、研發(fā)傳統(tǒng)文化與歷史學(xué)科教學(xué)融合發(fā)展資源共享課程，分享自己的經(jīng)驗案例。

結(jié)束語

高中是歷史學(xué)習(xí)重要的階段之一，這一階段直接關(guān)系到學(xué)生對未來專業(yè)選擇和歷史觀的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該在關(guān)鍵時期將傳統(tǒng)文化與歷史學(xué)科教學(xué)有機融合，促進他們的成長和發(fā)展。

參考文獻

[1]叢巖.高中歷史教學(xué)中的文化認同教育[D].2016.