小組合作在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

殷兆萍

摘要：在現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)中，越來(lái)越多的教師注重通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于大多數(shù)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮虒W(xué)中最常采用的教學(xué)方法就是通過(guò)小組合作式學(xué)習(xí)方式，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能夠在小組合作式學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且通過(guò)相互影響來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與。因此本文在探究小組合作式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以激發(fā)英語(yǔ)課堂的活力為主要的探究方向，希望通過(guò)有效的方法探究，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);合作學(xué)習(xí);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-040

前言

在傳統(tǒng)式的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大多以教師講解為主，這些教學(xué)方式雖然達(dá)到一定的效果。但是卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，因此在學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果上得不到保證。在采用合作學(xué)習(xí)融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多教師發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一種新的探究思路，更多地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中，他們大多能夠完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而合作學(xué)習(xí)也被大多數(shù)教師引入到教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)圍繞相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，并且通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的相互討論和相互影響，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)思維，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)和提升能力。

一、游戲引入，促進(jìn)合作探究

合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)參與的活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)提高學(xué)習(xí)高效率的關(guān)鍵原因。而通過(guò)游戲引入的方式能夠使學(xué)生在參與的過(guò)程中增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注，即使是一些簡(jiǎn)單的小游戲，或者是肢體動(dòng)作也能使學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從課外學(xué)習(xí)引入到課堂中。

例如在三年級(jí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。在課前引入時(shí)，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，在游戲開始時(shí)，教師可以通過(guò)小組分組的方式來(lái)進(jìn)行。當(dāng)教師說(shuō)：“Touch your head.”，班級(jí)成員就需要立即反應(yīng)出教師所說(shuō)的內(nèi)容，并一起做摸摸頭的動(dòng)作，在這其中教師可以通過(guò)觀察每個(gè)小組之間的反應(yīng)，小組與小組成員之間也可以通過(guò)互相監(jiān)督的方式來(lái)看一看哪個(gè)小組之間的反應(yīng)較快？通過(guò)這一簡(jiǎn)單的小游戲立馬活躍了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂氛圍。并且讓學(xué)生能夠很容易記住一些身體部位的單詞。在學(xué)與思的過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。更是在小組合作參與游戲的過(guò)程中促進(jìn)了學(xué)生的協(xié)作能力和凝聚力，為了使小組能夠盡可能地達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。每一位小組成員都會(huì)盡最大的努力做出相應(yīng)的動(dòng)作。

二、開展小組合作互動(dòng)環(huán)節(jié)

為了在小組合作式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中促進(jìn)每一位學(xué)生都能參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，就可以充分發(fā)揮小組成員之間的互助和協(xié)助的作用。通過(guò)調(diào)動(dòng)所有小組成員的積極性，使學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。而為了讓每個(gè)小組成員都有參與合作交流的機(jī)會(huì)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，靈活地調(diào)整教學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)的模式，在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)的過(guò)程中通過(guò)調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)參與來(lái)保證合作學(xué)習(xí)互動(dòng)的效果。

比如，在三年級(jí)英語(yǔ)my family的學(xué)習(xí)中，為了更好地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以在課前準(zhǔn)備相應(yīng)的單詞卡片，讓小組同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的合作式游戲。比如其中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出相應(yīng)的單詞，另外一個(gè)同學(xué)就需要在一大堆的卡片中找出相應(yīng)的單詞并貼在相應(yīng)的位置，直到這一小組成員能夠?qū)⑺械膯卧~找到并放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希撔〗M才算完成任務(wù)。在所有小組進(jìn)行比拼的過(guò)程中，教師可以記錄下每個(gè)小組完成所以活動(dòng)的時(shí)間。當(dāng)然為了更好地促進(jìn)所有學(xué)生都能參與到這個(gè)游戲中，教師也可以讓更多的學(xué)生來(lái)進(jìn)行單詞卡片的尋找，在小組共同努力下完成相應(yīng)的游戲任務(wù)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生在合作交流，而且相應(yīng)的工作協(xié)作能力也有所提升。

三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的意義是為了讓學(xué)生在掌握一定的知識(shí)后能夠?qū)⑾鄳?yīng)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，解決生活中的問(wèn)題。因此在任何教學(xué)過(guò)程中也離不開對(duì)生活教學(xué)的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)合作式教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，就需要將生活中的一些事物引入到英語(yǔ)課堂中更好地促進(jìn)學(xué)生的理解。

比如在三年級(jí)上冊(cè)的colours的學(xué)習(xí)中，為了更好的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與性，可以將這些學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行探究。比如針對(duì)red可以讓學(xué)生想一想有哪些日常常見的物品，像green，教師可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生可以想到哪些東西，讓學(xué)生通過(guò)小組合作式的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行探究，當(dāng)教師給出一種顏色，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)來(lái)找到生活中的一些物品，并羅列下來(lái)，然后通過(guò)小組對(duì)比的方式，在比一比的過(guò)程中看哪個(gè)小組能夠說(shuō)出更多的物品。最后教師在針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題或者在哪方面理解上有一定的難度來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中。有很多優(yōu)秀的教師提供了一些經(jīng)驗(yàn)。教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)時(shí)，可以根據(jù)相應(yīng)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)探究的方向，使得現(xiàn)有的合作學(xué)習(xí)能夠在基于學(xué)生需求和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化的過(guò)程中得到更好的效果。

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